人教版八年级上册物理《声音的特性》教案

人教版八年级上册物理《声音的特性》教案教学目标1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关.2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关.3.了解不同发声体发出乐音的音色不同.4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波.教学重难点教学重难点：重点：研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。学习体会科学探究的方法。难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。教学过程学习指导一：音调【自主预习】阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz..振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低..大多数人能够听到的频率范围是从20到20000Hz;人们把高于20000Hz的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波.【小组讨论】1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化.可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低.2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音.可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高.3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高.【教师点拨】1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低（即音调高低）的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的.2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰.【跟踪训练】如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低.当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于振动频率低于20Hz.学习指导二：响度【自主预习】.物理学中，声音的强弱叫做响度..物理学中用振幅来描述物体振动的幅度..物体的振幅越大，产生声音的响度越大.4.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关.【小组讨论】1.做教材34页的演示实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越大.2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音;保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音.可以发现：塑料尺振动幅度越大，响度越大.3.让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度变大，这说明响度还与到声源的距离有关.【教师点拨】1.在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了.2.在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）.【跟踪训练】在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见.这里的“轻声”和“大声”是指声音的（C）A.音色B.音调C.响度D.频率学习指导三：音色【自主预习】阅读课本第35页，完成下列填空：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同.【小组讨论】.让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准.听音辨人依据的是不同的人音色不同，这是因为发声体不同..拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声音;再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音的音色不同.【教师点拨】在音色这一块知识的学习过程中，要帮助学生明白：发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同.可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人.【跟踪训练】如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲.编钟发出的音乐声是由于编钟振动而产生的;听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的音色不同。声音的特性教学设计教学目标一、知识与技能.从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。.通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。三、情感态度与价值观.通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。.通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点.正确区分音调和响度。.探究决定音调、响度的因素。教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1.引入(1)“赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2.引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1.声音的音调教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同；②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。(展示课件：声音的音调)得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。物理中把声音的高低叫做音调。(板书)探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz(板书)。②音调与频率的关系：频率越高，音调越高;频率越低，音调越低(板书)。flash课件展示：音调与振动的快慢.学生看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。(6)教师提问：人的听觉范围是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的声波我们能听见吗?学生回答，找出次声波和超声波的概念。次声波：发声频率低于20Hz的声音。超声波：发声频率高于20000Hz的声音。(板书)学生了解：生活中的超声波和次声波。2.声音的响度教师演示：用不同的力击鼓，学生感受声音的不同;改变录音机的音量控制开关，让学生声音大小或强弱的不同。物理中把声音的强弱叫做声音的响度。探究影响响度的因素①教师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。②学生思考、讨论：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什么结论?③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。③教师提问：响度还与其它因素有关吗？(学生思考、猜测。)④师生小游戏：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前排学生能准确说出。⑤学生得出：响度还与距声源的距离有关。(让学生再举些例子加以说明)⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距离。(板书)究什么是音色“猜乐器”：播放用不同乐器演奏的歌曲，让学生指出不同的乐器。学生小游戏：让后排的几个学生说同样的话，前排学生