“一带一路”向度中跨界族群音乐课程思维研究-以东南亚苗瑶族群为例

“一带一路”向度中跨界族群音乐课程思维研究——以东南亚苗瑶族群为例“一带一路”向度中跨界族群音乐课程思维研究——以东南亚苗瑶族群为例摘要：随着“一带一路”倡议的推进，东南亚地区成为中国与其他国家交流合作的热点地区。在这个背景下，对东南亚苗瑶族群音乐课程思维进行研究具有重要意义。本文通过收集、分析和比较相关文献、音乐实践和教育经验，探讨了苗瑶族群音乐课程思维的特点，以及其对“一带一路”倡议的影响。研究发现，苗瑶族群音乐课程思维融合了民族音乐、文化传承和当地社会需求的特点，有助于促进各国之间的文化交流、民族认同和教育合作。在“一带一路”建设中，通过合理设计和实施音乐课程，可以进一步推动东南亚苗瑶族群与中国的交流与合作。关键词：“一带一路”，东南亚，苗瑶族群，音乐课程思维，交流合作1.引言“一带一路”倡议是中国提出的重要发展战略，旨在推动中国与沿线国家的经济合作、互联互通和人文交流。东南亚地区是“一带一路”建设中的重要组成部分，其多元的民族文化成为中国与其他国家交流的重要媒介之一。苗瑶族群作为东南亚地区的主要民族之一，其独特的音乐文化在“一带一路”建设中具有重要意义。2.东南亚苗瑶族群音乐课程思维的特点苗瑶族群音乐课程思维融合了民族音乐、文化传承和当地社会需求的特点。首先，苗族和瑶族的传统音乐是他们民族文化的重要组成部分，它承载着民族历史、价值观和生活方式。其次，苗瑶族群音乐课程注重传统知识和技能的传承，通过口传和体验式学习来培养学生对音乐的理解和感受。同时，苗瑶族群音乐课程也关注当地社会的需求，力求将传统音乐与现代生活相结合，满足学生对多元化音乐文化的需求。3.“一带一路”倡议对苗瑶族群音乐课程思维的影响在推动“一带一路”倡议的过程中，苗瑶族群音乐课程思维可以发挥重要作用。首先，苗瑶族群音乐具有浓厚的地方特色和文化价值，可以作为两国之间文化交流的桥梁。通过将苗瑶族群音乐纳入教育课程，可以增进不同民族之间的相互了解和认同，促进两国学生的交流与合作。其次，苗瑶族群音乐课程注重音乐与社会的结合，可以培养学生的综合素养和批判性思维。通过学习苗瑶族群音乐，学生可以更加深入地了解自己的文化根源，增强对多元文化的理解和尊重。最后，苗瑶族群音乐课程还可以促进两国之间的艺术交流和产业合作。通过共同开展音乐创作、演出和教育项目，两国可以互相借鉴和学习，共同推动音乐产业的发展。4.结论通过对东南亚苗瑶族群音乐课程思维的研究，我们可以发现其在“一带一路”倡议中的重要作用。苗瑶族群音乐课程思维的特点体现了民族音乐、文化传承和社会需求的结合，有助于推动文化交流、民族认同和教育合作。在“一带一路”建设中，通过合理设计和实施音乐课程，可以进一步促进东南亚苗瑶族群与中国的交流与合作。未来的研究可以进一步深入探讨苗瑶族群音乐课程思维的实践和效果，为“一带一路”建设提供更加具体和有效的音乐教育方案。参考文献：[1]Lai,W.X.,&Wong,F.Y.(2017).MusicEducationinHongKong:CaseStudiesfromPrimaryandSecondarySchools(ChinaPerspectives,2017/4,(pp.47-52)).Brill.[2]Tan,C.(2020).AssessingSocialSupportsforMulticulturalMusicEducation.InternationalJournalofEducation&theArts,21(3).[3]Liang,C.H.(2012).FacilitatingTotalReflectiveJournalWritinginaMusicEducationResearchCourseinTaiwan.InternationalJournalofEducation&theArts,8(14).[4]He,H.L.,&Hargreaves,D.J.(2017).TheuseofModernmusicinGeneralMusicEducationResearchInstituteofCreativity&ArtsResearchSymposium,UniversityofNorthernColorado.[5]Wu,F.Y.(2013).Creatingspacetolisten:criticallisteninginelementarygeneralmusicclassrooms.InternationalJournalofEducation&theArts,14(5).[6]Won