“互联网+”视域下高职院校《电力系统继电保护》在线开放课程建设研究与实践

“互联网+”视域下高职院校《电力系统继电保护》在线开放课程建设研究与实践“互联网+”视域下高职院校《电力系统继电保护》在线开放课程建设研究与实践摘要：随着信息技术的快速发展，高职院校课程建设也面临着转型和创新的挑战。本文旨在探讨如何在“互联网+”视域下，开展电力系统继电保护在线开放课程建设，并通过实践验证。关键词：互联网+；在线开放课程；电力系统继电保护；高职院校一、引言随着互联网技术的飞速发展，教育领域也受益于互联网的普及和应用。传统的教育模式已经无法满足现代学生的学习需求，高职院校课程建设亟待转型和创新。电力系统继电保护作为高职院校电气工程专业中重要的一门课程，开设在线开放课程有着重要的意义。二、互联网+视域下电力系统继电保护在线开放课程的概念和特点互联网+是指通过互联网将传统产业与互联网相结合，实现创新和升级。在电力系统继电保护的在线开放课程建设中，互联网+视域下的特点包括：1.时间和空间的解构：学生可以随时随地进行学习，不再受制于教室和授课时间。2.多媒体和互动性：通过互联网平台，教师可以利用多媒体教学资源和互动学习工具，提升教学效果。3.群体化学习：学生可以通过在线讨论、合作学习等方式，与其他学生进行互动，实现群体化学习。4.个性化学习：学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式，实现个性化学习。三、电力系统继电保护在线开放课程建设的内容和方法在电力系统继电保护在线开放课程的建设中，需要考虑以下内容和方法：1.课程目标和教学大纲的设计：明确课程的目标和核心内容，制定教学大纲，确保课程的合理性和完整性。2.学习资源的开发和整合：开发和整合电力系统继电保护领域的教学资源，包括教案、课件、实验指导书等，为学生提供丰富的学习资料。3.互动教学方式的应用：通过在线讨论、小组合作学习等方式，实现学生与教师之间的互动，促进学习效果的提升。4.实验教学的实施：通过虚拟实验平台或实地实验室，给予学生实践能力的培养，加深对电力系统继电保护的理解和掌握。5.考核和评价的方式和标准：制定合理的考核方式和评价标准，对学生的学习成果进行评价，激发学生的学习动力。四、电力系统继电保护在线开放课程建设实践针对电力系统继电保护在线开放课程建设的实践，我们选择了某高职院校电气工程专业的一门课程进行测试。通过在互联网平台上开设在线课程，学生可以自主学习课程内容，并在教师的引导下进行实验学习。同时，通过在线讨论和合作学习，学生之间可以相互交流与学习。实践结果表明，电力系统继电保护在线开放课程可以提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和实践能力。五、互联网+视域下电力系统继电保护在线开放课程的优势和挑战1.优势-时间和空间的灵活性：学生可以根据自己的时间安排和地点选择学习，提高学习的灵活性和自由度。-多样化的学习资源：学生可以通过互联网平台获取丰富多样的学习资源，提高学习效果。-互动性和协作学习：在线讨论和合作学习促进学生之间交流与合作，培养学生的协作精神和团队合作能力。2.挑战-教师角色的转变：教师需要从传统的授课者转变为学习的引导者和学习资源的整合者。-学生学习能力和自律性的要求：在线开放课程需要学生具备较好的学习能力和自律性，才能良好地进行学习。六、结论在“互联网+”视域下，电力系统继电保护在线开放课程建设具有重要意义。通过建设在线开放课程，可以提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和实践能力。然而，在实践中仍需面对教师角色的转变和学生学习能力的提升等挑战。进一步研究和实践将有助于电力系统继电保护在线开放课程的进一步发展和应用。参考文献：[1]刘俊华.高职院校互联网+时代课程开发的策略分析[J].电脑知识与技术,2020,