论高中生的人际信任心理现象

论高中生的人际信任心理现象摘要：该文针对高中生存在着人际信任危机的心理现象，分析其存在该种心理的原因，重点分析了为提高高中生人际信任度、建立和谐的人际关系而提出了一些解决问题的决策，体现了提高高中生的人际信任的重要性及意义。关键词：高中生人际信任人际关系在日常生活中，人与人之间通过交往形成各种人际关系。当某个人想与周围人相处时，对有些人会产生信赖，对另一些人则有些不安全感，这就是生活中的人际信任现象。高中，作为是初中和大学的过渡阶段，是发展和形成人际信任的重要时期，高中生的人际信任水平对其合作精神、共处意识、和谐人际关系的建立有着直接的影响。若缺乏人际信任就会影响其人格的完善，另外，随着生活水平提高、计划生育的实行，越来越多的高中生是独生子女，他们的自尊心与自信心越来越强烈，一旦发生与他人发生矛盾，如果缺乏人际信任，他们难以应对自己的负面情绪，强烈的自尊心转化为自暴自弃，以致消极颓废。就前人对大学生的研究，大学生的人际信任水平与其人格、抑郁情绪、自尊以及社会适应力等都有一定的相关。那本人认为，以上影响大学生人际信任水平的因素也与高中生的人际信任水平有一定的联系。也有部分研究强调了社会支持和人格特质与人际信任之间均存在直接的关系。因此，了解和改善现实生活中人际信任现状，提高高中生人际信任，可以促进学生与学生之间的沟通，有利于他们之间的相互协作，增强班级凝聚力，提高学习效率，同时，也可以培育他们健康向上的心态，树立正确的世界观，人生观和价值观。反之，如果中学生之间缺乏人际信任的协调作用，必将影响他们正常的学习生活，甚至影响他们身心的健康发展。增进人际信任，促进和谐社会建设，是我开展对高中生人际信任心理调查的目的。其实，正常的人际关系是社会文明进步的体现，也体现着一个人的知识与修养。但是许多高中生却对日常活动及周围的人群和事物丧失兴趣，精力减退，不愿意与他人交流，总是对别人说的话抱着一种怀疑的态度，更有甚者，认为他人对自己的关心是虚伪的。怀疑他人对自己有敌意，当涉及到群体中稀缺资源的争夺时（如评三好学生、评奖学金），会导致班级内部成员之间的关系紧张，而自己常常对这个问题的解决觉得无力，出现多种多样的人际信任危机的表现。还有就是他们受到网络的影响，认为人际关系都是虚拟化，不太相信现实生活中的人际关系。究其原因，个体出现人际信任危机的心理原因包括：1、个性因素：过于追求完美，自我要求高；2、错误观念：认为自己不应该受到别人的非议，一旦如此便感觉糟糕至极；3、对现实问题的误解或错误评价：一直担心同学的嘲笑，老师的鄙视。同时，部分研究者也证明人际信任危机还表现在：1、焦虑心理。这是人们经历的一种不愉快的情绪体验或心理状态，常伴有紧张和恐惧。自社会进入转型期以来，社会人际关系发生了重大的变化—由原来以互助型为主体的关系转变为以竞争型为主体的关系。人际组合形式出现多样化，人际冲突增多。在交往范围扩大、形式增多的同时，交往程度变浅，作为社会压力重要削减器的人际情感逐渐从人际关系的纽带地位消失，敏感的大学生们亦感到由于缺乏信任和真诚的情感而普遍有压力感、无助感。2、挫折心理。指当个体从事某种有目的活动，在环境中遇到障碍或干扰而又不能克服，使其目标无法实现,动机或需要不能得到满足时的情绪状态。马斯洛认为，人的需要体系分为生理、安全、社交、尊重及自我实现五个由低到高的层次。对于高中生而言，生理的、安全的这些基本需要已经得到满足，他们缺乏的往往是高层次的需要。校园生活丰富多彩，各方面的活动、竞争等十分普遍，这一方面给大学生并对自我作出否定性的评价。这种状态又会进一步影响与他人建立信任过程，如此恶性循环，最终形成一种在社会心理学上被称之为“习得性失助”的心理惯势，影响其社会交往的整个过程。3、冷漠心理指在人际交往心理中存在的一种交往距离扩大、感情冷漠的病态社会心理现象。这是人际信任中的真挚情感与诚信好礼之交往原则逐渐失落，利己动机成为驱动人际信任的主要动力，利益成为维系人际关系的主要纽带，利益的等价交换原则渗透到初级社会关系私人关系和次级社会关系公务关系中，取代感情交往原则和组织原则，成为维持公私关系的主要原则。4、怀旧心理。它是现代校园中出现的对旧的生活方式的回归意识和依恋情绪。这是对人际关系变化不适应的一种情绪反映。校园中曾经盛极一时的“校园民谣”、向往“白衣飘飘”的年代便是这种怀旧情绪由心理层面上升到行为层面的表象化。人际的疏离与冷漠、互助行为的锐减使大学生发出“世风日下、今不如昔”的感慨。怀旧，作为一种逆向情绪，既是心理定势的作用，也有高期望与低承受力作用下纵向比较的主观错觉影响。同时，还是人际信任岌岌可危情况下的一种自我心理保护。另外，自我意识发展的不平衡会影响其人际信任危机的主要内因；社会文化环境变迁所带来的压力是其