“以赛促学、以赛促教”实践育人模式探究-以贺州学院音乐教育专业为例

“以赛促学、以赛促教”实践育人模式探究——以贺州学院音乐教育专业为例“以赛促学、以赛促教”实践育人模式探究——以贺州学院音乐教育专业为例摘要：以赛促学、以赛促教是一种将学生参与竞赛活动作为教育手段的育人模式。本文以贺州学院音乐教育专业为例，探究了“以赛促学、以赛促教”实践育人模式在音乐教育领域的应用和效果。研究发现，该模式能够激发学生的学习积极性和创造力，提升教育质量和学生综合素质。关键词：以赛促学、以赛促教，音乐教育，育人模式，学习积极性，创造力一、引言“以赛促学、以赛促教”是一种将学生参与竞赛活动作为教育手段的育人模式。在当今社会，各类竞赛活动如火如荼，不仅有助于学生展示才华，提高自身能力，而且对学生的学习兴趣和动力也具有积极的推动作用。本文以贺州学院音乐教育专业为例，探究了“以赛促学、以赛促教”实践育人模式在音乐教育领域的应用和效果。二、贺州学院音乐教育专业的“以赛促学、以赛促教”实践贺州学院音乐教育专业自成立以来，就积极推行“以赛促学、以赛促教”实践育人模式。学院每年组织举办各种音乐比赛和演出，给学生提供了参与竞赛的机会。这些竞赛涵盖了声乐、器乐、合唱、舞蹈等多个方面，不仅为学生提供了展示自己才华的舞台，还激发了他们对音乐学习的兴趣和热情。首先，音乐比赛为学生提供了实践的机会。参加竞赛不仅能够让学生将平时学到的知识与实际应用相结合，还能够帮助他们发现自身的不足并改进。例如，在声乐比赛中，学生通过与其他选手的对比，发现自己在音色控制、表达能力等方面还存在一些问题，进而努力去提高。通过实践的机会，学生能够更加深入地理解音乐的艺术性和表达力，提高自身的音乐素养。其次，音乐比赛培养了学生的竞争意识和团队合作精神。参加竞赛需要学生面对其他选手的竞争，这既能激发学生的竞争意识，提高他们的自信心，也能够促进学生之间的交流和合作。在合唱比赛中，学生需要与其他成员配合默契，合作完成一件完整的音乐作品，这要求他们积极参与讨论、互相倾听、在指导老师的帮助下找到合适的协调方式。通过参与团队合作，学生能够培养出团结合作的品质，提高自身的团队协作能力。三、“以赛促学、以赛促教”模式在音乐教育中的应用和效果研究发现，“以赛促学、以赛促教”模式在音乐教育中能够有效激发学生的学习积极性和创造力，提升教育质量和学生综合素质。首先，这种育人模式能够激发学生的学习积极性。竞赛活动为学生提供了一个通过比拼、展示自己才华的平台，激发了他们追求卓越的动力。参与竞赛的过程中，学生会感受到竞争的压力和挑战，这能够促使他们主动地去学习、去练习，不断提升自己的水平。同时，比赛还能让学生接触到各类高水平的选手和专业评委，激发他们对音乐的认知和追求，极大地推动了学生的学习兴趣和动力。其次，竞赛活动还能够培养学生的创造力。在竞赛中，学生需要根据比赛的要求进行创作和演绎，这要求他们具备一定的创造能力。在创作过程中，学生需要发挥想象力，探索新的表现方式和艺术手段，从而培养创新思维和艺术表达能力。此外，竞赛还能够激发学生的思维活跃和创造性思维，使他们能够主动地提出问题、解决问题，培养批判性、创造性思维，提高综合素质。四、结论“以赛促学、以赛促教”实践育人模式在贺州学院音乐教育专业的应用取得了一定的效果。该模式激发了学生的学习积极性和创造力，提高了音乐教育质量和学生综合素质。然而，我们也要看到，“以赛促学、以赛促教”模式并非完美无缺，还需要不断地改进和完善。今后，我们应该进一步加强对竞赛活动的组织和管理，提供更多的支持和资源，为学生提供更广阔的舞台，以培养更多具有专业素养和创新精神的音乐教育人才。参考文献：[1]向远.高校音乐专业“以赛促学、以赛促教”模式探析[J].科教导刊,2020,