小学一年级语文下册全册第三单元教学设计

小学一年级语文下册全册第三单元

教学设计

第三单元

识字3

一、设计理念

1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动的组

织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探

究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充

分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性。而要一

年级小学生到达这个志向目标还不太可能，因此老师

的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的

情感体验，关注学生的内心感受，留意造就学生对事

物有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生

在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读

自悟、主动探究中相识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

(1)相识〃雾、霜〃等13生字，会写〃和、语〃等6个

字。

（2）正确、流畅地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的爱好。

2、教学重点：

识字

3、教学方法：

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，

在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,

我们大家都爱他，今日我们学习的这篇课文识字了就

是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你

们想不想读一读呀？

（二）初读课文画诞生字

1、此时此刻就请同学们快快地把书翻到36页，让我

们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁情愿试

着给同学们读一读？

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会

的生字可以问一间小同桌，起先吧。

（三）理解词语，学习生字

刚刚同学们初读了课文，画出了生字，此时此刻我们

就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词

语弄懂。

一小节：

1、请情愿读一下第一小节，其他同学看书。

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发觉了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一

读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫〃震雾〃（扳书）

读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候

最简洁出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜〃，

看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜〃。

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）

读一下。

8、看一下“朝霞〃、“夕阳〃（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对〃是什么词？“和风细雨〃这是一

个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下其次小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一

读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，

女同学读一读。

4、出示多媒体〃蝶、蜂〃有什么一样之处？你能给他们

组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧〃（多媒体）1扩词f

看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万

紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景

象时你会说些什么？

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多

媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了

哪些字？

3、哪两个字偏旁部首一样，（李、杨）除了是植物，

还是姓1扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发觉

了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体

图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的

环境须要我们大家来疼惜，所以我们从小就要树立环

保意识，千万不去破坏环境，损害小动物。

（四）稳固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还相识吗？

（4）打乱依次

⑸开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读2、对对子（另外，女生相互读）3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们

日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

练习设计：

1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多：

雨字头：雾、雪、霜、霞虫字旁：蝶、蜂

木字旁：桃、柳、杨、树、李

2、好词积累：

清秀紫红碧树和细语香

3、比一比，再组词：

秀（）语清（）千（）

李（）话（）青（）干（）9、两只鸟蛋一、

设计意图：

针对新课标的要求，本案致力于建立一个开放而有活

力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方

式。以多媒体电化手段帮助教学贯穿始终；将小组学

习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方

法做到多样好玩；在实践活动中充分激发孩子的合作、

竞争意识，同时开阔学生的视野，熬炼学生表达、组

织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、学习目标：

1、相识〃蛋、取〃等12个生字，会写“听、唱〃等6个

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。

三、学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习难点：

“焦急、仿佛〃等词句的理解，背诵课文，造就爱鸟的

意识和情感

五、课前准备：

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组

坐好

六、学习流程：两课时第一课时

一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生视察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由

发言）

3、师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小

挚友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只

鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲

吧！（老师范读全诗，生整体感知）

5、过渡：小挚友，你们必需也很想读吧，快翻开书

本吧！

二、小组合作，学习字词

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划诞生字组成的词语，划出不理解的

词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮

助同学正音

4、沟通探讨不理解的词语

老师巡察、指导。（着重知道学生小组汇报、探讨的

方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组

可得到一只“鸟蛋（老师画的鸟蛋图）

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩必需捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词〃请客人〃，读对了，那

么词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生细致看，老师演的是屏幕上的哪一

个词。然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

师：谁记住了“我会写〃中的六个字？怎么记的？比一

比谁的方法好。

小组汇报。（小组汇报踊跃的，方法优胜的可得一只

鸟蛋。

4、解怀疑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组沟通探讨。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦

急〃、“仿佛〃不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

（2）让生想一想，“焦急〃和“仿佛〃还能换成什么词语,

句子意思不变。

（3）生答复后，把说的词（如焦急、好像等）代进

去读一读，体会词义。

5、挑战读

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

（4）让学生说说自己宠爱哪一组的朗读，并讲讲缘

由

师生评出最正确朗读小组，嘉奖鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字

旁的？（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，

边说笔画的位置。

5、师写完〃唱〃，让学生说说“唱〃中的两个“日〃哪里不

太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡察指导。

五、课外扩展：找寻、搜集有关鸟的学问介绍和图片，

准备下节课沟通。其次课时

一、复习检查：

（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。

（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

1、师：小挚友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认

出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找挚友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好挚友，然后一

起读词组，再交换左右依次读，然后带大家齐读。（内

容就是课后〃我会读〃）

二、读文悟情

（一）学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛望见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小挚友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多

好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读

这一节？（指名读，齐读）

5、师：小挚友，鸟蛋那么得意，小男孩为什么又把

鸟蛋送还了呢？（女生齐读其次节）指名答复

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急担忧的样子，然后

让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和

语言。

7、师：想一想，妈妈教化男孩时的话该怎么读？生

自由练习。

谁情愿当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈,

请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说,

同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发觉的？

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小挚友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启

发下，当心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟

呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小挚友疼惜鸟蛋的样子读出来呢？（指

名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最终一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我

仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天

空的情景。

9、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？

（生细致视察课件，自由读第四节并思索，然后四人

小组探讨，最终集体沟通。假如生答不出，可让他们

再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝

头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的美丽

身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们

一起带着奇妙的盼望来读读最终几句吧！（齐读第四

节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小挚友，宠爱这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵

四、课外扩展，沟通资料

1、学生介绍有关鸟的学问，展示各种鸟的图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介

绍鸟的学问（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告知学生：鸟类是人类的好挚友，我们

要好好疼惜他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

五、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生视察。师边写边提示学生

看清“走之儿〃的写法。（点和横折折撇两个笔画间要

空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这美丽的两个字？指名板书。

7、评议，师强调“定〃的最终两笔，“向〃的“口〃要往

上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业：

1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的

甜甜的

草

草

小

小

儿

花

儿

花

枝

柳

枝

柳

瓜

西

瓜

西

海

大

大海

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈,

一人扮小男孩。（机动）两只鸟蛋

板书设计：

取拿捧还（爱鸟）

练习设计：

1、把这些字进展分类：

捧连投凉远冷进抬远冰2、把这些字加个

偏旁换成新字:

车一（）口not;-（）斤一（）元一（）

3、填空：

鸟蛋（）（）的鸟蛋

小路（）（）的小路

杨树（）（）的杨树

蓝天（）（）的蓝天10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是义务教化课程标准试验教科书语文

（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，

表达了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过

这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然

索取时，必需不要遗忘回报自然。只有这样，我们才

能恒久拥有一个奇妙的家园。

教学目标：

1、相识“聪、活〃等11个生字。会写〃以、后〃等6个

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个

童话。

3、情愿参加植树活动或树木领养活动。

教学重点：

写字训练以及造就学生的朗读实力和语言表达实力。

难点：感悟文章

教具准备：

课件、图片、卡片等。

课时支配：

两课时教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、老师知道小挚友最宠爱猜谜语了，你能猜出这那

么谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）

2、出示多媒体课件，激发学生爱好。

二、初读课文，识记生字

1、听课文录音朗读，边听边看画面。

2、出示课题并齐读。

3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句

子多读几遍。

4、认读生字，用宠爱的方法识记生字。

5、做〃摘松果〃的游戏，在游戏中稳固识字。

三、再读课文，读中感悟

1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠此时

此刻的心情怎么样？〃

a、指名读这一段，读出松鼠的快乐劲儿。

b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

c、指名读这一句。

d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

a、松鼠始终这么快乐吗？它担忧什么呢？请你读读

课文告知我。

b、通过课件演示，让学生明白“假如光摘松果，不栽

松树，总有一天，一棵松树也没有了〃。

c、读第三段，读出松鼠焦急、担忧的语气。

d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

3、学习四、五、六段

a、松鼠想出方法来了吗？（指名答复）

b、松鼠的奇妙愿望实现了吗？自由读第五自然段。

c、老师挺宠爱这一段，谁情愿教我读？

d、生范读，师学读。

e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，

理解“挺立、茂密〃等词的意思。

四、美读课文，复述故事

1、学生用自己宠爱的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习，理清课文依次。

3、学生按吃松果一一想松树一一埋松果一一长松树的

依次复述课文，老师指导。

五、绽开想象，拓展延长

1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

六、课后练习

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方

会是什么样子的呢？请你绽开想象，说一说、画一画、

写一写……其次课时

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们宠爱这两只小松鼠吗？让我

们再次走近小松鼠与他们沟通，学习好吗？

1、翻开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）老师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（接

受灵敏多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学

重点）

二、开设展示台学学问。

过渡：同学们，你们宠爱《七星大擂台》节目吗？你

想不想展示自己的才华？今日就把我们的课堂当成

展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水

平、口语表达水平，好吗？

（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的踊

跃性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课

文，评出〃小小播音员〃。

2、学习生字，指导书写。

（1）稳固生字读音，给生字组词找挚友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）沟通学习心得，你记得了哪些字，把字法说给

大家听，提示大家哪书写时要特殊留意。

（4）师指导写重点字。

（5）学生书写生字，老师巡察指导。

3、课后延长，动手实践。

（1）谈将来，续编故事。

同学们，这只得意的小松鼠已牢牢地记在我们的内心

深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变更

呢？谁情愿把故事接着讲下去？评出：“故事大王〃

（2）画将来。

请同学们伴随美丽的音乐，把自己想到的景象画出来。

评出：“小小书画家〃

⑶想将来。

你们作为21世纪的小主子，想怎样争做环保小卫士

呢？

三、布置作业。

把今日学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

练习设计：

1、说出带有〃心字底〃的字，看谁说的多：

2、口头造句：

机智活泼突然假如以后方法

3、填空：

（机智活泼）的松鼠（一棵棵）的松树

（）的森林（）的松鼠

（）的松树1）的树林11、美丽的小路

一、学习目标：

1、相识〃先、鹿〃等14个生字，会写〃先、干〃等6个

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读

中，能读好每个角色的语气。

3、有疼惜环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

相识“先、鹿〃等14个生字，会写“先、干〃等6个字。

能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

造就学生有疼惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第

八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！〃

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

五、教时支配：3课时

一、创设情境、激趣导入

师：今日老师要带大家去一个奇妙而好玩的动物王国

去走一走，看一看。听说那儿有很多得意的小动物和

美丽的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号

列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）

看，我们来到了什么地方？

2、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是

一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用

上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

3、咱们今日要学的故事就和这条美丽的小路有关，

原委是什么事呢？让我们一起听一听吧！

4、听配乐课文录音，思索：

你在这条小路上看到了那些动物挚友？

这条美丽的小路发生了哪些奥妙的变更？（板书：美

丽的小路--不见了一一又出现）

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我

们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可顽皮了，

躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用。找出它们，并

用自己宠爱的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

2、检查自学状况：

多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由

读一一抽个别读一一同桌互读）

哪些读音要特殊提示大家留意？

（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；

简洁读错声调的字：鹿、积、辆，“积〃是一声，“鹿〃

和''辆〃是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

去掉拼音开火车读。

课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告知学习

伙伴，读到哪里你最焦急，读到哪里你最快乐。

四、以读为本、自读自悟

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽

的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生

评价）随机理解：鹅卵石。

2、小挚友，此时此刻请你走上这条美丽的小路，望

见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来

了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小

节，划出他们说的话。

①学生答复，课件出示〃啊，多美的小路啊！〃

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你宠爱读哪个角色

就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得

小路美吗？

④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物

王国的小动物们都宠爱来这里边散闲逛，说说话，边

欣赏这美丽的风光。可是过了不久，发生了什么事？

（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡

声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小

路不见了。〃）该怎么来读这句话？假如此时此刻你走

上这条小路，最想说什么？

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他

们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8

自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最

正确表演者。（一人当小导演，其他当演员）

6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，

再起先表演。

7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什

么？

五、开放实践、合作沟通

1、鸭先生为什么说〃这都怪我！*请大家不要急着答

复，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪

里来的？到哪里去了？

2、学生合作沟通

3、此时此刻你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

4、（课件出示）“我必需要把美丽的小路找回来！〃

指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词稳固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

学习生字〃鹿、先、慢〃让学生自主选择他们宠爱的识

字方法。

反义词比拟：先一后快一慢

2、写字指导：书写〃先〃（1）“土〃字横左边长，右边

短，

（六）、作业

1、自由读课文2遍

2、作业实践活动-完成表2

1、给下面的字加上一局部，变成一个新字：

两一（）干一（）己一（）月一（）争一（）

2、看字读准字音，你能发觉什么？

干一赶代一袋取一趣方一仿两一辆曼一慢

3、填空：

()的小路()的小路

()的鹅卵石()的鸭先生

()的鲜花1)的兔姑娘12、失物招领

一、背景材料

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:

你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题

目取得很妙，明明是乱仍的垃圾,课文里却称作〃失物〃,

为什么呢？这些〃失物〃的主子是谁呢？主子又是怎样

处理它们的呢？

二、学习目标

1、相识〃失〃、“级〃等14个生字，会写“同〃、”工〃等6

个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成疼惜环境卫生的习惯。

三、本课的教学重点

养成疼惜环境卫生的习惯。

四、课前准备

生字卡片，课文录音及插图。

五、学习过程第一课时

（一）、播放录音，提示课题

同学们，红领巾播送站起先播送了，大家留意听，播

音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚刚张爷爷

捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

依据学生的答复，出示课题：失物招领（练读课题，

留意读准''失〃的音。）读了课题，你知道了什么？还

有什么不明白的地方？

（二）、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作

个记号，多读几遍。

2、组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通，学生相互提示简洁读错的字。（引导

学生读准生字的音：〃才〃是平舌音；“准〃"双〃”专〃是翘

舌音；“请〃、“同〃是后鼻音。）

师生共同评议，练读生字。

4、稳固字音。

（1）、出示生字，学生开火车读。

（2）、做〃摘苹果〃的游戏，复习生字和词语。

（三）、自主发觉，自由沟通

1、小组合作学习。

（1）、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用〃什么〃、“为什么〃、或“怎

么样〃等词。并对小伙伴的答复赐予评价。

（2）、汇报沟通。

①、当学生提出〃失物是指什么？〃时，学生自主沟通，

朗读第六自然段。

②、当学生提出〃失物的主子是谁？〃时，在沟通过程

中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？〃时，

依据学生的答复，老师引读第五自然段。（同学们确

的的确不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？

四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

④、当学生提出〃老师和张爷爷为什么会发出会心的

微笑〃时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老

师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

（3）朗读全文，拓展延长

在校内里、街道上或自己家旁边有没有“失物〃？假如

有，你将如何行动？

（四）、联系生活，拓展延长

在校内里、街道上或自己的家旁边有没有“失物〃？假

如有你将如何行动？其次课时

（一）、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学

们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游

等集体活动中，有过这样的阅历吗？

（二）、复习稳固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生接受适合自己的方式记忆

生字的字形。

3、做“走迷宫〃的游戏复习稳固生字。

（三）、朗读课文

1、小组内自由选择宠爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

（四）、学生写字

1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写〃中的字。

2、重点指导：同，被包围局部要往上写；“专〃的第三

笔是竖折折；“队〃的双耳旁要写得高而小。

（五）、实践活动

1、引导学生积累词语。

①、出示〃读读比比〃中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发觉了什么。

③、全班沟通，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或挚友听。1、给下面的字

加上一局部变成一个新字。

同一（）青一（）各一（）

人一（）见一（）及一（）

2、比一比，口头再组词：

认（）准（）先（）备（）清（）

队（）难（）失（）各（）请（）

级（）堆（）去（）现（）青（）

极（）推（）专（）观（）晴（）语文园

地三

教材分析

园地以三组字引导学生自主发觉，用〃加一加〃、“减一

减〃、“合一合〃的规律来识字。另外，以展示台的形式

引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生

识字的爱好，让学生养成在生活中识字的好习惯。口

语交际有两局部内容：一是让学生就身边的垃圾问题

进展沟通；二是把想法说说、画画，然后到课外去实

践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会疼惜环境

的重要性，学习、生活、发觉并快乐着。

教学目标

1、会认〃字〃、“代〃等7个生字。激发主动识字的愿望，

造就自主识字的实力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学沟通时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道疼惜环境的重要，自觉疼惜身边的环境卫生。

课前准备

1、多媒体教学课件。

2、学生课前收集食品的包装或商标。

课时支配3课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小挚友，春天真是百花

盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香,

让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花,

芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园〃，

让我们一起进去看看吧！

二、我会认1

1、（课件呈现：园地中有很多月季花。）这些花一

枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小隐私呢！请学生

点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出“加一加〃、

“减一减〃方法的奖给一朵小红花。）

6、回忆所相识的字，哪些也可以用“加加、减减〃的方

法记。

三、我会认2

1、（课件呈现：老师领养的桃花园，再特写为一枝

上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐私，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，

再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个局

部，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生探讨有什么方法记住它们。

4、谁又有新的发觉？（得出〃合一合〃方法的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、

马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个

字）。

四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

小挚友，你们的努力使我班的月季园又开放出很多鲜

花（看课件），我们今日真是收获不小啊！其次课时

一、导入

上节课，小挚友通过课外收集商标识字使我们班的月

季园开出了很多鲜花（课件展示）。

二、我会读

1、（课件出示杏花园，门口有个小挚友在喊〃买票进

园〃）同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、点击门票出现“我会读〃中的词，哪个小组的同学先

会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学

不得提示。

3、学生准备，老师巡察。

4、按举手的先后依次读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近

的词、找构造一样的词等）对方不知道的我们班同学

帮助。

四、读读背背

（课件出示：导游小挚友的诗《小鸟》）他请大家帮

助跟小鸟说说。学生自由读。

小组内沟通一下，“我〃为什么要小鸟轻轻地跳。

指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

回放小鸟又跳又叫的画面，请小挚友告诫小鸟。（读

背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

五、练习

1、读读说说：温煦一一暖温煦和明白一一喜悦一一快

乐——

2、课外收集自己宠爱的小诗读读背背。第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生

不行幸免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大

胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该疼

惜环境。

课前准备：

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

过程：

一、创设情境，提示话题。

小挚友，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病

To听，他在苦痛地哼哼呢！（老师表演地球爷爷呻

吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃

圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出此时此刻我

们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾〃。

（出示）

二、回忆调查，说说由来。

小挚友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,

他要和你们说话了。（地球爷爷的声音：小挚友，你

们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小挚友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组

员刚好补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的

的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的

垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，

塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小

区的路上。

4、请小挚友说说在课件中发觉了哪些垃圾。

5、将结论告知地球爷爷：垃圾的出现不行幸免，但

我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行幸免出现

垃圾，你