2023年新苏教版六年级下册科学《13洁净的水域》教学设计

苏教版小学科学六年级上册苏教版小学科学六年级上册10413．干净的水域【课标落实】目标。科学学问：当珍惜的家园。科学探究：能基于所学的学问，通过观看、试验、查阅资料、调查、案例分析等方式猎取事物的信息。能基于所学的学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否全都。的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。科学态度：能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉实行行动，保护环境。本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。人体安康造成影响。人与自然环境需要和谐相处，人类必需要保护环境、保护身边多种多样的生物，建设抱负家园。【教材分析】《干净的水域》是苏教版科学六年级上册第4单元《抱负的家园》的第一课时。通过三体的特点。因此水域对学生来讲并不生疏。本课将进一步带着学生关注身边水域的污染与保要性，从而引起学生对水资源的关注，增加青少年对于守护四周水环境的责任感。法，评析其效果。【学情分析】体性的认知。从学生的年龄构造和心理特征来看，六年级的小学生有很强的求知欲，同时也兼备独立意识，吸取信息力气更强，但选择和处理信息的力气还不强，还需要在教师的帮助下推断与了根本认知，知道人们要节约水资源。本课将通过建立模型的方法，提升学生试验技能。【教学目标】科学学问：通过争论，知道污染的水域对人体安康有危害。通过试验，知道污水和固体废弃物如何从陆地进入水域的。科学探究：能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。设计解决方案解决问题的。留意试验习惯的培育，引导学生认真观看、准时记录、分析数据、得出并沟通结论、准时反思等。科学态度：科学、技术、社会与环境：结合生活中常见的水域污染实例进展争论，查找其中的缘由，并思考如何治理水域污染。【教学重点】生疏到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。【教学难点】在水域污染的缘由和治理方法之间建立联系。【教学预备】教师材料：课件和视频。学生材料：污染的水道水、托盘2个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。【教学时间】11．250019因水而荣，水道在无锡的地位可见一斑。那你听爷爷奶奶说过以前的水道是什么样的吗？2〔播放视频〕80提问：以前的水道是什么样的？生活在河边的人在干什么？以直接饮用。那时的水域干净清亮，在这样的水域旁生活是我们共同的抱负，今日我们就走〔提示课题——干净的水域〕［设计意图：通过课前家庭调查，让学生初步了解以前的水道河水干净干净。再视频播主题。]二、比照水道水与自来水，提示水域污染的危害老一辈口中的水道有出入吗？现在的水道是什么样子的呢？〔学生活动〕观看比较两杯水，你有什么觉察？生：水道水，黄色浑浊，有腐烂的气味且杂质多；生：不能，由于水道水很脏。样呢？对动物和植物来说呢？至会危害我们的生命。生活在水边和水里的动植物也会受其影响生病甚至死亡，假设这些生病有毒的动植物被人们所食用也会危害人类的安康。更直观的感受水污染的危害，从而引发学生学习兴趣。]三、水域污染的成因1〔出示图片〕1已经严峻影响人们的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？2〔呈现无锡地图〕什么而造成污染呢？小组争论、汇报。水域污染的缘由：工业废水、农药化肥、生活垃圾、矿山污水、生活污水等证据，是为了培育学生独立分析的力气。]四、模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域地上就万无一失了呢？接下来，我们再来进展一个模拟试验。模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域试验试验步骤：在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再铺一层泥土作为表层土，在最上面撒一些细碎的泡沫粒。将托盘装泥土的一侧垫高，把另一侧放在另一个托盘里。试验要点：铺完土略微压实，防止土在倒水的过程中被大量冲走；倒水速度要掌控好，不能太快也不能太慢；需选用可食用色素进展试验追问：如何去除水域中的固体废弃物？小结：来自土壤的污水和地面的固体废弃物也是造成水域污染的元凶之一。这些污染物经把握污染源等方法削减污染。域的，让学生通过直观的试验，引导学生认真观看这一过程是怎么发生。]五、分析滇池污染缘由和治理方法1〔出示阅读资料〕追问：人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？。07〔播放视频〕从滇池的成功案例你能给太湖治理提些意见和建议吗？努力，现在太湖的水质已经有了明显的提升〔播放视频〕对于太湖从清洁到污浊再到清洁的过程你有什么感受？其实除了滇池和太湖外还有很多水域也都在患病污染，所以我们要疼惜水域，保护水资源，从我做起，从身边的小事做起。学问迁移，引导学生解释07六、拓展：调查身边水域污染状况，了解治理方法状况及治理方法。接下来和我们的弘智少年一起来一次“净水思源你我同行”的研学之旅吧！〔播放视频〕水资源吧！激发了学生保护水资源的欲望，为后面的学习做好铺垫。]【板书设计】干净缘由污染干净13．干净的水域【课标落实】目标。科学学问：当珍惜的家园。科学探究：能基于所学的学问，通过观看、试验、查阅资料、调查、案例分析等方式猎取事物的信息。能基于所学的学问，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，推断结论与假设是否全都。的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。科学态度：能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉实行行动，保护环境。本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。人体安康造成影响。人与自然环境需要和谐相处，人类必需要保护环境、保护身边多种多样的生物，建设抱负家园。【教材分析】《干净的水域》是苏教版科学六年级上册第4单元《抱负的家园》的第一课时。通过三体的特点。因此水域对学生来讲并不生疏。本课将进一步带着学生关注身边水域的污染与保护问题，帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念。让学生清楚了解干净的水对生命的重要性，从而引起学生对水资源的关注，增加青少年对于守护四周水环境的责任感。法，评析其效果。【学情分析】体性的认知。从学生的年龄构造和心理特征来看，六年级的小学生有很强的求知欲，同时也兼备独立意识，吸取信息力气更强，但选择和处理信息的力气还不强，还需要在教师的帮助下推断与了根本认知，知道人们要节约水资源。本课将通过建立模型的方法，提升学生试验技能。科学学问：通过观看，能区分干净的水域和受到污染的水域。通过争论，知道污染的水域对人体安康有危害。通过试验，知道污水和固体废弃物如何从陆地进入水域的。科学探究：能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。设计解决方案解决问题的。准时反思等。科学态度：科学、技术、社会与环境：2．结合生活中常见的水域污染实例进展争论，查找其中的缘由，并思考如何治理水域污染。【教学重点】生疏到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。【教学难点】在水域污染的缘由和治理方法之间建立联系。【教学预备】教师材料：课件和视频。学生材料：污染的水道水、托盘2个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。【教学时间】1【教学过程设计】一、视频

教师活动1．2500

学生活动学生沟通课前调查。

探究意图［导入课通中国南北沟通的载体和文化纽带，如同一条珠链串起了19唯一一座被水道“围绕”的城前的水道是什么样的吗？2〔播放视频〕接下来让我们通过一段视频来领悟一下80年月的水道！么样的？生活在河边的人在干什么？河水很干净，人们用河水刷

学生观看视频。学生答复。

过课前家庭调了解以前的水道河水干净干净80年月水道实呈现让学生生疏到水域干净干净的水域这一主题]共同的抱负，今日我们就走进〔提示课题——干净的水域〕二、比照1．提问：我们学校就傍河1.学生答复。［水道水与过一系列的探自来水，提示水域一辈口中的水道有出入吗？现激发学生的探污染的危在的水道是什么样子的呢？害2．出示材料：一杯水道水、2.高学生的探究一杯自来水。比照两种水，填写生：水道水，黄色浑浊，下表〔学生活动〕有腐烂的气味且杂质多；自己的实际观3．观看比较两杯水，你有自来水，无色透亮，察及感受动身，什么觉察？无气味，几乎看不见杂质。总结水污染给4．你觉得水道水能直接饮3.人们带来的麻用吗？为什么？很脏。5．是呢，这样的水是已经更直观的感受被污染过的水，不适合直接饮水污染的危害，用。如何我们喝了污染的水会怎从而引发学生样呢？对动物和植物来说呢？学习兴趣。]6．小结：假设我们饮用了和水里的动植物也会受其影响毒的动植物被人们所食用也会危害人类的安康。三、水域1〔出示图片〕水是生命之［污染的成源，据《世界卫生组织》统计，过呈现无锡地因全世界每秒钟就有1人因水污染实际状况进展过去，七八十年月生水喝，到现会造成污染的是怎么形成的呢？小学生吸取信2〔呈现无锡地图〕我们以选择和处理信过了哪些地方？这些地方因什息的力气还不么而造成污染呢？3．小组争论、汇报。学生争论汇报。4．养学生独立分废水、农药化肥、生活垃圾、矿析的力气。]山污水、生活污水等四、模拟1．通过上述的归纳总结，［污水和固我觉察这些污染物大致分为两自土壤的污水体废弃物类，一类是污水，一类是固体废和地面的固体从陆地进废弃物是引起入水域类的不当活动导致了水域污染，水域污染的原那么是不是将它们丢弃在陆地对此缺乏感性们再来进展一个模拟试验。2．模拟污水和固体废弃物过学生动手操从陆地进入水域试验1.学生活动。2个、湿泥固体废弃物是土、食用色素、细碎的泡沫粒、怎样从陆地进水。试验步骤：在托盘的一侧铺一层色素，再铺一层泥土作为表层粒。里。观看发生的现象。试验要点：止土在倒水的过程中被大量冲走；不能太快也不能太慢；进展试验提问：你看到了什么现象？来自土壤的污水和地面的固体废弃物是怎样进入水域的？追问：如何去除水域中的固体废弃物？5．小结：来自土壤的污水和地面的固体废弃物也是造成水域

生通过直观的认真观看这一过程是怎么发生。]污染源等方法削减污染。五、分析 1〔出示阅读资料〕提问： 1.学生争论。 ［设计意图运滇池污染通过阅读，你知道造成滇池污染缘由和治的缘由是什么吗？理方法 2．追问：人们是通过哪些途径和方法治理滇池的？。滇池是云南省最大的淡播放视频〕从滇池的成功案例你能给太湖治理提些意见和建议吗？同学们说的都格外好，〔播放视频〕对于太湖从清洁到污浊再到清洁的过程你有什么感受？其实除了滇池和太湖外起。六拓展： 1．课后同学们可以通过实调查身边地考察、借助网络、求助专业人水域污染士等方法调查无锡的水域污染

用案例分析的方法来思考水2.学生答复。 域保护问题有利于引导学生进入一个真实的情境选择滇池为例是由于滇池水域曾患病污染经过综合治理成功复原造成污染的缘由在其它流遍存在