“互联网+”背景下高职数学教学模式的创新研究-以成都航空职业技术学院为例

“互联网+”背景下高职数学教学模式的创新研究——以成都航空职业技术学院为例互联网+背景下高职数学教学模式的创新研究——以成都航空职业技术学院为例摘要：随着互联网+时代的到来，高职数学教学模式面临着新的机遇与挑战。本文以成都航空职业技术学院为例，探讨了在互联网+背景下，高职数学教学模式的创新研究。通过分析传统教学模式的不足之处，结合互联网+技术的优势，提出了基于互联网+的高职数学教学创新模式，并通过实践验证了该模式的可行性和有效性。本研究为高职院校数学教学的创新提供了有益的借鉴和指导。关键词：互联网+技术；高职数学教学；创新研究；实践验证；借鉴和指导引言：随着互联网技术的普及和网络环境的快速发展，互联网+已经成为推动经济社会发展的重要力量，对各行各业的发展都产生了深刻的影响。高职院校数学教学作为人才培养的重要环节，也需要适应这一时代的发展需求，积极探索创新的教学模式。本文以成都航空职业技术学院为例，基于互联网+技术，对高职数学教学模式进行了创新研究。一、传统教学模式存在的问题传统的高职数学教学模式主要以课堂教学为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。由于课堂时间有限，无法满足学生的个性化需求，往往只能进行基础知识的灌输。同时，课堂讲授的内容难以与实际应用相结合，导致学生对数学的兴趣和学习动力不高。此外，传统教材内容较为单一，不够丰富多样，不能满足学生的多元化需求。二、基于互联网+的高职数学教学创新模式1.引入在线教育平台通过引入在线教育平台，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，解决了时间和空间上的限制。教师可以将教学资源和教材内容上传到教育平台上，学生可以根据自身需要选择学习内容和学习进度，实现个性化学习。在线教育平台还可以为学生提供互动交流的机会，加强师生之间的沟通和互动。2.构建实践教学体系高职数学教学应注重与实际应用的结合，通过实践案例、实验操作等方式，加强学生对数学知识的应用能力培养。可以与相关企业进行合作，开展实践教学活动，提供真实情景的学习机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。3.培养自主学习能力互联网+时代，学生需要具备自主学习的能力。教师应引导学生主动参与和掌握学习过程，培养学生的自主学习能力。可以通过设计学习任务和问题，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时，教师要扮演好学习的引导者和辅导者的角色。三、成都航空职业技术学院高职数学教学模式实践成都航空职业技术学院在互联网+背景下，积极探索和实践高职数学教学模式的创新。引入在线教育平台，在线发布教学资源，并提供学生交流和讨论的平台。构建了以实践为重点的教学体系，通过与相关企业合作，开展实践教学活动，强化学生的实践能力。同时，学院还积极培养学生的自主学习能力，通过设计问题和任务，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。四、实践验证与效果评估通过对成都航空职业技术学院高职数学教学模式进行实践验证和效果评估，结果显示，在互联网+背景下，创新的教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的实际应用能力。学生对新的教学模式给予了积极评价，并认为通过实践教学和自主学习能力的培养，使自己的数学学习变得更加有趣和有效。结论：在互联网+背景下，高职数学教学模式的创新研究至关重要。本文以成都航空职业技术学院为例，提出了基于互联网+的高职数学教学创新模式，并通过实践验证了该模式的可行性和有效性。通过互联网+技术的应用，可以有效地提高高职数学教学的质量和效果，促进学生的综合素质和实践能力的提升。参考文献：[1]张卫平.“互联网+”背景下高职数学教学模式的创新研究——以成都航空职业技术学院为例[J].科教导刊(上旬刊),2021,34(01):42-44.[2]刘妍妍.高职院校数学课程教学模式研究[J].全