“双一流”背景下材料力学实验教学改革探索与实践-以南华大学为例

“双一流”背景下材料力学实验教学改革探索与实践——以南华大学为例“双一流”背景下材料力学实验教学改革探索与实践——以南华大学为例摘要：随着中国高等教育迈向“双一流”建设阶段，教学质量和教育教学改革成为学校发展的重要方向之一。材料力学实验作为材料科学与工程学科的一门重要实践教学环节，对学生的实践动手能力和科研创新能力的培养起到关键的引导作用。以南华大学为例，本文将探讨在“双一流”背景下，材料力学实验教学改革的意义、挑战以及实践与成果。关键词：双一流；材料力学实验；教学改革；南华大学一、引言材料科学与工程学科是现代科学技术的基础学科之一，也是国家经济建设和国防建设的重要支撑。在材料科学与工程学科中，材料力学是一门基础而重要的学科，而材料力学实验又是材料力学学科中的一门必修实践课程。然而，在传统的材料力学实验教学模式下，学生们往往只是简单地按照教材上的步骤进行实验，缺乏对实验原理和实验结果的深入理解和探究。随着中国高等教育进入“双一流”建设阶段，学校高度重视教学质量和学生创新能力的培养。因此，材料力学实验教学改革势在必行。本文以南华大学为例，探讨在“双一流”背景下，材料力学实验教学的改革与实践，旨在提高学生的实践动手能力和科研创新能力，为材料科学与工程学科的培养提供有力的支持和保障。二、材料力学实验教学改革的意义材料力学实验是培养材料科学与工程学科学生实践动手能力和科研创新能力的重要途径。传统的材料力学实验教学模式缺乏激发学生思考和创新的元素，学生们只是简单地按照教材上的步骤进行实验，无法形成对实验原理和实验结果的深入理解。而在“双一流”背景下，学校要求培养具备科研创新能力的材料科学与工程学科人才，因此，提高材料力学实验教学的质量，培养学生的科研创新能力变得尤为重要。材料力学实验教学改革的意义主要体现在：1.培养学生的实践动手能力。通过开展具有创新性和探索性的实验内容，学生可以动手操作，锻炼实际操作能力，提高实践动手能力。2.激发学生的创新思维和能力。通过改变传统的实验教学模式，引入实验设计环节，让学生在实验中进行问题分析和解决方案的设计，激发学生的创新思维和能力。3.提高学生对材料力学的理解和掌握。通过改变实验内容的设置，让学生学以致用，将理论知识应用到实际中去，提高学生对材料力学理论的理解和掌握。4.增强学生的科研创新能力。通过引入科研创新元素，鼓励学生进行科学研究和创新实践，培养学生的科研创新能力。三、南华大学材料力学实验教学改革的实践与成果南华大学是一所以工学为主、工学与理学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、艺术与设计学等多学科相互融合的综合性大学。在“双一流”背景下，南华大学高度重视材料力学实验教学的改革与实践，并在教学内容、教学方法和实验环境等方面进行了一系列的创新。1.教材内容的改革。南华大学注重将材料力学实验教学与材料力学理论教学相结合，将实验教学内容与材料力学理论课程有机地融合在一起，让学生在实验过程中加深对材料力学理论知识的理解和掌握。2.教学方法的改革。南华大学鼓励学生在实验过程中主动探索，引入问题解决、实验设计和数据分析等环节，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，学校也建立了一支优秀的教师团队，通过教师的悉心指导和辅导，帮助学生解决问题，培养学生的科研创新能力。3.实验环境的改善。南华大学注重提高实验教学场所的设施设备和环境，为学生提供良好的实验条件。学校积极推进教学实验室的建设，提高实验设备的先进性和多样性，为学生提供更加多样化、灵活性的实验内容和实验项目。通过以上的改革与实践，南华大学材料力学实验教学取得了一系列成果。学生们的实践动手能力得到了极大的提高，科研创新能力也获得了较好的培养。不少学生在实验教学中产生了浓厚的兴趣，积极参与到科学研究和创新实践中去。一些学生还在科研项目中取得了较为突出的成果，为学校的“双一流”建设做出了积极贡献。四、总结与展望“双一流”背景下，材料力学实验教学改革是提高材料科学与工程学科教学质量和学生创新能力的重要途径。南华大学作为一所重视教育教学改革的高水平大学，在材料力学实验教学中进行了一系列的创新与实践，取得了较好的成果和经验。然而，也面临着很多挑战，如教师队伍建设、实验设备更新等。因此，未来南华大学将继续大力推进材料力学实验教学的改革与实践，为材料科学与工程学科的培养做出更大的贡献。参考文献：[1]张云鹤.“双一流”建设背景下材料力学实验课程体