“言思共生”的学习方式与教学策略-以小学语文项目化学习实践为例

“言思共生”的学习方式与教学策略——以小学语文项目化学习实践为例“言思共生”的学习方式与教学策略——以小学语文项目化学习实践为例引言近年来，随着课程改革和教育理念的变革，项目化学习逐渐成为教育领域的热点话题。项目化学习通过将课程内容组织成一个个有实践性的项目，以培养学生的综合能力为目标，引导学生主动探究和合作学习。其中，小学语文项目化学习实践是一个重要的教学方法。本文将以“言思共生”的学习方式为视角，探讨小学语文项目化学习的学习方式与教学策略。一、“言思共生”的学习方式“言思共生”是指语言和思维相互促进、相互依存的学习方式。在小学语文项目化学习实践中，学生通过言语表达和思维活动的相互作用，促进语言运用能力和思维能力的发展。1.强调语言与思维的融合语言是人类思维的工具，思维是语言表达的来源之一。在小学语文项目化学习中，学生通过参与项目，观察、思考、分析问题，然后用语言进行表达。这种通过实践引发思维活动的方式，不仅锻炼了学生的思维能力，还提高了他们的语言表达能力。2.注重语言的功能性在小学语文项目化学习中，语言被赋予了实践功能。学生通过进行项目任务，与他人交流、合作，展示和表达自己的想法和观点。这种实践中的语言运用，使学生的语言不再停留在课堂上，而是真正用于实际生活中，提高了语言的实用性和功能性。3.强调思维的开放性和创造性在小学语文项目化学习中，学生被鼓励自主思考、探索问题的解决方法。通过项目的设计，激发学生的创新思维，培养他们的创造能力和创新意识。这种开放性和创造性的思维训练，有利于学生的全面发展和未来的创新能力的培养。二、小学语文项目化学习的教学策略小学语文项目化学习的教学策略是为了推动学生“言思共生”的学习方式而设计的。以下为几种常用的教学策略。1.任务驱动小学语文项目化学习通过明确的任务目标，引导学生在实践中进行语文学习。教师在项目中设定问题和任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们主动参与、探索和解决问题。例如，可以组织学生在团队中合作完成一个情景剧的拍摄，通过角色扮演和剧本创作，培养学生的表达能力和团队合作精神。2.合作学习小学语文项目化学习强调学生之间的合作和交流，提倡多样化的学习方式。教师可以组织学生在小组中合作完成任务，通过集思广益，共同探讨和解决问题。合作学习不仅促进了学生之间的互动和合作精神，还扩大了学生的知识面和思维领域。3.个性化教学小学语文项目化学习注重个性化教学，鼓励学生发现自己的兴趣和特长。教师可以根据学生的兴趣和能力，给予个性化的指导和支持。例如，对于喜欢写作的学生，可以提供更多的写作任务和机会，激发他们的写作潜力。4.赋予语文实践功能小学语文项目化学习将语文学习与实际生活结合起来，赋予了语文实践功能。教师可以引导学生将课堂学到的知识和技能应用到实际生活中，例如让学生写一封给父母的信，或者组织学生参加社区的语文文化活动等。这样的实践活动不仅提高了学生的语文实际运用能力，还增强了他们对语文学科的兴趣和热爱。结论小学语文项目化学习的学习方式以“言思共生”为特点，强调语言与思维的融合，注重语言的功能性和思维的开放性和创造性。在实践中，教师可以采用任务驱动、合作学习、个性化教学和赋予语文实践功能等教学策略，促进学生全面发展和创新能力