幼儿园大班数学教案《10以内的正逆排序》教学反思【幼教课件】

幼儿园大班数学教案《10以内的正逆排序》教学反思【幼教课件】收录于话题\o"数学教案"#数学教案一活动目的1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆排序。2.初步理解序列中量地相对性、可逆性、传递性。3.能够与同伴合作完成排序活动，并大胆讲述操作过程和操作结果。二、活动准备1.长度一样宽窄不同的纸条每人10张2.记录纸，彩笔每人一套。三、活动过程1.请幼儿按宽窄排序，感知量地可逆性。(1)请幼儿随意取出4张彩纸，按由窄到宽进行排序，并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来，说一说自己排序的方法，如目测、重叠。(2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序，并记录结果。比一比，说一说纸条顺序有什么变化。2.再次排序，感知量地相对性。(1)请幼儿随意增加2张彩纸，给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。(2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下，说一说原来的3张纸条排序有什么变化。3.第三次排序，感知量地传递性。请幼儿取出最窄和最宽的彩纸，说一说两张纸条跟其他纸条比，按照由窄到宽的顺序排，它们的位置有没有变化。4.请小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相对性。5.到教室中寻找可以排序的物体，感知物体的高矮、厚薄。(1)请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体，如图书、积木、桌椅、玩具柜等，看谁比较的数量多。也可自由结伴比高矮。(2)请部分幼儿说一说找的哪种物体，找了几个，按什么顺序排序，是用什么方法进行比较的。(3)教师根据情况，随机提出不同排列顺序，再一次感知量的不同性质。四、活动反思孩子在做中学，所以本次课程我给幼儿准备了足够的材料，让孩子在操作中感知量的可逆性、相对性和传递性。数学来源于生活又应用与生活，所以在活动最后，布置亲子小作业，找一找生活中能够排序的东西，记录下来，和小朋友互相交流、分享。大班数学教案及教学反思《学习10的加法》活动设计背景幼儿已经学过1-9的加法，为了激发幼儿更进一步的学习，根据教师指导用书活动要求，设计该活动设计。活动目标1、乐意学习10的加法问题。2、能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.3、培养幼儿比较和判断的能力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、引发幼儿学习的兴趣。教学重点、难点能在解答应用题的基础上列出横式：1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.活动准备1、1-10的数字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。2、笔、纸若干。3、蝴蝶、花朵卡片若干。活动过程一、开始部分1、解答口述应用题教师：“今天，老师要考考小朋友，看谁最聪明。”教师：:“阿依古丽原来有1本书，妈妈又给她买了9本书，阿依古丽现在有多少本书?你是怎么算的?用什么方法算的?为什么?”2、教师：“谁能列出算式?”请个别幼儿到前面来列式。同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用题，并引导幼儿解答，列式二、基本部分1、自编应用题并列式：(1)提出自编应用提的要求。教师:“请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式。”(2)幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导。三、结束环节讨论交流：教师:“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”。四、延伸环节：把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用教学反思通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。[.教案网出处]因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩