小学科学三年级上册教学计划及教案复习提纲等

小学科学三年级上册教学计划

2010年9月1日制定

、以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究

指导为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质

思想：的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

打好基础。

二、本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；

物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个

教

综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、

记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等

材0

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进

分小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，

是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理

析：基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生

们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一

些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从

植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生

提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将

进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征

的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理

性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法

的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，

是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一

定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、

观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们

体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰

的科学知识和技能。

三、1、整体学习状况：三年级共有5个平行班，每班学生均为40名左右，其

中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，

学

但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识

生的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探

分究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接

触大自然，更没有得到大人和老师及时\周到的指导，使学生没能很好地在观察、

析：实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究

欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的

的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现

出浓厚的兴趣。

四、通过学习，使学生：

、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养

教1

成科学的行为习惯和生活习惯；

学

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看

目问题、想问题；

标：3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于

创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的

和谐发展。

五、教学重点：

教学重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的

重难

科学素养。

，占■、、-•

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成

较强的科学探究能力。

六、1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要

充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科

教学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

学2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个

民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合

措学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科

学的积极性和兴趣。

施：

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做

到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得

到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生

带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸

扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、搜集信息现场考察自然状态下的观察

实验专题研究情境模拟

主要教科学小制作讨论辩论种植饲养

学活动科学游戏参观访问竞赛

科学欣赏社区科学活动家庭科技活动

类型：角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主探究法演示法参观法

要导学实践法讨论法谈话法

方法：辩论法实验法列表法

暗示法

九、教

改教研

课题

教学进度表

2010年9月1日订

本学期上课周共课时，其中新授课节，复习考试节，机动节

周次起讫日期教学内容辅助活完成

动情况

19.01-9.07始业教育我看到了什么

29.8-9.14校园的树木大树和小草

39.15-9.21水生植物植物的叶

4植物发生了什么变化单元

9.22-9.28

植物有哪些相同特点练习

59.29-10.05国庆节假期

610.06-10.12机动寻访小动物

710.13-10.19蜗牛(1)蜗牛(2)

8蚯蚓蚂蚁单元

10.20-10.26

练习

910.27-11.02金鱼动物有哪些相同特点

1011.03-11.09机动期中复习

1111.10-11.16我们周围的材料哪种材料硬

1211.17-11.23比较韧性它们吸水吗

13材料在水中的沉浮砖瓦和陶单元

11.24-11.30

器、瓷器练习

1412.01-12.07给身边的材料分类机动

1512.08-12.14水水和食用油的比较

16谁流得更快一些比较水的多单元

12.15-12.21

少练习

17我们周围的空气空气占据空

12.22-12.28

间吗

1812.29-1.04空气有重量吗机动

191.05-1.11复习

201.12-1.18

课题教学2008.9.

始业教育课时间

1、通过生生交谈和师生对话，通过交流，展示与教材相关知识和学习方法的前概

教学念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。

目标2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些

感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内

容。

占

/It%初步了解本学期的学习任务和内容

难点

教具

准备

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

1、自由谈师：暑假中，看或做了哪些有关

话，了解科学的事情？请共享。

科学学习师：把经历过的科学发现过程

背景：或科学疑问记录下来和大家共同

研究，把家中的百科全书等科学资

料分享放在教室里供全班课余阅

读交流。

生：确定新的4人小

2、讨论交讨论每月科学之家栏目的操组学习单位，小组长

流，形成作方法（从优秀作业展览、资料汇每月轮换。

科学学习萃、创新方法选编等方面分工合推选2位科学课

制度：作。）代表，明确相关责任

师：组织学生看封面，了解和权利。

3、阅读反图中意思。阅读目录，本年级科学

思，了解科有哪些内容呢，让我们也来了解一

学学习内下。有哪些内容需要课外补充完生：完成调查表

容：成，请做好记录。内容：针对三上册教

小结：我们提出了许多新的问学内容已经有的初始

题，有待于通过课堂内外的科学学概念呈现及问题提

习来逐一解决，当学期结束后，回出。

过头来再来看一看这份调查表，希

望我们从中看到自己成功了。

教学

反思

植物单元教学计划

科学概念

・我们利用感官观察周围的世界。•地球上有很多不同种类的植物，它们•般都有根、

单茎、叶，会开花、结果、产生种子。•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、

空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

元•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。•植物有相同点：生长在

一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，

都有生的周期。•生命体具有•些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环

教境、生长发育和繁殖。

过程与方法

学・用感官观察不同种类的植物。•用文字、图画记录观察内容。•运用维恩图处理观察

内容，整理描述的结果。•在观察过程中提出研究的问题。・通过阅读提高对植物基本

需要和植物多样性的理解。•比较多种植物，总结它们的相同和不同。

目情感、态度、价值观

•爰版募究籍物的兴趣。・感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。•培

养对植物生存需求的敏感性。•培养保护自然环境中的植物的意识。•培养学生以观察

标

结果为出发点，实事求是追求结果的态度。

这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元，

将对学生们以后的学习产生深刻的影响。

选择植物作为开篇，是因为学生对植物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习

提供重要的心理基础。

秋天是果实成熟的季节，也是一个丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的

教一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。实际上，

第二单元动物的核心概念，仍然是帮助学生建立生命体的概念，两者是一致的。

学一个生命体具有哪些特征呢？根据生物学家的研究界定，生命体一般有六大特征：

1.生命体有共同的物质基础和结构基础；2.生命体都有新陈代谢作用；3.生命体都会对

外界刺激作出反应；4.生命体都有生长、发育与生殖现象；5.生命体都有遗传、变异和

重进化的特性；6.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。

本单元的教学内容是围绕着生命体的基本特征来设计，以学生能够接受的程度来组

织学习活动的。对二年级学生的学习来说，植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6

I11*

八、、四条，其余的很少涉及，这跟学生的年龄特点有关。

在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独

、难立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展

学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

观察是本单元的主要技能，学生将学习用|感官进行观察，用简图进行记录和描述，

点、用维恩图帮助整理概念之间的关系。

第1课主要解决什么是真正的观察问题，通过有目的的比较，让学生明白观察能够

概帮助我们获得更多、更有用的信息，同时也点出本单元的主题——观察生命体。

第2课至第4课，从不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。尽管它们

的形态各不相同，生长环境也有区别，但是它们都有相同的特点，学生通过画维恩图分

述析这些特点，将建立起植物多样性下具有相同特征的认识。这几课，还将利用画简图的

方式，来把握植物的主要形态特征，这是学生形成技能的一种手段。

第5课从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶

子也是有生命周期的，也具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识。

第6课主要强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在

不断的变化之中，有些变化较快较明显；有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个

大跨度的时间里，变化还是很明显的。这课要求学生作长期的观察记录，是对学生毅力

的培养。

口第3课主要帮助学生总结梳理，把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对植物

生命体基本特征的理解。主要采用比较和填写维恩图的方式进行。

对学生来说，植物单元既有熟悉的一面，又有平时不太注意的一面，本单元的学习，

将打开学生关注周围生命的心灵之门，学习过程具有趣味性和挑战性。

本单元所选择的植物都具有显著的不同特点，代表了自然界植物的多样性，参考资

料库中的“令人惊奇的植物”内容，更加说明很多植物具有独特的个性，体现出植物的

多样性，同时植物又具有共同的特点，是个性和共性的统一体，这也是生物的基本特征。

课题1.我看到了什么教学

时间

科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境£艮，是有生命的物体。

教学过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目白勺的，制订观察的方法和步骤有利于观

目标察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行X见察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信4去是有限的，亲自观察事物会对事物有

更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

W,占

-I-/Itl了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

难点【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教具分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

准备

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到

处我们都能看到植物，同学们对校汇报说植物名称

园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物一

一大树开始观察研究吧。

二、看照片1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照

上的大树片，请大家仔细地看图，你能发现小组讨论

有关这株梧桐树的哪些特点？（你2.学生汇报：从图上

能发现几点？）看大树，我看到了什

么？（要求仔细倾听，

并大胆说出新的发

现，同时区分哪些是

1.教师引导：照片拍得很清真正从照片上获得的

三、回楚，但是我们从照片上发现的东西信息。）

忆中的大并不多，那么生活中你曾经看到过

树的大树与这照片上的有什么不一2.学生汇报：回忆我

样吗？的大树，我曾经看到

过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内

容真丰富，有的内容大家都看见

过，有的内容有人还从来没看见讨论

过，而有人可能从来都没真正看过

一棵大树呢？是不是？想去仔仔

细细地看一棵真正的大树吗？学生交流：为什么想

看真正的大树？（再

4.教师总结：这样带着目的去去看一看，是不是能

仔仔细细看大树的时候，我们的观看到更多的内容！会

察活动就开始了。不会也有树瘤？是不

6.学生小组交流并汇报：如果是也有小动物？是不

现在来到一棵大树下，我想观察什是还有其它东西？）

么？我们怎样才能观察到更多的

内容？

四、观察真1.交流：教师引导孩子们交流

正的大树在头脑中制订好的观察大树的个

人计划。（观察内容、观察方法、

需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观（在保证安全的情况

察一棵真正的大树，我们肯定有更下老师带学生按计划

多的发现。同时把观察到的信息，开展真正的实地观察

用简短的词语记录下来。活动。

3.评价：回教室后每小组互相

欣赏各自的观察内容，说说从不同

的记载中如何体会到观察的大树

是一个生命体。同时推选一位同学

的记录单张贴于科学活动专栏内

供大家欣赏，其它同学的记录单上

交给老师阅读欣赏。（张贴的记录

单要有典型特色。）

五、总结

观察一棵树让我们获得了这

么多的信息，观察一棵树让我们发

现了一个生机勃勃的生命世界，那

么，观察更多的树呢？请在课外继

续观察不同的树。

教学

反思

课题2.校园的树木教学

时间

科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、

教学叶、花、果实、种子六个部分。

目标树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

W"占能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

难点【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

教具校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一

准备支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

一、观察1.分任务：我们所要观察的树总任务：分小组

树木的方长在校园的哪个地方？我们怎么进行观察，每个小组

法按顺序来观察一棵树？（由远及尽量观察不同的树

近，由整体到局部）木；小组内要分工明

2.交流：我们可以用哪些新的确，每个人要有观察

观察方法来观察新的内容？（画简任务；描述一棵树I

图、测量树干粗细、闻树叶、看果完成一篇观察笔记。

实、拓印树皮、捡拾标本、对比

法）交流

3.比较：我们能比书上的观察

记录记得更好吗？（先用简单的词比较

语记录下来，回到教室后整理成观

察笔记。）

1.从远处观察整棵树，我们怎样记生：这棵树真大！看

二、观察记录？（树冠形状、树的高度等）看我捡到的树叶和果

录一棵树实。这是树的果实。

2.从近处有序观察树的各个部分，这是我的树皮拓片。

我们会有哪些新的发现？

（拓印树皮图案的方法：

3.让我们一起来把观察到的内容把白纸紧压在树干上，先

记录下来吧。要写出观察的时间、用手指在纸上反复按压，

地点、小组成员。要按观察的顺序再平捏蜡笔在纸上涂擦，

来记录。最好能贴上收集到的实物使凸起的部分染上颜

标本。色。）

整理

三、整理我1.整理：分小组根据观察记录

们的观察整理成观察笔记。

记录2.描述：分小组描述•棵树：

这是我们组的观察记录，能猜出是

校园里的哪一棵树吗？描述

3.比较我们的观察记录，思

考、交流：

我们观察了哪些树？这些树

的生长需要什么样的条件？比较我们的观察记

不同的树有什么相同和不录，思考、交流

同？

4.总结：通过深入讨论，我们

发现了这么多的大树之间的相同

点和不同点，请选定一棵你喜欢的

大树，在课外继续观察它，它会怎

样变化？把你的意外发现都记录

下来，同时把精彩的发现张贴于科

学学习栏目内。（对总结的内容须

得从学生实际观察的基础上进行，

学生能发展到什么程度就总结到

什么程度，书上总结内容仅作样本

供参考。）树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，

有的粗糙

板书设计：结的果实不一样

树的相同之处：叶片不一样

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

教学

反思

课题3.大树和小草教学

时间

科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

教学大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

目标大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

-占

W/ll\找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

难点【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

教具分组材料：儿种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝

准备和它的果实、叶片。

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

一、认识常1:在校园里不仅有高大的树木，还有低.师生交流

见的小草矮的小草。我们认识这些小草吗？这些

小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认

识？提供认识的方法及资料。

二、观察记1.教师引导:在校园、田野、路旁、

录狗尾草果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾

草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像

狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分

布。小组学生活动：观察

2.观察记录要求：运用前面学过的狗尾草，我们用简图

观察顺序、观察方法、记录方法来观察把它的样子画下来。

记录一株狗尾草。上台描述互相补充：

3.组间活动：比较不同的草，找出这是我们观察的狗尾

它们的相同和不同。（启发引导：从植草。（能把狗尾草的

物器官及生存环境、生长年限、生长变主要特征根茎叶果实

化规律等方面比较）不同的小草千姿百大致画下来即可。）

态，各有差异，但是它们之间存在着很

多共同特征，说说你对小草的想法，是组间活动：

呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应

当呵护它们。

1.引导讨论：可以从哪些方面比较

三、比樟树和狗尾草的相同和不同之处？

较樟树和2.比较完成对比表格：

狗尾草樟树狗尾草

颜色

软硬

茎粗细

质地

颜色

形状

软硬

大小

气味

颜色

果形状

实大小

多少

3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同

和不同。引导学生了解：像樟树茎•样

的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草

质茎。（让学生在汇报中能使用这些词

语即可，不要求对概念进行背诵，以下

木本植物和草本植物例同。）

1.比较汇报内容：总结大

四、整理相树和小草的不同之处，记

3.总结：从以上唯恩图的表达内容

同和不同录在下面圈图的非交叉

中我知道了树和草的共同点有根茎叶，

位置中。

有的会开花、结果、有种子（基本形态

2.全班讨论：大树和小草

结构相同）；都长在土壤U」，需要阳光、

有1哪些相同之处，记录在

水分等（基本生活环境和生活需要相

下面圈图的交叉框内。

同），我还知道了树和草的寿命不同，

（这是教学重点）

树是木本植物，草是草本植物，他们的

大树

具体结构特征也各有不同。（唯恩图的

小草

作用是梳理学生的观察比较结果，形成

比较明确的概念，并显示这些概念之间

的关系。比较相同点就是为了让学生初

步体会到植物生命体的特征，从而指向

本单元的核心概念。对概念内涵的梳理

还得从学生实际出发。）

教学

反思

课题4.水生植物教学

时间

科学概念：

教学水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

目标水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

占

-1~■/II%利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

难点【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

教具分组材料•：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽,一张记录纸。

准备

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

-、认识常1.陆地上生长着许多植物水中也

见的水生生长着许多植物。出示实物或图

植物片，这就是两种常见的水生植物水

葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水你课外调查到的水生

生植物有哪些？你曾经看到过哪植物有哪些？你曾经

些水生植物？（补充认识水花生、看到过哪些水生植

浮萍、莲、菱、菖蒲、菱白等。）物？

二、观察水1.观察记录：塑料袋中装有水

葫芦和金葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要观察记录

鱼藻求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉

在水底有利于观察和简图记录，可

在其底部粘橡皮泥），观察它们在

水中的样子，并用简图把它们画下

来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比思考

较观察水葫芦和金鱼藻在水中有

什么共同之处？对，都能浮在水面

上，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶探究

柄，我们会有什么发现？这种海绵

状气囊结构很轻，所以能浮在水面

上（适应水生植物的环境）。其它

水生植物是不是也有相似的结

构？请课外继续探究。

三、比较水水葫芦和金鱼藻有哪些相似之比较水葫芦和金鱼藻

葫芦和金处？（除了形态结构特征外，还可

鱼藻以稍作拓展，如它们都会繁殖后

代，都会死亡等。）它们是水生植

物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水水葫芦等水生植物与陆生植

葫芦和狗物狗尾草等又有什么相同和不同、比较水葫芦和狗尾

尾草:之处？草：

与前堂课学生总结的陆生植

物的唯恩图进行比较，再次填写维

恩图，完成对植物生命体特征的梳

理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、

寿命都短、都是草本植物，都需要

阳光、水分和空气等）

水葫芦

狗尾草

教学

反思

课题5.植物的叶教学

时间

科学概念：

教学树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

目标植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和

不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

W—t―-占开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

教

具

学生自备材料：捡一些落叶。

准

备

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

一、统计收课前大家分别从不同的地方

集到的树收集到了各种树叶，说说你是怎么

叶收集树叶的。是呀，树木是我们的把树叶放在桌上，以

朋友，他们是有生命的，所以我们小组为单位进行统

不能随意摘树叶。现在把树叶放在计：我捡了几片落

桌上，以小组为单位进行统计：我叶？这里面有几种树

捡了几片落叶？这里面有几种树U|?

叶？

二、观1、质疑：我们小组共有几种

察比较树树叶？这些叶子是同一种叶吗？质疑

叶

2、讨论：观察到了什么，才

说它们是同一种叶？观察到了什讨论

么，才说它们不是同一种叶？同一

种叶的主要特征有哪些呢？比较

3、比较：同时观察所有完整

的叶，我们能发现不同种叶有什么

相同的结构吗？是呀，大部分叶具

有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶

脉。

三、观

察叶的生1、观察：比较新鲜的叶与落观察：比较新鲜的叶

命特征叶，它们有什么相同和不同？思与落叶，它们有什么

考：长在树上的新鲜叶与落叶的最相同和不同？思考：

大的不同表现在哪里？是呀，新鲜长在树上的新鲜叶与

的叶是活的，而落叶是死的。落叶的最大的不同表

现在哪里？

2、描述：观察一种植物的叶，

我们能从中看出叶的生长变化过描述

程吗？能找到这条树枝上有几种

不同的生长阶段的树叶吗？（如叶

芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老

叶、将枯的叶等）能从几张叶的不

同生长阶段去推测一片叶的生长

过程吗？

四、总结叶也是有生命的，它从叶芽长

成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变

老。许多植物的叶从春天长出来，

到秋天枯黄死去，完成了叶的一

生。有些树木虽然秋天不落叶，但

它们的叶同样也有生长和衰老的

完整过程。

教学

反思

课题6.植物发生了什么变化教学

时间

科学概念：

教学植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

目标植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

占

/itt观察记录描述植物的变化。

难点【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

具

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

备

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充

设计

一、怎样观我们知道，春暖花开的季节，许多植

察植物的物很快地进入生长期，发芽、长大、开花

变化结果。秋天里，从开学到现在，好几个星

期过去了，校园里的植物发生了什么变

化？（可结合第2课的课外作业及学生的

精彩发现激发学生的探究欲。）

讨论：我们可以观察植物的哪些变

化？我们怎样观察？讨论：我们可

首先得测量树干是否变粗了，我们得以观察植物的哪些

在树干的同一高度连续测量三次，取接近变化？我们怎样观

值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学察？

解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。

能不能看出树干的变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花的花苞长

得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎

样变化的呢？

可以测量一条树枝上的最大叶子、最

小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，

并做好记录，看一个阶段后它们分别有什

二、观察叶么变化？还可以观察树叶的其他变化。

的生长变从一棵树的树叶大小不同、软硬不同测量并做好记录

化中，我们知道了什么？

从一片树叶的颜色变化过程中，我们

又知道了什么？

分小组按计划到校

1、活动：根据讨论的结果，我们分小园内进行观察，记

组按计划到校园内进行观察，记录下第一录下第一手资料。

手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们的观察数据，思考交流：汇报我

三、实地观这些数据能说明什么问题？