青岛版科学六三制一年级下册第二单元认识周围的动物《6动物的运动》公开课一等奖创新教学设计

青岛版科学六三制一年级下册第二单元认识周围的动物《6动物的运动》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制一年级下册第二单元认识周围的动物《6动物的运动》教学设计

一、学习目标

1.知识目标：了解动物的基本运动方式，如行走、奔跑、跳跃等。

2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的好奇心和探究欲望，树立保护动物的意识。

二、教材分析

本课是《认识周围的动物》单元中的第六课，主要内容是探究动物的基本运动方式。教材通过观察实验、讨论交流等活动，引导学生了解动物的基本运动方式，认识到动物的运动与它们的生活习性和生存环境密切相关。

三、学情分析

一年级学生对动物有一定的了解，但他们的认知水平还处于初级阶段，需要通过观察实验、讨论交流等活动来加深对动物运动方式的理解。同时，他们好奇心强，喜欢探究新事物，因此在教学过程中要充分利用这一特点，引导他们主动探究。

四、重难点

重点：探究动物的基本运动方式，了解动物的运动与它们的生活习性和生存环境的关系。

难点：如何通过实验来探究动物的行走、奔跑和跳跃等基本运动方式，以及如何引导学生进行有效的讨论交流。

五、教学过程

（一）、导入新课

师：同学们，你们好！今天我们将继续探究《认识周围的动物》这个单元，我们学习的是《6动物的运动》。你们知道动物是如何运动的吗？

生：动物有行走、奔跑、跳跃等运动方式。

师：非常好！那么你们知道动物为什么会采用这些运动方式吗？这就是我们今天要探究的问题。

（二）、观察实验

师：现在，我们来做一个实验。请大家拿出课前准备好的动物模型，如兔子、马等，观察它们的运动方式，并思考为什么它们会采用这种运动方式。

（学生动手实验，观察动物的模型，思考问题）

师：好，现在请同学们说说你们观察到的结果。

生1：我发现兔子主要采用跳跃方式前进，这是因为兔子的后腿比较发达，可以支撑它快速地跳跃。

生2：我发现马主要采用行走方式前进，这是因为马的四肢比较强壮，可以支撑它行走的距离更远。

师：非常好！同学们通过观察实验，了解了动物的基本运动方式以及它们采用这种运动方式的原因。

（三）、讨论交流

师：除了我们刚才观察到的兔子和马的运动方式外，还有很多其他动物也有独特的运动方式。请大家分组讨论一下，你们还知道哪些动物具有特殊的运动方式，并思考为什么它们会采用这种运动方式。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

师：现在请各组派代表来发言。

生3：我们组认为鸟类具有飞翔的运动方式，这是因为鸟类有轻盈的骨骼和强健的翅膀，可以支撑它们在空中飞翔。

生4：我们组认为鱼类具有游泳的运动方式，这是因为鱼类有鳍和鳞片，可以在水中自由游动。

师：非常好！同学们通过讨论发现了很多具有特殊运动方式的动物，并思考了它们采用这种运动方式的原因。这些原因与它们的生活习性和生存环境密切相关。

（四）、知识拓展

师：除了我们刚才讨论的动物运动方式外，还有很多其他因素也会影响动物的运动。比如地形、气候等环境因素都会对动物的运动产生影响。请大家思考一下，哪些环境因素会影响你家的宠物呢？

（学生思考并回答）

师：很好！同学们都认真思考了这个问题。希望大家在日常生活中多关注身边的动物，了解它们的生活习性，为它们创造一个舒适的生活环境。同时，也要注意保护它们，让它们免受伤害。

（五）、习题设计

1.填空题：动物通过（）等方式进行运动。

2.选择题：下列哪种动物的运动方式是行走？A.兔子B.鱼C.鸟D.马

3.简答题：你了解哪些动物具有特殊的运动方式？请举例说明。

六、课堂小结

本课我们通过观察实验、讨论交流等活动，了解了动物的基本运动方式，认识到动物的运动与它们的生活习性和生存环境密切相关。希望大家在日常生活中多关注身边的动物，保护它们，让我们的世界更加美好。

七、教学反思

本课的教学过程中，我注重引导学生通过观察实验、讨论交流等活动来探究动物的行走、奔跑和跳跃等基本运动方式，让他们在亲身体验中加深对知识的理解。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽可能地让每个学生都能参与到课堂中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生对实验操作不够熟练，需要进一步加强指导；另外，对于一些较为复杂的实验现象，需要更加深入地讲解和引导。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学