苏教版七年级语文下册第五单元教学设计-2

PAGEPAGE4苏教版七年级语文下册第五单元教学设计一、教学目标1二、单元课时安排共13课时单元整体学习1课时2课时《录音新闻》 1课时《“神舟”五号飞船航天员出征记》1课时《新闻两篇》2课时诵读欣赏《七子之歌》1课时这九、布置作业从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。（周亚萍）苏教版七年级（下）第六单元教学设计

一、单元教学目标：二、单元课时安排：共计15学时

单元整体学习1学时

《毛泽东词二首》2学时

《古代诗词三首》3学时

《现代诗三首》2学时

《歌词三首》2学时

写作：自由作文3学时

综合实践活动1学时

单元小结1学时

三、单元的阅读教学设想：

本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：

1、吟诵中感受诗词的音乐美

初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。

2、炼字品句感知诗词图画美

许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。

教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。

教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。

3、简介背景来理解诗情

不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的艺术境界和艺术风格。

4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯

诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。

在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。

5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心

学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究--分析--模仿--总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。

教学过程：

第1课时：单元整体学习

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

3交流，解决疑难。小组讨论，全班交流

4比较两首《卜算子咏梅》中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。比较阅读，小组讨论

5组织交流、评价交流、互评

第三块：语文活动：欣赏戏曲《卜算子咏梅》

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1播放戏曲《卜算子咏梅》欣赏

课后学习：

搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东的词风。字数100字左右。

课后学习推荐资源

文本资源《毛泽东诗词鉴赏》公木著长春出版社

第4课时：《木兰诗》

学习目标：

1、积累《木兰诗》中重点字词

2、赏析诗中的木兰形象

课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演

课堂学习：

第一块：积累字词，整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1导入：播放电影《花木兰》片断观看

2组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。个别学生朗读；其他学生评价；齐读。

3看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论

4组织交流、评价（强调古今有差异的词语）交流、互评

第二块：设计情境，精读课文内容

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？阅读思考

2组织交流、评价交流、互评

3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）小组合作讨论

4组织交流、评价交流、互评

第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。按小组的顺序，分别到讲台前表演。

2组织交流、评价交流、互评

课后学习：

同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

第5课时：《破阵子》

学习目标：

学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

课前学习：

1、查工具书，读准字音，练习朗读。

2、查资料，了解作者及写作背景

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1导入：组织看插图，介绍作者及写作背景看插图，交流作者及写作背景的资料。

2组织朗读及评价（要求读准字音，注意节奏）朗读、互评、齐读

3情景再现：假如你就是词中的将军，请你用第一人称描绘驰骋沙场那惊心动魄的战争场面。小组合作讨论派代表发言

4组织交流、评价组织交流、评价

5问题情境：《木兰诗》塑造了花木兰这个巾帼英雄；《破阵子》的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄”小组合作讨论派代表发言

6组织交流、评价交流、互评

7语文活动：畅所欲言在和平时期，什么样的人是英雄？你准备成为哪方面的英雄。思考

8组织交流、评价交流

课后学习：

1、背诵并默写《破阵子》。

2、仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，你喜欢这两幅插图吗？请结合课文内容，谈谈自己的看法。

3、加入初一学习小组更多精品资料免费奉送！第6课时：《观刈麦》

学习目标：学习《观刈麦》，体会古代劳动人民生活的艰辛。

课前学习：

1、查工具书，读准字音，练习朗读。

2、查资料，了解作者及写作背景

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1由《锄禾》一诗导入：《锄禾》描绘了农民耕作的艰辛，那么农民们在秋季收获时，又是怎样一幅景象呢？我们就来学习白居易的《观刈麦》背诵《锄禾》

2读一读：组织朗读，评价。（从字音、节奏、感情等方面）朗读互评全班齐读

3品一品：这首诗中，你印象最深的是哪几句？请结合自己的生活经验谈谈理由。思考讨论

4组织交流、评价交流

5背一背：组织背诵。背诵交流

6写一写：诗中提到“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。”请根据这几句诗，展开想象，写一段话。想象写片断

7组织交流、评价交流、互评

课后学习：

收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。

课后学习推荐资源

文本资源《唐诗鉴赏词典》上海辞书出版社《宋诗鉴赏词典》上海辞书出版社《全宋词鉴赏词典》贺新辉主编

第7课时：《树》《信念》

学习目标：

1、理解诗中意象的含义

2、能结合写作背景，把握诗的主旨。

课前学习：查资料，了解这两首诗的写作背景。

课堂学习：

第一块：诵读欣赏，整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1导入：看见一棵树，生物学家可能马上会想到它是属于哪一科，它的叶、果实有什么特点；数学家可能会准备测量它的周长、高度，以计算它的表面积；如果是一位诗人看见一棵树，那你就很难猜测他会想些什么。今天，我们就来学习两首现代诗《树》和《信念》。听讲

2教师配乐范读两首诗看课文听朗诵

3组织评价，确定两首诗的感情基调结合课文内容进行评价

4组织朗读、评价朗读交流；互评

第二块：学会质疑，精读课文

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1组织交流写作背景资料资料交流

2根据写作背景资料和两首诗的内容，用水彩笔绘出两棵树的形象。四人小组合作完成

3组织交流、评价展示绘画作品；互评。

4组织学生质疑四人小组合作，提出疑问。

5组织交流、评价、解疑。四人小组派代表发言。

第三块：语文活动：“我作小诗人”

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1请以你家门口、校园中或其他地方的一棵树为描写对象，学写一首小诗。10行左右，要求写出真情实感。思考，打腹稿

课后学习：

完成语文活动：“我作小诗人”的诗歌创作。

第8课时：《中国的土地》

学习目标：

1、解诗中意象的含义

2、能结合写作背景，把握诗的主旨。

3、与舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》进行比较阅读。

课前学习：查资料，了解《中国的土地》的写作背景。

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1组织交流“我最喜爱的国内旅游景点”导入。讲述

2组织朗诵、评价朗诵交流互评

3品读诗句，展开想象，描绘你所想象的画面。品读想象

4组织交流、评价交流、互评

5发课外资料：舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》；教师范读。看材料听朗诵

6组织比较《中国的土地》与《祖国啊,我亲爱的祖国》异同点。四人小组合作完成

7、组织交流、评价交流、补充

8赠诗艾青《我爱这土地》，进行爱国主义教育。听讲齐读

课后学习：

收集艾青、罗洛、刘湛秋的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。

附：

《祖国啊,我亲爱的祖国》

舒婷

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

--祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

--祖国啊

课后学习推荐资源

文本资源《艾青诗集》《新诗鉴赏辞典》《罗洛文集》加入初一学习小组更多精品资料免费奉送！第9课时：《我的中国心》《在希望的田野上》

学习目标：

1、体会歌词表达的思想感情。

2、学唱两首歌。

课前学习：朗读歌词《我的中国心》《在希望的田野上》

课堂学习：

第一块：学习《我的中国心》

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1播放歌曲《我的中国心》导入听歌曲

2教师示范朗读听朗读

3组织评价评价

4全班齐读齐读

5问题情境：《我的中国心》是香港回归前，香港歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的，一经演唱，立即广为流传。它打动了海内外亿万中华儿女的心。请你从歌词的内容和形式等几个方面分析它的感人之处。四人小组合作完成

6组织交流、评价交流、互评

7学唱《我的中国心》跟唱

第二块：学习《在希望的田野上》

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1播放歌曲《在希望的田野上》导入听歌曲

2教师示范朗读听朗读

3组织评价评价

4全班齐读齐读

5仔细阅读歌词《在希望的田野上》，根据歌词对家乡、理想、未来的描写，选择其中一项，以“＿＿＿的家乡（理想、未来）”为题，展开想象，说一段话。阅读构思

6组织交流、评价交流、互评

7学唱《在希望的田野上》跟唱

课后学习：

随着时代的发展，我们的家乡、理想、未来都发生了一系列的变化。歌词《在希望的田野上》的有些内容已不符合我们现在的形势。请你对歌词进行改写，创作现代版的《在希望的田野上》。

第10课时：《黄河颂》

学习目标：

1、会歌词表达的思想感情。

2、学唱歌曲。

课前学习：

1、朗读歌词《黄河颂》

2、选择自己喜欢的爱国歌曲磁带，准备演唱。

课堂学习：

第一块：课文学习

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1播放歌曲《黄河颂》导入听歌曲

2教师示范朗读听朗读

3组织评价评价

4全班齐读齐读

5思考：歌词《黄河颂》从哪几个方面讴歌黄河的伟大精神？四人小组合作完成

6组织交流、评价交流、互评

7你最喜欢歌词《黄河颂》中的哪几句，为什么？思考

8组织交流、评价交流、互评

9学唱《黄河颂》跟唱

第二块：语文活动：爱国歌曲演唱会

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1组织演唱爱国歌曲演唱

课后学习：

学唱其他的演唱爱国歌曲

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网络资源

第11-13课时：写作

学习目标：写出真情实感，进行自由作文创作

第11课时：

课堂学习：

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1组织学生自学。学生自学《写作自由作文》

2明确“自由”的含义。全班交流

3回顾本学期的作文专题，了解写作上需要遵守的必要规范。阅读作文专题

第12课时：

教学步骤教师活动学生活动课后反思

1明确本次自由作文的要求在规定时间内完成作文

2组织学生自改自己修改

课后学习：自改作文，也可相互修改。

第13课时：

教学步骤教师活动学生活动课后反思