部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎 第一课时（教案）

/教案：部编版语文四年级上册19一只窝囊的大老虎第一课时教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶至善。文章讲述了作者童年时在一次班级演出中扮演老虎的经历，以及他在排练和表演过程中遇到的种种困难。通过这个故事，展现了童年时期的天真、可爱和成长的过程。教学目标：1.知识与技能：学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解“窝囊”的含义，体会作者的心情变化。2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习的能力。3.情感态度与价值观：引导学生认识到在成长过程中，每个人都会遇到困难和挫折，要勇敢面对，努力克服，相信自己会不断进步。教学难点：1.理解课文内容，体会作者的心情变化。2.抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、字典。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在童年时期有没有参加过班级演出？在排练和表演过程中，有没有遇到过困难？今天我们要学习一篇课文，看看作者是如何面对这些困难的。2.出示课题：一只窝囊的大老虎。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读音，理解大意。2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音，指导理解。3.学生分享对“窝囊”的理解，教师总结。三、细读课文，深入理解1.学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。2.小组讨论：作者是如何克服困难的？他有哪些心理变化？3.全班交流，教师总结。四、品读课文，感悟情感1.学生有感情地朗读课文，体会作者的心情变化。2.学生分享自己的感悟，教师点评。五、总结全文，提升认识1.教师引导学生回顾课文内容，总结作者的成长过程。2.学生谈自己的收获，教师总结。板书设计：一只窝囊的大老虎教学目标：学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解“窝囊”的含义，体会作者的心情变化。教学难点：理解课文内容，体会作者的心情变化；抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程。教学过程：导入新课、初读课文、细读课文、品读课文、总结全文。作业设计：1.抄写生字词，并用它们造句。2.回答思考题：作者是如何克服困难的？他有哪些心理变化？3.结合自己的生活经历，写一篇关于成长的日记。课后反思：本节课通过引导学生自主学习、小组讨论、全班交流等方式，使学生深入理解课文内容，体会到作者的心情变化。在教学中，教师注重激发学生的兴趣，关注学生的情感体验，使他们在愉悦的氛围中学习。同时，教师还注重培养学生的合作学习能力，使他们在互动中提高阅读理解能力。在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文课堂上获得成长。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的细节，因为它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，也是教师需要投入更多精力和时间来解决的问题。在本课中，教学难点包括理解课文内容，体会作者的心情变化，以及抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程。详细补充和说明：1.理解课文内容，体会作者的心情变化：a.课文中，作者描述了自己童年时扮演老虎的经历，以及他在排练和表演过程中遇到的种种困难。为了帮助学生理解课文内容，教师可以引导学生关注作者在故事中的心理变化。例如，当作者得知自己要扮演老虎时，他感到非常兴奋；然而，在排练过程中，他遇到了许多困难，感到沮丧和无助。通过关注这些心理变化的描写，学生可以更好地理解课文内容。b.在教学过程中，教师可以采用问题驱动的方法，引导学生主动思考和探究。例如，教师可以提问：“作者为什么感到兴奋？”“在排练过程中，作者遇到了哪些困难？”“作者是如何克服这些困难的？”通过这些问题，教师可以激发学生的思维，帮助他们深入理解课文内容。c.此外，教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身体验作者的心情变化，从而更好地理解课文内容。例如，教师可以让学生扮演故事中的角色，模拟排练和表演的过程，体验作者的心情变化。或者，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己在类似情境下的心情变化，从而更好地理解作者的心情。2.抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程：a.在课文中，有一些关键词句可以揭示作者从不会到会的过程。例如，作者在排练过程中遇到了困难，但他没有放弃，而是不断尝试和努力。在故事结尾，作者成功地扮演了老虎，赢得了观众的掌声。通过关注这些关键词句，学生可以感悟到作者的成长过程。b.在教学过程中，教师可以引导学生关注这些关键词句，并提问：“作者是如何克服困难的？”“作者在成长过程中有哪些变化？”通过这些问题，教师可以帮助学生抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程。c.此外，教师还可以通过对比分析、思维导图等方式，帮助学生梳理作者的成长过程。例如，教师可以让学生对比作者在排练前后的变化，总结作者是如何从不会到会的。或者，教师可以引导学生绘制思维导图，梳理作者的成长过程，从而更好地感悟作者的进步。综上所述，教学难点是教学过程中需要重点关注的细节。在本课中，教师需要关注学生是否能够理解课文内容，体会作者的心情变化，以及抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程。为了突破这些教学难点，教师可以采用问题驱动、角色扮演、小组讨论、对比分析、思维导图等方法，激发学生的思维，帮助他们深入理解课文内容，感悟作者的进步。通过这些方法，教师可以有效地突破教学难点，提高教学效果。继续详细补充和说明教学难点：2.抓住关键词句，感悟作者从不会到会的过程：d.为了帮助学生抓住关键词句，教师可以在课堂上进行文本精读。通过逐句分析，教师可以引导学生关注作者的语言选择和情感变化。例如，教师可以指出文中描述作者初次排练时使用的是“紧张”、“害怕”等词汇，而在成功演出后，使用的是“自豪”、“满足”等词汇。这样的语言变化反映了作者的心理成长。e.教师还可以设计一些课堂活动，如词语接龙、情感画廊等，让学生在活动中体验和表达作者的情感变化。通过这些活动，学生可以更加直观地感受到作者从不会到会的心理转变。f.在教学过程中，教师还应该鼓励学生进行自我反思，联系自己的生活经验，思考自己在面对困难时的态度和做法。这样的反思有助于学生将课文内容与自身实际相结合，从而更加深刻地理解作者的内心世界。3.教学难点的突破策略：a.为了突破教学难点，教师需要采用多元化的教学方法。除了传统的讲授法，还可以结合情境教学法、讨论法、实践法等多种方法。通过创设情境，让学生在模拟的情境中体验作者的情感；通过讨论，让学生在交流中碰撞思想，深化理解；通过实践，让学生在实际操作中感受作者的成长过程。b.教师还应该注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师应该根据学生的特点，提供个性化的指导和帮助。例如，对于理解能力较强的学生，教师可以提供更深入的思考问题；对于表达能力较强的学生，教师可以鼓励他们在课堂上分享自己的感悟。c.此外，教师还应该充分利用评价机制，对学生的学习过程和结果进行及时反馈。通过形成性评价，教师可以了解学生的学习进度和理解程度，及时调整教学策略，帮助学生克服学习难点。d.最后，教师应该鼓励学生的自我评价和同伴评价。学生通过自我评价，可以反思自己的学习过程，找出不足之处；通过同伴评价，可以相互学习，共同进步。这样的评价机制有助于学生主动参与到学习过程中，提高学习的积极性。总结：教学难点是教学过程中的关键环节