高考作文复习：“小镇做题家”审题立意与讲评

“小镇做题家”

作文解析与讲评原题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

近日“小镇做题家”再次成为热点话题。“小镇做题家”本是一些网友的自嘲之语，他们出身农村或小城，通过高考实现人生进阶，但在步入社会后却感慨缺乏一定的视野和资源。现在多被用来嘲讽出身寒门，因为善于做题而考入名校，但交际能力普通，眼界缺乏的青年学子。丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这样说：“人家说做题对孩子不好，我们没办法，我们只有这个办法！”

以上材料带给你怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。“小镇做题家”屡屡刷屏的背后，意蕴深远：最开始指的是，凭借刷题和应试能力考入名校的小城镇学生，发现自己与大城市的同学相比，存在家境、视野、人脉、社交能力的差距，从而导致优等生光环褪去，信心瓦解，陷入自我怀疑的焦虑情绪。随着网络媒体的推波助澜，以及明星“考编”事件的发酵，这个词从小众走向大众，成为热议的公共话题，包含了很多年轻人不堪重负的自嘲，也包括部分211、985高校毕业生的自我调侃。这个词若用于自称，可视为一种精神的归依，一种自我身份的建构与认同，一种纾解焦虑、走出迷惘的方式。但若用于对他人的称谓，则可能包含一定的贬损、轻视与嘲讽。材料背景光明日报曾经有一段很正能量的点评：“小镇做题家”们，路就在脚下，让我们一起重整行囊、脚踏实地再出发，把强大的内心化为手中的利剑，在人生大考中披荆斩棘，去追寻更广阔的天地。1.每一份努力都不该被嘲讽。“小镇做题家”背后是这样一群中国人：他们坚信“奋斗改变命运”，面对现实困境也不自暴自弃，他们选择扼住命运的咽喉，创造底层逆袭的奇迹并实现人生的梦想。这样的努力不该被嘲讽。2.用自己的努力去改变命运。“小镇做题家”有梦想，通过读书改变命运。云南大山里，张桂梅校长说，“女孩子读书，可以改变三代人”；中科院黄国平博士说，“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”。他们感动全网，或唤起“读书改变命运”的价值力量，或展现“诗和远方”的浪漫梦想。立意分析3.教育公平从热血拼搏到对自身发展局限的无奈，“小镇做题家”的焦虑与迷茫体现了横亘于城乡之间的教育差异，也叩问着教育公平的深层次含义。要维持公平的教育机会，首先就要做到教育资源的均衡化，补齐教育资源短板。其次，通过数字化、信息化等手段扩大优质教育资源覆盖面，能够逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平。4.青年成长青年成长无论哪个国家、哪个时代，坚韧的青春无不是迎着困难和迷茫披荆斩棘，出生于哪里从来都不是影响人生命运的决定性因素。我们相信，穷且益坚、磨砺以须才是出彩青春该有的模样；我们相信，自嘲为“小镇做题家”的年轻人，能将这戏谑的自嘲当作分析问题的过程、解决问题的开端，重拾自信，乘着梦、追着光、挟着勇气，继续跋涉。立意分析作文材料有三层内容。第一层是引出“小镇做题家”再次成为热门话题的现象；第二层是“小镇做题家”从自嘲到用来嘲讽的情感内涵变化；第三层是张桂梅校长接受采访时的无奈。从内容上来说，作文必须紧扣第二、三层来写：①即回答情感内涵变化的原因或人们嘲讽小镇做题家的原因；②张桂梅校长为什么感到无奈。材料解读从内容上来说，作文必须紧扣第二、三层来写：①即回答情感内涵变化的原因或人们嘲讽小镇做题家的原因；②张桂梅校长为什么感到无奈。同时因为因为这是现象类材料作文，因此必须对这个现象持一种情感态度与价值观，做出评判。根据材料命意，③必须持正面的看法，否则就会赞同对“小镇做题家”的嘲讽；④其次必须透过现象看本质，指出这一现象背后的原因实质，即参考立意所列的教育公平、地域歧视、青年成长、努力改变命运等。材料解读如果这四个方面的内容都符合，可以考虑54—60分；对“小镇做题家”这一群体应持积极的、正面的态度；如果对所持情感态度偏颇，比如对“小镇做题家”的进行批驳、反对或指责，一般在36分以下评分。评分标准生于幽谷溪涧，仰瞻高山之巅近来“小镇做题家”频频刷屏，成为热词新语，一如不久前的“打工人”，这个带有一定身份歧视、阶层固化的标签，也多少会刺痛人们，触发诸多争议。【切入作文话题】在不少人看来，出生小镇、农村的贫寒学子，他们近乎执拗地刷题，埋头于书山题海之中，任“秋月春风等闲度”，可怜辜负好韶光，他们无异于将“书中自有黄金屋、千钟粟”奉为圭臬的封建举子，即便考上名校，也难成大器，难以行稳致远。更加上近期“寒门难出贵子”等论调不绝于耳，农村学生挂科退学等报道常见于报端，于是有人就群聚而笑之。“小镇做题家”，明明是自强不息、奋毅拼搏的寒门学子，却成为了高分低能的代名词。【引出相关误解】范文赏析与点评在此，我要为“小镇做题家”正名。对小镇做题家，不要做居高临下的解读。人们往往只看到他们生于小镇的暗淡背景，却忽略了他们心无旁骛、目不窥园的沉毅背影。生于农家小院，不是他们的错；一辈子终老于斯，庸碌无为，才是他们的错。【表明作者态度】从这个意义上看，小镇做题家们，没有优渥的环境、资源加持，却用自强不息的奋斗精神为人生赋能；他们“不相信手掌的纹路，更相信手指的力量”；他们深信“知识改变命运”的朴素恒言，他们无疑是生活的勇士。他们一如生于幽谷深涧的新松，仰瞻高山之巅，努力向上生长，最后成为凌云参天的乔木。【进一步阐释】于个人而言，小镇做题家身上，体现出来的是“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神。【个人角度，从小处说】范文赏析与点评当我们揶揄小镇做题家时，可曾想过，近来感动无数人的励志典型——致谢博士黄国平、清华树洞博士、爆红主播董宇辉，他们何尝不是小镇做题家？他们出身贫寒，不啻于瓮牖绳枢之子，但农家小院、竹篱茅舍、蓬门陋巷，不曾遮蔽他们瞻望星辰大海的目光。相反，“看得见人生疾苦，所以更懂得闻鸡起舞”，他们更懂得拼搏奋斗、改变命运的意义。【联系现实】再向历史更深处漫溯，古往今来不少仁人志士，又何尝不是小镇做题家呢？范仲淹，自幼丧父，寄人篱下，但立志苦读，秉烛破夜，终成大器。洞庭湖千古绝唱，范希文二字关情，当千载以来，人们吟哦他以天下为己任的名句时，谁能说他格局卑下？【回溯历史】于国家民族而言，我们也需要这样的小镇做题家。他们在风华正茂的青年时代，凭借做题苦读，砥砺自我，涵养奋斗精神，获得更高层次教育，进而视野渐渐宏阔，襟怀愈发宽广，格局愈发恢宏。他们从小镇走来，走向无远弗届的远方，也走进中华民族的千秋历史，走进民族复兴的伟大征程。【国家民族角度，往大处讲】范文赏析与点评生于幽谷深涧，仰瞻高山之巅。小镇做题家们的人生，其实是大多数平凡普通人奋斗的写照。【总结全文，一言蔽之】少一些傲慢与偏见，少一份“何不食肉糜”的无端质问，多一份同理心，多一点“你我都是小镇做题家”的共情。让我们一起致敬这些生活中的勇士！【有所吁求，结尾精短】范文赏析与点评写作指导写作时可以从以下三方面做思考：1.对不同的人对“小镇做题家”这个热点话题的不同态度你怎么看；2.进行更为细致的梳理，找出三者的相通之处；3.找出材料的相通之处：做题与能力、高考与改变命运、出身与资源等；4.如何客观理性地看待“小镇做题家”这个社会热点话题。写作指导写作时可以从以下三方面展开：1.从材料的分析中确定一个角度，从确定的角度出发写自己的认识、态度、看法、主张等。比如对热点话题中所涉及的一些核心问题的看法：如教育的地域公平、高考中的应试倾向、高考对寒门子弟的重要性、社会对寒门子弟的偏见等；2.对提出的观点进行阐述或论证；3.从材料转向材料之外，如青年成长。从高考的核心“立德树人”的角度讲，引导更好地成长成才。写作指导写作时可以做如下构思：1.开头材料概述（一句话），引出话题（一句话），简要分析话题（一句话），提出观点或表明态度（一句话）；2.主体内容一选定一个角度，阐述或论证对话题的“感悟”。（重点写，两到三段，四百字以上）；3.主体内容二引申到青年学生成长的方向，阐明自己的“思考”（次详写，二百字左右）；4.结尾回扣材料，强化观点；或深化或升华或呼吁。写作误区写作时存在以下问题：1.脱离材料行文。作为现象类材料材料，作文应围绕“小镇做题家”这一现象行文，把现象作为论述的主要对象，而不是把现象作为论据来实用，甚至抛开现象谈其他问题，比如根本不引用张桂梅的话；2.对材料挖掘不够深入。作文所给材料虽然有限，应该就着作文所给材料，进行分析论述，比如深入分析张桂梅校长深感无奈的原因，人们嘲讽小镇做题家的原因（从小镇青年和嘲讽者或社会等方面进行分析）；3.立意偏颇，对小镇做题家持批评、否定的态度；写作误区写作时存在以下问题：4.对现象缺乏全面的考虑，比如仅抓住现象中的“做题”两个字，大谈特谈做题的好处和坏处，或抓住“视野”或“人际关系”做文章；5.偷换概念，比如用“高考”“读书”“学习”等代替现象中的关键词“做题”（甚至都不能用“刷题”来代替），然后写高考的优缺点，或者用“寒门学子”代替“小镇做题家”，这也不太妥当；6.举例不当。本次作文的现象有一定的限制，所举人物当来自“小镇”，并且是经过现代高考进入大学、改变自身命运的。参考拟题可以参考的标题：小镇做题家，是最美追梦者努力才是人生常态请保持信心，不妄自菲