“三新”背景下避免“机械刷题”的探索-以高三物理习题设计为例

“三新”背景下避免“机械刷题”的探索——以高三物理习题设计为例“三新”背景下避免“机械刷题”的探索——以高三物理习题设计为例摘要：随着教育改革的不断深化，新课改的推行使得教学内容更加贴合学生实际，但同时也带来了新的挑战。其中之一就是高三物理学科中“机械刷题”的现象，这种现象不仅损害了学生的学习兴趣与动力，还无法真正提升学生的综合能力。因此，本文以高三物理习题设计为例，探索如何在“三新”背景下避免“机械刷题”现象的发生。关键词：三新背景；机械刷题；习题设计；综合能力；教育改革一、引言自教育改革以来，我国教育已经取得了长足的发展。随着新课改的不断推行，学生们的学习环境和教学方式得到了极大的改善。然而，在教育改革的同时，也面临着一系列新的挑战，其中之一就是高三物理学科中“机械刷题”的现象。二、“三新”背景下的教育改革和习题设计“三新”背景下的教育改革是指新课程、新理念和新教材的推行。新课程强调培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的综合素质。新理念倡导以学生为中心，在教学过程中充分考虑学生的个性差异和发展需求。新教材更加贴合学生的实际情况，注重培养学生的实际操作能力。习题作为学生巩固知识的重要形式，对于提升学生的综合能力具有重要的作用。因此，习题设计在“三新”背景下显得尤为重要。传统习题设计注重对基础知识的检测和复习，容易使学生养成机械刷题的习惯。而在新课改的背景下，习题设计要关注学生的实际需求和培养学生的实践能力，提升学生的学习兴趣和动力。三、高三物理习题设计的原则为了避免“机械刷题”现象的发生，高三物理习题设计应遵循以下原则：1.贴近生活实际。设计习题时要尽量将物理知识与生活实际相结合，让学生能够发现物理知识在生活中的应用，并能够将其应用到实际问题的解决中。例如，设计问题时可以以生活中常见的实际场景为背景，让学生通过计算推导出相关的物理量。2.强调思维力的培养。习题设计要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是检测学生对知识点的掌握程度。设计问题时可以引导学生去分析问题、提问问题，培养学生的逻辑思维和创造思维能力，激发学生的学习兴趣。3.多样化的形式。习题设计要多样化，不拘一格。可以结合实验、观察、推演等多种形式，让学生通过实践和思考来解决问题。同时，习题设计也要关注学生的差异化需求，根据学生的不同特点和能力设定不同难度的习题，以满足每个学生的学习需求。四、高三物理习题设计的实施与效果在高三物理教学中，将习题设计的原则贯彻于实施过程中是十分重要的。教师要根据学生的实际情况和学习需求，设计合适的习题。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和动力，激发学生学习的热情。通过多种教学手段，提升学生的学习效果。通过实施高三物理习题设计的改革，可以得到以下几点效果：1.学生的学习兴趣和动力得到提升。通过贴近生活实际的习题设计和多样化的形式，可以使学生对物理学科产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情。2.学生的综合能力得到提高。习题设计注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，学生通过实践和思考来解决问题，培养学生的逻辑思维和创造思维能力，从而提升学生的综合能力。3.学生的学习动力得到提升。习题设计关注学生的差异化需求，根据学生的不同特点和能力进行设计，让学生感受到学习的进步和成就感，从而提高学生的学习动力。五、结论高三物理习题设计是教育改革的重要环节之一，在“三新”背景下，避免“机械刷题”的发生具有重要的意义。通过贴近生活实际、培养学生的思维能力和多样化的形式，提升学生的学习兴趣和动力，从而提高学生的综合能力。教师要根据学生的实际需求和学习特点进行习题设计，创造有利于学生发展的教学环境，培养学生终身学习的意识和能力。六、参考文献[1]束春雷,许立,何军.高中物理“机械刷题”的实称与对策[J].教育教学论文