备考2019中考物理二轮复习学案 实验评估与评价类试题解答技巧

实验评估与评价类试题解答技巧

常见题型

1.探究型实验是培养和考查学生探究精神最好考查类型题。所以现行各种教材中探究型

的课题每个章节都有渗透。探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都

紧密联系着我们的生活实际。

随着基础教育课程改革的深入，作为在学习知识的过程中培养学生能力的重要方式探究

式教学也越来越在教学中得到普及；在近几年的中考命题中对探究式教学考查的力度大大加

强。探究性命题可分为以下几种类型。

2.考查对科学探究过程的理解

科学探究过程包括以下要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制订计划与设计实验

（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作。

3.考查研究问题的基本方法

研究物理问题的方法很多，如控制变量法、转换法、等效法、推理法、模型法、类比法、

近似法、数学法等等，其中控制变量法应用最为普遍，理解和掌握这些研究方法，科学探究

才能少走弯路。下面就实验评估与评价类实验探究试题的解答作如下分析。

方法技巧

设定问题法就是对实验探究题先设定探究的问题，通过实验找到探究问题的答案，此类

考题在中考中出现的概率较大。

【例题展示】

例题（2018•嘉兴）在探究小灯泡的电功率与哪些因素有关的实验中，小组同学猜想：小灯

泡的电功率可能与电压、电流有关，于是他们设计了如下所示的三个电路图。

（1）你认为图电路可以研究小灯泡的电功率与电压的关系，理由是。

（2）小组同学经过分析讨论，选择正确的电路进行实验，得出了小灯泡的电功率与电压关系

的正确实验结论。支持该结论的实验现象是。

【解析】（1）研究小灯泡的电功率与电压的关系，要控制电流相等，因串联电路各处的电流

相等，故图乙电路可以研究小灯泡的电功率与电压的关系；

（2）灯的亮度由灯的实际功率决定，电压表示数大的灯泡更亮一些，说明其功率比甲灯大。

【答案】（1）乙；乙是串联电路，能控制电流相等；（2）电压表示数大的灯泡比示数小

的灯泡亮

【跟踪训练】

1.（2018•营口）在探究“水沸腾时温度变化的特点”实验时：

（1）小华组装好实验器材后开始实验，请你指出图甲中存在的操作错误是。

（2）纠正错误操作后，开始计时。第3min温度计的示数如图乙所示，该示数为°C,

从记录数据的表格可以分析出：水沸腾的特点是温度,继续。

时间/min0123456・・・

温度/℃909294989898・・・

（3）根据水的沸点可判断当时当地的气压________（选填“是”或“不是”）1标准大气压。

（4）小华和另一位同学选用的实验装置相同，且同时开始实验，但水开始沸腾的时间不同,

他们绘制的沸腾图象如图丙所示，其中水的质量较大的图象为（选填"a或

“b”）。

【解析】（1）图甲中温度计测液体温度的错误为：温度计的玻璃泡与容器底接触；

（2）温度计的分度值是1℃,此时是零上，液柱上表面对准了90℃上面第6个小格处，读作

96℃；液体沸腾时，温度不变，继续吸热；

（3）由图知，当水的温度达到98℃时，温度不再变化，说明此时是水的沸腾过程，沸点是

98℃.沸点低于标准大气压下的沸点，由此可判断当地的气压不是1个标准大气压。

（4）读图丙可以看出，在同样加热的情况下，b的升温较慢，其原因应该是水的质量多于a

的缘故，即b的质量大；

【答案】（1）温度计的玻璃泡与容器底接触；（2）96；不变；吸热；（3）不是；（4）b»

2.（2018•桂林）一天，小熊在实验室里进行了探究“影响蒸发快慢的因素”的活动。

（1）如下是部分操作过程，

①在两块相同的玻璃板A、B上，同时滴上________（选填“等量”或“不等量”）的酒精：

②使玻璃板A上的酒精表面积变大，玻璃板B不作处理，并保持其它条件不变：

③观察两块玻璃板上酒精蒸发的快慢。

（2）上述活动是为了探究蒸发快慢与（选填“液体温度”或“液体表面积”）的关

系。会观察到玻璃板（选填"A”或"B"）上的酒精蒸发得快些。

（3）小熊在进行实验时不小心将温度计的玻璃泡浸入了酒精中，将其拿出后，温度计的示数

会暂时（选填“变大”成"变小”），这是因为酒精蒸发（选填“吸热”

成“放热”）造成的。

【解析】（1）根据控制变量法的要求，应在两块相同的玻璃板A、B上，同时滴上等量的酒

精；（2）由实验操作可知，这是为了探究蒸发快慢与液体表面积的关系。由于其它条件相

同，A的表面积大，所以会观察到玻璃板A上的酒精蒸发得快些。（3）实验时不小心将温

度计的玻璃泡浸入了酒精中，将其拿出后，温度计的示数会暂时变小，这是因为酒精蒸发

吸热造成的。

【答案】（1）等量；（2）液体表面积；A；（3）变小；吸热。

3.（2018•梧州）图是小羊同学做“探究凸透镜成像规律”实验的装置。

（1）当蜡烛位于图中的B处时，移动光屏到D处，观察到光屏上呈现清晰的像，此时像和

物大小相等，则该凸透镜焦距为cm。

（2）紧接着，小羊用不透明的硬纸板档住凸透镜的下半部分，发现光屏上呈现的像是

（选填“完整”或“不完整”）的。

（3）小羊同学把蜡烛往右移动5cm,屏上的像变得模糊。要使像变清晰，光屏应向

（选填“左”或“右”）适当移动，此时光屏上的像应该是倒立、（选填“放大”、

“等大”或“缩小”）的实像。

【解析】（1）根据图中数据可知,u=v=20.00cm,则可知20.00cm=2f,f=10.00cm；

（2）挡住透镜下半部分，上半部分仍能折射光线成像，所以光屏上所成的像是完整的，只是

会聚光线比原来变少，像变喑了，像仍然是完整的，且大小不变；

（3）小苹同学把蜡烛往右移动5cm,物距U=20cm-5cm=15cm,在一倍焦距和二倍焦距之

间，像成在2倍焦距以外，故要使像变清晰，光屏应向右适当移动，此时光屏上的像应该

是倒立、放大的实像。

【答案】（1）10；（2）完整；（3）右；放大。

4.（2018•成都）在“探究重力与质量的关系”的实验中：

（1）测量物体重力前，除了观察弹簧测力汁的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在________

方向调零。

（2）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于状态，这时弹簧测力

计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。

（3）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据。其中一次测量时弹簧测力

计指针位置如图所示，其读数为N。

（4）实验小组的小虹同学提出：“还可以测量钩码以外的其它物体的质量和重力，将这些数

据与钩码的数据放到一起来寻找规律。”而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用

钩码的重力与质量的数据来寻找规律"。你认为同学的观点是正确的。

【解析】（1）测量物体重力时，由于重力是竖直向下的，应将弹簧测力计在竖直方向调零;

（2）测量物体重力时，当物体静止时，物体受到的重力与弹簧测力计的拉力是一对平衡

力，大小相等;

(3)由图可知，测力计的量程为0-5N,分度值为0.2N,示数为1.8N：(4)为了得到普遍

的规律，应该在实验中采用不同的物体，这样结论根据有普遍性，故小虹同学的是正确的。

【答案】(1)竖直；(2)静止；(3)1.8；(4)小虹。

5.(2018•哈尔滨)300多年前，伽利略对“力和运动的关系”进行了探究。下面是模拟伽利

略“推断物体不受力时运动情况”的实验。如图是同一小车从同一斜面的同一高度由静止

下滑，在粗糙程度不同的水平面上由运动到静止的过程(四种接触面的粗糙程度由小到大

的顺序是：玻璃板、纸板、棉布、毛巾)

(1)小车在水平面上运动时，在竖直方向上受到的力有,其合力为；在水

平方向受到摩擦力，这个力对小车运动状态的影响是。

(2)为了便于推理得出结论，请将图中的四次实验排出合理的顺序：o

(3)牛顿在伽利略实验的基础上，进一步推广得出：一切运动的物体，在不受外力作用时，

总保持状态，这一普遍规律奠定了牛顿的力学基础。

）椅4

【解析】(1)小车在水平面上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，它们是一对平衡力，

合力为零，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力的用，使小车的运

动速度减小；(2)小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下时小车滑到斜面底端

时具有相同的速度，小车在不同表面滑行的不同，在初速度相同的条件下，水平面越光滑,

小车受到的摩擦力越小，速度减小的越慢，小车运动得越远，所以接触面应该逐渐变光滑

即毛巾、棉布、纸板、玻璃板，故合理的顺序为：(b)(d)(c)(a)；(3)牛顿在伽利略

实验的基础上，进一步推广得出：一切运动的物体，在不受外力作用时，总保持匀速直线

运动状态，这一普遍规律奠定了牛顿的力学基础。

【答案】(1)重力和支持力；零;减小车的速度；(2)(b)(d)(c)(a)；(3)匀速直线运动。

6.(2018•梧州)在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小英做了如图甲所示的三次

实验，用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个祛码、两个材料相同但表面粗糙程度不同

的长木板。实验中第1次和第2次用相同的长木板，第3次用表面更加粗糙的长木板。

(1)实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面上做,根据二力平

衡知识，可知滑动摩擦力的大小(选填“大于”、“等于”或“小于”)拉力的大

小。

(2)比较1、2两次实验，得出结论：。

(3)比较两次实验，是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

(4)刚开始小英做第1次实验时控制不好力度，拉力随时间变化的图象如图乙所示，木块的

速度随时间变化的图象如图丙所示，则木块在第7s时的摩擦力为N。

(5)小芳同学将实验方法进行了改进，实验装置如图丁所示：将弹簧测力计一端固定，另一

端钩住木块，木块下面是一长木板，实验时拉着长木板沿水平地面向右运动，此时木块受

到的摩擦力方向,大小为N.这样改进的好处是。

(6)小芳在作图丁实验时，拉动木板没有及时停下来，当木块有七分之一滑出木板表面的时

候，摩擦力大小为No

【解析】(1)只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作

用，拉力大小才等于摩擦力的大小，实验时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板

做匀速直线运动，根据二力平衡知识，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力；

(2)由1、2两次接触面粗糙程度相同，压力不同，是探究滑动摩擦力的大小跟压力大小的

关系，故可以得出：在接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；

(3)要探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，需要控制压力相同，改变接触面的

粗糙程度，图2、3两次符合要求。

(4)有图丙知I：2〜6s物体做匀速运动，此时物体处于平衡状态，受到的拉力和摩擦力是一

对平衡力，大小相等，由图乙知此过程的拉力为3N,所以滑动摩擦力为3N；

6〜8s物体做减速运动，但由于压力的接触面的粗糙程度不变，摩擦力不变，仍为3N,故第

7sH寸，摩擦力为3N；

(5)木块处于静止状态，受到平衡力的作用，拉力和摩擦力大小相等，方向相反，

因测力计对木块的拉力方向水平向左，故木块受到的摩擦力方向为水平向右:

弹簧测力计分度值为0.1N,此时示数为2.8N,即拉力为2.8N,故滑动摩擦力为2.8N；改进

后，木块与弹簧测力计固定不动，拉动木板运动，该实验设计的优点是：一方面，不需要

木板做匀速直线运动，便于实验操作，另一方面，由于测力计静止便于读数；

（6）小芳在作图丁实验时，拉动木板没有及时停下来，当木块有七分之一滑出木板表面的时

候，由于压力和接触面的粗糙程度不变，摩擦力不变，仍为摩擦力大小为2.8N。

【答案】（1）匀速直线；等于；（2）在接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；

（3）2、3；（4）3；（5）水平向右；2.8；不需要木板做匀速直线运动，便于实验操作；（6）

2.8。

7.（2018•衡阳）在探究“影响液体内部压强大小的因素”的实验中

（1）实验中液体压强的大小变化是通过比较U形管两侧液面的变化，将探头放进

盛水的容器中，探头的橡皮膜受到水的压强会（选填“内凹”或“外凸

（2）通过比较C、D两个图，可得到结论：同一液体的压强的增加而增大。

（3）通过比较D、E两个图，可得到结论：在深度相同时，液体的越大，压强越大。

（4）通过比较A、B、C三个图，可得到结论：。

【解析】（1）压强计是通过U形管中液面的高度差来反映被测压强大小的。液面高度差越大,

液体的压强越大；这种方法叫做转换法；将探头放进盛水的容器中，橡皮膜受到水的压强

大于橡皮膜内部的压强，橡皮膜会向内凹；

（2）C、D两个图为同种液体，橡皮膜的方向相同，深度不同，深度越大，U型管的高度差

越大，压强越大，可得出结论：同一液体，液体内部压强随深度的增加而增大；

（3）D、E两个图中液体的深度相同，橡皮膜的方向相同，液体的密度不同，盐水的密度大

于水的密度，盐水中U型管的高度差大，压强大，故可得到结论：在深度相同时，液体的

密度越大，压强越大。

（4）A、B、C三个图中液体的深度相同，液体的密度相同，橡皮膜的方向不同，但压强相

等，可得出结论：同一深度，液体向各个方向的压强相等。

【答案】（1）高度差；内凹；（2）随深度；（3）密度；（4）同一深度，液体向各个方向的压

强相等。

8.（2018•济南）在学习浮力的相关知识时，小军对影响浮力大小的因素产生了浓厚的兴趣。

（1）小军记起自己在游泳池里从浅水区走向深水区时，会感觉到身体越来越轻。由此他想：

浮力的大小与物体浸入水中的体积有什么关系呢？

于是，他按图甲所示的方法，将物体浸入水中，并不断改变物体浸入水中的体积。观察弹簧

测力计示数的变化。记录的实验数据如表一所示。

表一

物体浸入水中1.VZv3VAvV

5555

的体积

弹簧测力计的3.42.92.31.81.2

示数/N

分析表一中的实验数据，小军得出的结论是：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力

（选填“越小”、“越大”或“不变”）。

（2）小军又联想到“死海不死”的传说——人在死海中即使不会游泳也沉不下去。就想：

浮力的大小一定还与液体的密度有关！为了证实自己的想法，小军先把鸡蛋放入清水中，

发现鸡蛋沉入水底；然后缓缓向水中加盐并不断地搅拌，随着盐水越来越浓，发现鸡蛋竟

然能浮在液面上！这个简易实验说明，小军关于浮力的大小与液体的密度有关的猜想是

（“正确”、“错误”或“不确定”）的。

（3）小军结合密度和重力的知识，对前面两个实验的结论进行了深入思考后，认为浮力的大

小应该与物体排开的液体所受重力的大小有更直接的关系。为了找到浮力的大小与物体排

开的液体所受重力的大小之间的关系，他又利用水和石块进行了图乙所示的实验。相关实

验数据的记录如表二所示。

表二

石块重G"N空杯重Gfl./N石块浸没在水杯和水的总重石块浸没在水石块排开水所

中时弹簧测G总/N中时受到的受的重力G

力计的示数浮力F杯浮/NS/N

F/N

2.01.01.41.6

请你帮小军完成表二

（4）分析表二的实验数据得出的结论是：石块受到的浮力的大小与它排开水所受重力的大小

（5）为了更全面地总结出浮力的大小跟物体排开液体所受重力的大小之间的关系，接下来小

军还要o

【解析】（1）由图表中数据可知，物体浸入水中的体积不同，物体受到的浮力不同，且排开

的体积越大，浮力越大。

（2）先把鸡蛋放入清水中，发现鸡蛋沉入水底；然后缓缓向水中加盐并不断地搅拌，随着盐

水越来越浓，即盐水密度越来越大，发现鸡蛋竟然能浮在液面上，这个实验说明，浮力的

大小与液体的密度有关，因此小军的猜想是正确的：

（3）根据称重法F浮=G-F拉，可依次求出每次物体浸入时所受的浮力，则所受浮力=2.0N

-1.4N=0.6N,石块排开水所受的重力G排=1.6N-1.0N=0.6N,

（4）比较可以看出，二者的大小是相同的，即石块受到的浮力的大小与它排开水所受重力的

大小相等。

（5）为了保证数据的可靠性与结论的普遍性，我们应该换用不同的物体和不同的液体多次进

行实验，收集更充分的数据。

【答案】（1）越大；（2）正确；（3）0.6；0.6；（4）相等；（5）换用不同的物体和不同的液体

多次进行实验，收集更充分的数据。

9.（2018•包头）在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止

释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。

实验次数钢球质量m/g钢球下摆高度h/cm木块滑行距离s/cm

1203035

2403065

36030

（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是。

（2）从上表数据可以看出，实验中控制了相同，从而探究动能与的关系。

（3）第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做J的功；第3次实验时,

木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第三次实验，甲同学建议换用同样较长的木

板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用

同学的建议。

（4）由上述实验数据和现象可得出结论：

【解析】（1）让钢球从某一高度由静止释放，使钢球获得动能；钢球动能的大小是通过钢球

对木块做功的多少来体现出来的，木块运动的距离越长，就表示钢球的动能越大；

（2）让小球从斜面的同一高度处释放，使小球到达最底端的速度相同，从而探究动能与质量

的关系；

（3）第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做的功：W=mgh=0.02kgX10N/kg

X0.3m=0.06J；上面的两次实验是在速度一定时，改变物体的质量，探究动能的大小，动

能的大小通过木块移动距离的大小表现出来的，因此改变木板的长度，应采用甲的建议；

（4）有表中的数据知：速度一定时，质量越大动能越大。

【答案】（1）将钢球从某一高度由静止释放；（2）速度；质量；（3）0.06；甲；（4）速

度一定时，质量越大，动能越大。

10.（2018•济宁）用如图所示的电路探究并联电路中的电流关系。

（1）闭合开关，发现Li亮，而L2不亮。小易认为L2不亮的原因是L2短路，你认为他的判

断是（填“正确”或“错误”）的。

（2）小易将电路中右侧的导线与电流表“0.6”接线柱相连的那一端改接到“-”接线柱上。

其它都不动。这样连接的目的是测的电流

（填“干路”或“L2”），请评价其可行性并说明理由：；

（3）小易将实验数据记录在下表中。分析表中数据。可得出的结论是：；

电流表的测量对象电流表的示数I/A

Li所在的支路0.30

L2所在的支路0.20

干路0.50

（4）根据上表信息，若灯泡L1的电阻大小为10C,则电路的总电阻为Q

【解析】（1）并联电路灯泡一个亮一个不亮，不亮的灯泡一定不是短路，若短路，两个灯泡

会同时短路，都不发光，故障为灯泡L2断路，故他的判断错误；

（2）当将电路中右侧的导线与电流表“0.6”接线柱相连的那一端改接到“-”接线柱上。

其它都不动，这时电流表与灯泡L2串联，测量灯泡L2的电流，但这样做电流表的正负接

线柱接反了，故不可行；

（3）由表中数据知：I=h+l2,故可以得出：并联电路中干路电流等于各支路电流的和；

（4）根据表格数据Ii=0.30A,Ri=10C,灯泡Li两端的电压：Ui=IiRi=0.30AXIOfl=3V,

根据并联电路各支路电压相同，且等于电源电压知U=Ui=3V,则电路的总电阻：R=U

I

0.50A

【答案】（1）错误；（2）L2；不可行，因为电流表的正负接线柱接反了；（3）并联电路中干

路电流等于各支路电流的和；（4）6o

11.（2018•梧州）小明和小华同学在''探究串联电路电压的规律”实验中，都设计了如图甲

所示的电路。

（1）连接电路前，小明发现电压表指针如图乙所示，接下来他要对电压表进行的操作是

（2）小明根据图甲连接好电路，闭合开关后，发现电压表示数为零，若只有Li或L2中的一

处发生故障，则故障可能是（写出一种即可）。

（3）排除故障后，小明完成了实验，并把数据记录在下表中。

UAB/VUBC/VUAC/V

1.41.42.8

分析实验数据得出两个实验结论：①串联电路两端的电压________各部分电路两端电压之

和：

②串联电路中，各部分电路两端电压相等。

（4）实验结束后小明和小华互相交流，小华指出结论②是错误的，造成结论错误的原因是

，另外，小明的实验在设计方案上还存在另一个不足之处是。

（5）小明和小华还进行了深入交流，为了节省时间，利用原来的电路图，在测L2两端的电

压时，电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这个方法

（选填“能”或“不能”）测出L2两端的电压，理由是。

【解析】（1）由图知，连接电路前，在检查实验器材时发现电压表指针没有指在零刻度线上,

则应对电压表进行调零，使指针指在零刻度线上；

（2）由电路图知，两灯泡串联，电压表测灯泡Li两端的电压；闭合开关S后，电压表示数

为零，且只有Li或L2中的一处发生故障；若灯Li、L2均不亮，说明电路发生断路，而电

压表没有示数，说明电压表的两端不能与电源连通，则是L2断路；若L2亮、Li不亮，而

电压表没有示数，则可能是灯Li短路；

（3）由表中实验数据可知，串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。

（4）由实验数据可知，各部分电路两端电压相等，该结论是错误的，造成结论错误的原因是

选用了规格相同的灯泡做实验；由实验数据可知，只测出了一组实验数据，实验次数太少，

得出的实验结论具有偶然性和片面性，为得出普遍结论，应改变灯泡的规格进行多次实验

或改变电源电压进行多次实验；

（5）为了节省时间，利用原来的电路图，在测L2两端的电压时，电压表所接的B接点不动,

只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这样做不能测出L2两端的电压，因为根据电

路图分析可以看出，直接改接一端连线，会造成电压表的正负接线柱接反了；

【答案】（1）对电压表进行调零；（2）L2断路（或Li短路）；（3）等于：（4）选用相同规格

的灯泡做实验：只测出了一组实验数据，实验次数太少，得出的实验结论具有偶然性和片

面性；（5）不能；电压表的正负接线柱接反了。

12.（2018•天津）在“探究影响导体电阻大小的因素”时，某实验小组想利用图所示的电路

分别对导体电阻跟它的长度、横截面积、材料有关的猜想进行实验验证：

（1）为验证“导体电阻跟长度有关”，下表中可选用的三种导体是（填导体代号）；

导体代号长度/m横截面积/mn?材料

A1.00.2锦铜

B1.00.4镒铜

C1.00.6锦铜

D0.50.4铳铜

E1.50.4镐铜

F1.00.6银铭合金

G1.00.6铁

（2）若实验中将电路中的电流表更换为小灯泡,通过观察_______也可以判断导体电阻大小,

但不足之处是。

【解析】（1）为了研究导体电阻与导体长度的关系，则需使导体的材料和横截面积相同，长

度不同，应选用的三种导体是B、D、E；

（2）实验中可通过通过观察灯泡亮度来判断电阻的大小，但是当电路中电阻变化不大时，只

凭灯泡的亮暗不易区分，所以不科学。

【答案】（1）B、D、E；（2）灯泡的亮度；当电路中电阻变化不大时，只凭灯泡的亮暗不易

区分。

13.（2018•镇江）小军利用图1电路探究电流与阻的关系，所用器材规格已在图中标明。

（1）请用笔画线代替导线将电路连接完整，使滑片P向左移动时，滑动图变阻器接入电路的

阻值增大；

（2）完成连接后进行实验。闭合开关前，滑片P应置于最（选填“左”或“右”）

X11I

X而；

（3）实验中，若无论如何调节滑动变阻器，电流表的示数为零，电压表示数始终为3V.经

检查发现是某根导线出现了断路，该导线是（选填导线编号）；

（4）测量结束后，应先,拆除两端导线后，再拆除其他导线并整理好器材;

（5）将电流表示数记为I,电阻箱和滑动变阻器接入电路的阻值分别记为R1和R2.小军根

据实验数据绘制的I与工之间关系的图线如图2所示。

R

①根据图2可得出“在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成”的实验结论;

②在图3的选项中，能正确反映I与」」之间关系的是，你的理由是：

R2

电池3V

图1图2

【解析】（1）滑片向左移动时，滑动变阻器接入电路的阻值增大，故变阻器滑片以右的电阻

丝连入电路中，如下所示：

(2)为了保护电路，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，即最左端；

(3)电流表无示数，电路断路。电压表示数为3V,测电源电压，与电源连通，所以电压表

并联的那部分断路，所以导线②断路。

(4)为了保护电路，实验结束后，应先断开开关，先拆除电源两端导线后，再拆除其他导线

并整理好器材；

(5)①根据图2描出的图象，电流与导体电阻的倒数成正比，则电压一定时，通过导体的

电流与导体的电阻成反比;②由图2知电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比,

即U=IR=0.1AX^^Q=2V,根据串联电路电源压的特点知：滑动变阻器两端的电压

0.05

保持不变，为3V-2V=1V；则电流与滑动变阻器的阻值成反比关系，则I与」」的图象关

^2

系是A图所示图线。

【答案】(1)见上图；(2)左；(3)@；(4)断开开关；电源；(5)①反比；②A；滑动变

阻器两端的电压保持不变。

14.(2018•河北)用如图1所示的装置探究''电流通过导体产生的热量与电流的关系”，相同

烧瓶内装满了煤油。

学生电源.

图3图4

(1)烧瓶中装入的煤油是(选填“导体”或“绝缘体

(2)请根据实物电路，在虚线框图2内画出对应的电路图。

(3)为达到实验目的，选用的两电阻丝Ri与R2的阻值应_______,通过R1的电流

通过R2的电流。

(4)通电一段时间后，乙烧瓶中玻璃管内液面上升的高度较大，说明。

(5)小红用如图3示的装置，进一步探究''电流通过导体产生的热量与电流的关系”，经多

次实验测量，收集实验数据，绘制了烧瓶中玻璃管内液面上升的高度h与电流的关系图象,

根据焦耳定律可知，图4中能正确反映h-I关系的是。

【拓展】用Q=I2Rt可以算电流通过任何用电器产生的热量，能用Q=UIt计算电流通过任何

用电器产生的热量吗？请用实例说明原因______________

【解析】(1)烧瓶中装入的煤油是绝缘体。

(2)原实物图中，R与Ri并联后与R2串联，根据实物电路，画出对应的电路图，如下所示:

R

（3）“电流通过导体产生的热量与电流的关系”，要控制电阻相等，即选用的两电阻丝Ri与

R2的阻值应相等，根据并联电路电流的规律，通过Ri的电流小于通过R2的电流。

（4）通电一段时间后，乙烧瓶中玻璃管内液面上升的高度较大，说明在电阻和通电时间相等

时，电流越大产生的热量越。

（5）小红用如图3示的装置，进一步探究“电流通过导体产生的热量与电流的关系”，要控

制电阻与通电时间相同，经多次实验测量，收集实验数据，绘制了烧瓶中玻璃管内液面上

升的高度h与电流的关系图象，根据转换法，煤油吸热越多，膨胀程度越大，液柱升高的

越多，且膨胀程度与吸热多少成正比，根据焦耳定律可知，Q=12RL①，Rt常数，且Rt

>0,故由数学知识①式为Q关于I的抛物线，且开向上，图4中能正确反映h-I关系的

是Ao

【拓展】用Q=I2Rt可以算电流通过任何用电器产生的热量，而W=UIt是计算电功的普遍

适用的公式，Q=W的条件是：纯电阻即不含有电动机等的电路（将电能全部转化为内能

的电路）。如含有电动机的电路，电流做的功大部分转化为机械能，有一小部分转换化内

能，即发热了，W=UIt>QoW=UIt不能计算电流通过任何用电器产生的热量。

【答案】（1）绝缘体；（2）如上；（3）相等；小于；（4）在电阻和通电时间相等时，电流越

大产生的热量越多；（5）A；

【拓展】不能。含有电动机的电路，电流做的功大部分转化为机械能，有一小部分转换化内

能，即发热了，W=UIt>Qo

15.（2018•绥化）在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，电源电压恒定，大、小

铁钉各自完全相同，进行如图所示的甲、乙、丙三次实验。甲图中大铁钉的N极是

（选填“钉尖”或“钉帽”）。通过观察甲、乙两次实验现象，得出的结论是;通

过观察丙图实验现象得出的结论是。将甲图中的小铁钉换成小钢钉进行实验，断

开开关后，发现的有趣的实验现象是。

【解析】由图可知，甲图中铁钉的电流的方向是从左向右的，根据安培定则可知，钉帽端为

N极；通过观察甲、乙两次实验可知，线圈的匝数相同，滑动变阻器接入电路的电阻不同,

乙的电阻小，通过的电流大，乙中铁钉吸引的小铁钉个数多，故结论为：在线圈匝数相同

时，电流越大，磁性越强；由丙图可知，该电路为串联电路，电流相同，线圈匝数不同，

匝数越多的吸引的小铁钉多，故结论为：在电流一定时，线圈的匝数越多，磁性越强；将

甲图中的小铁钉换成小钢钉进行实验，由于钢是永磁材料，被铁钉磁化后，断开开关，仍

具有磁性，故小钢钉不会掉下来。

【答案】钉帽；在线圈匝数相同时，电流越大，磁性越强；在电流一定时，线圈的匝数越多，

磁性越强；小钢钉不会掉下来。

16.（2018•昆明）在探究“电动机为什么会转动”的实验中：

（1）我们首先想到的是磁体间发生相互作用是因为一个磁体放在了另一个磁体的磁场中，那

么通电导体周围也存在______,磁体会对通电导体产生力的作用吗？

（2）如图所示，将一根导体ab置于蹄形磁铁的两极之间，未闭合开关前，导体,

闭合开关后，导体，说明磁场对导体有力的作用。

（3）断开开关，将图中磁铁的N、S极对调，再闭合开关，会发现导体ab的运动方向与对

调前的运动方向，说明通电导体在磁场中的受力方向与有关。

（4）断开开关，将图中电源的正、负极对调，再闭合开关，会发现导体ab的运动方向与对

调前的运动方向,说明通电导体在磁场中的受力方向与有关。

（5）如果同时改变磁场方向和电流方向，确定受力方向与磁场方向或电流方向是否

有关（填“能"或"不能叽

【解析】（1）根据课本奥斯特实验知：通电导体周围存在磁场；

（2）将一根导体ab置于蹄形磁铁的两极之间，未闭合开关前，电路中没有电流，导体静止

不动，闭合开关后，电路中有电流，导体运动，说明磁场对通电导体有力的作用。

（3）断开开关，将图中磁铁的N、S极对调，磁场方向改变，再闭合开关，电流方向不变，

会发现导体ab的运动方向与对调前的运动方向相反，说明通电导体在磁场中的受力方向

与磁场方向有关。

（4）断开开关，将图中电源的正、负极对调，再闭合开关，导体中电流方向改变，磁场方向

不变，会发现导体ab的运动方向与对调前的运动方向相反，说明通电导体在磁场中的受

力方向与电流的方向有关。

（5）如果同时改变磁场方向和电流方向，通电导体在磁场中受力方向不变，不能确定受力方

向与磁场方向或电流方向是否有关。

【答案】（1）磁场；（2）静止不动；运动；通电；（3）相反；磁场方向；（4）相反；电

流方向；（5）不能。

17.（2018•淮安）在探究“产生感应电流的条件”实验中。

（1）实验中，观察判断电路中是否有感应电流。

（2）闭合开关，若导体AB不动，左右移动磁体，电路中（选填“有”或“无”）

感应电流。

（3）该实验的结论是：闭合电路的一部分导体，在磁场中做运动时，导体中就会产

生感应电流。

（4）如果将小量程电流表换成,可以探究磁场对通电导体的作用。

【解析】（1）实验时，通过观察电流表的指针是否偏转，来确定电路中是否产生感应电流；

（2）闭合开关，若导体AB不动，左右移动磁体，导体做切割磁感线运动，电路中有感应电

流；

（3）该实验的结论是：闭合电路的一部分导体，在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会

产生感应电流；

（4）如果将小量程电流表换成电源，闭合开关后电流流过导体棒，导体棒受安培力作用，可

以观察磁场对通电导体的作用。

【答案】（1）电流表的指针是否偏转；（2）有；（3）切割磁感线；（4）电源。

技巧二：控制变量法

控制变量法是实验探究类试题常见类型。也就是在研究物理现象或规律时，把多因素的

问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，

从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制

变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。

【例题展示】

例题2|（2018•福建）图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。闭

合开关后，导体棒、灵敏电流计、开关、导线组成闭合电路。实验观察到的现象如下表

实验序号磁场方向导体棒ab灵敏电流计

运动方向指针偏转情况

1向下向上不偏转

2向下不偏转

3向左向右偏

4向右向左偏

5向上向上不偏转

6向下不偏转

7向左向左偏

8向右向右偏

(1)实验时通过观察来判断电路中是否产生感应电流。

(2)由实验可知，闭合电路中的部分导体在磁场中做运动时，电路中产生感应电流。

(3)比较第4次和第次实验可知，导体棒运动方向相同时，感应电流的方向与磁场

的方向有关。

(4)比较第7次和第8次实验可知。

义收电流it

【解析】（1）通过观察灵敏电流计的指针是否偏转来判断电路中是否有电流。

（2）由表格中数据知，当开关断开时，不会有电流产生；若导体向上运动或向下运动时，不

切割磁感线，此时电路中也没有电流，可得产生感应电流的条件是：闭合电路的部分导体,

在磁场中做切割磁感线运动。

（3）由表格中数据知，4和8的导体运动方向相同，磁场方向不同，电流表指针的偏转方向

也不同，说明感应电流的方向与磁场的方向有关。

（4）比较第7次和第8次实验可知，磁场方向相同，导体的运动方向不同，电流表指针的偏

转方向不同，说明感应电流的方向与导体运动的方向有关。

【答案】（1）灵敏电流计指针是否偏转；（2）切割磁感线：（3）8：（4）感应电流的方向和导

体运动的方向有关。

【跟踪训练】

1.（2018•桂林）一天，小熊在实验室里进行了探究“影响蒸发快慢的因素”的活动。

（1）如下是部分操作过程，

①在两块相同的玻璃板A、B上，同时滴上（选填“等量”或“不等量”）的酒精;

②使玻璃板A上的酒精表面积变大，玻璃板B不作处理，并保持其它条件不变：

③观察两块玻璃板上酒精蒸发的快慢。

（2）上述活动是为了探究蒸发快慢与（选填“液体温度”或“液体表面积”）的关

系。会观察到玻璃板（选填"A”或"B"）上的酒精蒸发得快些。

（3）小熊在进行实验时不小心将温度计的玻璃泡浸入了酒精中，将其拿出后，温度计的示数

会暂时（选填“变大”成“变小“），这是因为酒精蒸发（选填“吸热”

成“放热”）造成的。

【解析】（1）根据控制变量法的要求，应在两块相同的玻璃板A、B上，同时滴上等量的酒

精；（2）由实验操作可知，这是为了探究蒸发快慢与液体表面积的关系。由于其它条件相

同，A的表面积大，所以会观察到玻璃板A上的酒精蒸发得快些。（3）实验时不小心将温

度计的玻璃泡浸入了酒精中，将其拿出后，温度计的示数会暂时变小，这是因为酒精蒸发

吸热造成的。

【答案】（1）等量；（2）液体表面积；A；（3）变小；吸热。

2.（2018•绥化）物理兴趣小组在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜

面的同一高度由静止自由滑下，分别通过平铺在水平面上的毛巾、棉布、木板表面，如图

所示。

（1）小车在_______表面速度减小得最慢（选填“毛巾”“棉布”或“木板”）；

（2）由实验现象我们可以推断：如果水平面绝对光滑,运动的物体在不受力时将保持

状态；

（3）运用力和运动的知识判断，下列说法正确的是；

A.一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态和匀速直线运动状态

B.力是维持物体运动的原因

C.地面上滚动的足球最终会停下来是因为受到阻力的作用

（4）本实验中小车在水平面上三次运动过程中消耗的机械能大小（选填“相等”或

“不相等”）；

（5）完成上面的探究后，小林添加了一个木块来探究“物体动能的大小是否与物体的运动速

度有关”，接下来他应该将小车放在同一个斜面的（选填“相同高度”或“不同

高度”），由静止自由滑下来撞击放在同一水平面上同一位置的木块。

【解析】（1）木板表面最光滑，速度减小的最慢，小车在上面运动的距离最远。（2）由上述

实验可推理得：如果水平面绝对光滑，运动的物体在不受力时将保持原来速度做匀速直线

运动。（3）A、根据牛顿第一定律知：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态

或匀速直线运动状态，是“或”，而不是“和”，故A错误；B、力是改变物体运动状态的

原因，不是维持物体运动的原因，故B错误；C、力是改变物体运动状态的原因，地面上

滚动的足球最终会停下来是因为受到阻力的作用，故C正确；故选C。

（4）小车从同一斜面的同一高度自由下滑，到达水平面时的速度相等，小车的质量相等，由

此可知小车动能相等，机械能是指物体的动能和重力势能总和，所以小车达到水平面时的

机械能相等，小车最终静止，小车通过克服摩擦力做功将其机械能完全转化为其它形式的

能，即小车消耗的机械能相等；（5）若探究物体动能的大小是否与物体的运动速度有关，

应使小球的质量相同，速度不同，所以需使质量相同的小球从斜面的不同高度由静止滑下。

【答案】（1）木板；（2）匀速直线运动；（3）C；（4）相等：（5）不同高度。

3.（2018•宿迁）如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验中，

（1）实验中定滑轮的作用是:

（2）选择轻质卡片的目的是；

（3）用手将卡片转过一个角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的两个拉力不在同一条直

线上，然后由静止释放卡片，根据（选填字母）状态，能够说明这两个拉力不是

一对平衡力。

A.松手前卡片静止B.松手瞬间卡片旋转C.松手后卡片达到静止

滑轮|滑轮|

【解析】（1）实验中定滑轮的作用是改变力的方向；（2）卡片的重力相对于钩码大不大，因

为卡片的重力远小于钩码的拉力，所以卡片的重力可忽略不计，影响不大。故选择轻质卡

片的目的是消除或忽略卡片重力对实验的影响。（3）该同学把卡片转过一个角度，则小卡

片受到的两个力就不在同一直线上，因为小卡片此时不能保持平衡，然后由静止释放卡片•,

松手瞬间卡片旋转所以说明了不在同一直线上的两个力不能平衡，故选B：

【答案】（1）改变力的方向；（2）消除或忽略卡片重力对实验的影响；（3）B

4.（2018•莱芜）小宇用如图甲所示的装置“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，用弹

簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，小华记录的部分实验数据如下表：

序号木块放置情况接触面情况接触面所受压力F压/N弹簧测力计示数F拉/N

1平放木板41.2

2平放木板61.8

3平放木板82.4

4平放棉布62.4

5平放毛巾62.8

(1)在实验操作中，用弹簧测力计沿平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，这样做的目的

是;

(2)分析序号为1、2、3的三组实验数据可得：滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F压

大小的关系式是;

(3)通过分析序号为的三组实验数据可得：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有

关；

(4)某次实验中拉动木块由静止到匀速直线运动的过程中，弹簧测力计对木块的拉力F随时

间t的变化图象如图乙所示，其中0-3s木块处于静止状态，分析图象可知：要使木块由

静止开始运动，至少要用N的水平拉力拉木块；如果实验时木块受的拉力是1.8N,

下列对木块所处状态的判断，正确的是；

A.始终静止B.始终做匀速直线运动

C.静止或匀速直线运动