《积极语言的力量》教学设计 《心理健康教育》七年级下册

山东教育出版社《心理健康教育》七年级下册8《积极语言的力量》教学设计指导思想：《中小学心理健康教育指导纲要2022年修订》指出：初中年级要积极与老师及父母进行沟通，建立良好的人际关系。活动理念：列夫•维果茨基在《语言与思维》一书中说，语言是思维的记录，语言是思维的外壳。语言背后，是一个人的思维方式。美国斯坦福大学认知心理学教授莱拉在TED演讲中，分享说，语言塑造思维，我们使用的语言影响着我们对世界的感知。语言是有生命的，是我们可以打磨和改变以满足我们需要的东西。一系列实验证明，语言的确是塑造认知的重要原因之一。多项研究显示，改变人们说话的方式，他们思考的方式也会随之改变。1963年，卢森堡博士提出了“非暴力沟通”模式，鼓励倾听，培育尊重与爱。经过五十多年在全球六十多个国家实践应用，非暴力沟通成果显著。尤其是在学校领域内，非暴力沟通被认为是一种平和高效的沟通方式，能有效改善人际关系，帮助人们建立和谐的生命体验。活动目标：1.认知目标：认识到语言是人类重要的沟通工具，帮助学生了解语言暴力以及语言是有生命的。2.情感目标：体验到积极语言对人心理的正向影响和消极语言对人的负面影响。3.行为目标：培养学生人际交往过程中有意识地使用积极语言进行交流。教学重难点：重点：体验到积极语言对人心理的正向影响和消极语言的负面影响。难点：有意识地使用积极语言进行交流。适用年级：七年级活动准备：1.教学课件一份；2.教学任务纸条36份；3.《植物也能被“骂”死》视频；4.《春天来了》音频；5.冥想音乐；6.心理能量瓶2个。活动方式：心理体验法、小组讨论法、冥想放松法。活动时间：40分钟。学情研究：人际交往问题是初中生生活中的重要问题，初中二年级的学生正处于青春期，是自我意识发展的高峰期，但由于生理、心理发展的不平衡等原因，初中生容易产生人际交往的困惑。在人际交往过程中，沟通是主要的渠道，而语言又是人际沟通的重要载体。初中生在人际交往过程中容易因他人的评价而受到影响，自己也会有意无意地使用消极语言与人沟通，影响自身身心健康和人际关系，给学生的身心健康造成严重影响。本课旨在培养学生多说积极地语言，少说消极语言，领悟和体验人际交往过程中不同语言表达技巧带来的直观感受，积极换位思考，帮他们更好地塑造自我，成就和谐的人际关系。活动过程：师：同学们好，欢迎来到心理课堂。既然是心理课，我们就有心理课的独特要求，我们称之为“心的约定”，请大家和我一起来读“本节课，我会认真倾听，积极参与，敞开心扉，主动表达我的感受。”期待同学们在这节课上的精彩表现。一、团体热身阶段：语言猜猜猜教师：我们每天都在说话，都在使用语言进行交流。那么大家有没有想过，我们每天大概说多少个字呢？学生猜，发言。教师：洪兰教授在演讲中曾提到，男生每天大约说7000字，女生大约是两万字。这7000字或2万字组成了无数的句子.那么，这些语言去哪儿？找生说。教师补充：有些语言像风，轻飘飘地就消散了；有些语言像春雨，润物无声；还有一些语言像冰雹，把我们的心敲打地生疼；还有一些语言像刀子，像匕首，给人们带来了巨大的伤害。语言本身带有巨大的能量，今天竟让我们一起走进语言的世界，感受《积极语言的力量》。（板书课题：8积极语言的力量）二.团体转换阶段：观看视频，感受力量师：语言能杀人，你信吗？至少，它刚刚杀了一盆花，全世界都看到了，让我们一起来见证语言的恐怖能量。观看视频《人类语言的力量到底有多大》。教师：看完这个视频，你有什么想法？找生说一说。（语言的威力真恐怖）三.团体工作阶段：活动一：语言能量瓶:活动过程：1.蓄杯理论：人的内心好像天生自带一个杯子，成长的过程中，有些遇见能为我们增加能量，有些遇见却会消耗我们的能量.当我们接收到不同的语言的时候，会给我们带来什么样的能量变化呢？下面就让我们一起走进回忆中，将对自己影响深刻的话找出来，写在纸条上，最后放进我们的语言能量瓶。2.播放轻音乐，用指导语引导学生进行回忆。请同学们闭上眼睛，调整自己的坐姿，选择一个舒服的姿势做好。放松，放松你的肩膀。让我们做三个深呼吸。呼气——吸气，呼气——吸气，呼气——吸气。想一想在你成长的过程中，对你印象深远的几句话，回忆一下当时的场景，什么人，说了什么。当时你听了这些话，是怎样的威受，怎样的表情。就让这个场景在你脑海中再停留一会。我数三二一，当你听到“一”的时候，就可以慢慢睁开眼睛，回到现实中来了。现在请把这句话写下来吧。3.学生小组内分享交流那句对你影响最大、让你印象最深刻的话，并说说当时的感受。活动二：我为语言分分类1.师：根据语言产生的作用不同，可将语言分为积极语言和消极语言。师总结：语言是有能量的。我们常说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”鼓励、温暖、赞赏、肯定的语言，我们称之为积极语言，可以为自己和他人带来愉快地感受，增强自尊心，提升幸福感，为我们的成长赋能。反之，批评、否定、指责、攻击等消极语言则会让我们陷入消极的情绪，产生消极的心态，影响我们的人际关系，为成长带来负能量。2.师：现在大家根据纸条上的内容，选择把纸条投进不同颜色的能量瓶。（粉色能量瓶装积极语言，蓝色能量瓶装消极语言。）活动三：语言变变变1.师引导：现在我们的两个能量瓶里都装有不少纸条。既然消极语言为我们的成长带来负能量，而积极语言可以为我们成长赋能。那么，我们能不能施展魔法，让消极语言变成积极语言呢？先来看一个小故事。2.出示故事内容：繁华的巴黎大街上，有一位双目失明的老人正在乞讨。他的身边立着一块牌子，上面写着，“我什么也看不见”。街上人来人往，却没人帮助他。法国著名诗人让•比浩勒经过这里，看到老人的牌子后，沉思了一下。接着在牌子上添加了“春天到了，可是”这几个字。“春天到了，可是我什么也看不见。”这富有诗意的语言让巴黎街头的行人由冷漠变得热情，人们纷纷掏出钱币放到老人身前。诗人仅仅增添了六个字，就激发了人们对老人的同情和关怀，可见语言之“魔力”。有时几个字的变动就会产生巨大的影响，甚至会影响一个人的一生。3.下面我们来看两个示例，学习一下怎样将语言进行转化。4.每个小组派一名组员抽取蓝色能量瓶中的一条消极语言，请仿照示例，将消极语言变为积极语言，并写一写自己的感受。或者，你曾经对哪位同学说了消极语言，也可以写上积极语言，重新送给他。5.分享阶段：师引导：积极语言和消极语言带给我们的感受如此不同，给了我们怎样的提示？生说。师说：所以我们要多说积极的话，少说、不说消极的话，慢慢你就会发现，很多事情会因此发生改变。四、团体结束阶段：语言是思维的外壳1.交流分享并升华本课主题：每个人心中都有一个能量瓶，将怎样的语言放入瓶中，选择权在每个人手中.2.师总结心理学研究显示，语言是思维的外壳。如果人们改变说话的方式，思考的方式也会随之改变。如果我们持续使用积极的语言，不经意之间，就已经行动起来，并逐步把积极向上的话变成行动。希望同学们通过这节课的学习，不断收集积极语言，为我们的成长赋能.教学反思第8课《积极语言的力量》选自山东教育出版社出版、许爱红主编的《心理健康教育》七年级下册的内容。本课重点是帮助学生认识积极语言的力量，学会用积极的态度面对生活和学习。七年级的学生正处于青春期，是自我意识发展的高峰期，但由于生理、心理发展的不平衡等原因，初中生容易产生人际交往的困惑。在人际交往过程中，沟通是主要的渠道，而语言又是人际沟通的重要载体。初中生在人际交往过程中容易因他人的评价而受到影响，自己也会有意无意地使用消极语言与人沟通，影响自身身心健康和人际关系，给学生的身心健康造成严重影响。本课旨在培养学生多说积极地语言，少说消极语言，领悟和体验人际交往过程中不同语言表达技巧带来的直观感受，积极换位思考，帮他们更好地塑造自我，成就和谐的人际关系。本堂课令我感动的地方是孩子们身上那种积极向上的生命力，虽然只是初中生，但他们的表达能力和判断能力已经初具成人水平，在共情能力上也多了一些不同于儿时的成熟。在“语言能量瓶”环节，三位男同学真诚地分享了以前老师对其或叮嘱或鼓励或祝福的话，现在听来依然有力量，说明了积极语言对孩子们的影响是深远而巨大的。当第四个男生激动地说起曾被语言暴力侵扰过很长一段时间时，刚开始同学们为这位同学的语序稍有些混乱、表达不清而偷笑，在我的启发追问下，同学们慢慢地了解了这个同学所经历的并非一场“笑话”，也渐渐明白了老师的用心。在一个女同学分享家中喜欢的小狗走失时，眼泪止不住地流；在听到我和同学们善意的分析与祝愿后，她笑着坐下了。在“语言变变变”环节，同学们以组为单位，抽取消极能量杯中的纸条，经过全组商议，变成积极语言。全部同学的表现都非常积极，现场高潮迭起，掌声不断。整堂课几乎是在欢笑与泪水中度过的，