学前儿童歌唱活动设计与组织（学前儿童音乐活动课件）

学前儿童歌唱活动

PART1学前儿童歌唱活动的教学目标1音乐感发展目标：主要是关于音乐、歌唱本身的知识和技能目标2学习品质发展目标：记忆和模仿能力，探索和研究问题的能力，创造性解决问题的能力教学目标3人格发展目标：情感和社会性能力《小鸟小鸟》教学目标项目目标类型目标表述知识、技能目标欣赏歌曲，感受轻快热情的情绪，并尝试表达3/8拍弱起的感觉。

学习品质目标借助幼儿原有的经验，通过想象和画图的方法学唱歌曲，根据“在哪里有阳光？在哪里有花香？”的提问创编歌词。

人格品质目标初步尝试用指图方示指挥大家唱歌。在这个过程中尝试正确判断自己所需要的帮助，尝试清楚的表达自己的需要。向提供帮助者学习并自然地表达感激之情。分析：通过歌词我们可以了解到《三只猴子》是通过表现小猴子们淘气，猴妈妈着急这样一段有趣的内容被选择出来的幽默歌曲，但经过我们进一步的发掘和引导，对于幼儿自我安全教育的因素就可以自然的渗透进来了。分析歌曲通过幽默的语言唱出了懒惰的坏处，这时我们通过发掘和引导，可以把劳动快乐的因素融进我们的教学当中。《小树叶》《小树叶》预设目标是激发幼儿的同情、勇敢的品质和热爱母亲等情感的教育能量循环和物质不灭等科学教育学习歌曲升华总结学前儿童歌唱活动的教育目标是通过具体化的操作，逐步落实到每一个教育活动中去的。一个良好的教育目标的设定，是课堂教学的方向，对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。学前儿童歌唱活动

PART2学前儿童歌唱的设计流程与如何导入新课学前儿童歌唱教学设计的总流程倾听3+游戏倾听4+游戏倾听5+游戏故事倾听1+游戏倾听2+游戏完整学唱+反思挑战1+游戏挑战2+游戏挑战3+游戏第一层活动设计——故事出示挂图

引导观察猜想教师完整讲述故事出示挂图

教师指图清唱第一段继续猜想出示后边挂图挂图引出第二段歌词并进行范唱方法适用：歌词含有相对完整地故事情节，表述的内容和语言的结构稍显复杂，时间、地点、环境描述、情节发展和人物对话等难以用动作来表现。比如：《小蝌蚪找妈妈》《蝴蝶花》《小猴真淘气》等等解决的核心问题是帮助幼儿弄清和记忆歌词其他方式开始的设计游戏开始的设计《丢手绢》其他方式开始的设计设计类型代表曲目由动作开始的设计《头发肩膀膝盖脚》《毕业歌》由歌词创编开始的设计《胡说歌》《再见吧冬天》由情境表演开始的设计《谁饿了》《小小蛋儿把门开》由歌词朗诵开始的设计《蜜蜂做工》《卢沟谣》由副歌开始的设计《秋天多么美》《小鼓手》由无意义音节开始的设计《小乐器》《邮递马车》由直观形象开始的设计《来了一群小鸭子》《画妈妈》总结方法应用合理，能够减轻教师教授和幼儿学习的负担，提高有限教学时间段内的教学效益，使平淡枯燥的新歌教学活动变得生动活泼和富有情趣。学前儿童歌唱活动

PART3怎样设计幼儿发声练习曲与如何进行正确范唱想一想：第一，歌唱活动需要发声练习吗？第二，幼儿歌唱的共鸣位置与成年人一样吗？第三，歌唱时应该注意保护幼儿的嗓音吗？答案都是肯定的！1“开声”（热身）幼儿呼吸以及发声系统会被充分“唤醒”到足以应对新歌的学习和演唱2发声练习既能打开幼儿的音域，也为接下来的歌唱活动做铺垫。发声练习

3一般控制在3分钟之内练习方法（一）可以引导幼儿模仿小动物的叫声练习发声。以采用问答式歌曲《我爱我的小动物》为例《我爱我的小动物》谱例演唱指导在幼儿接唱的部分，涉及到了“i”母音和“a”母音，有闭口音也有开口音。继续增编新的歌词，加入老牛怎么叫？当幼儿在发出“mer”的声音的时候，也就自然的进行了带有哼鸣感觉的练习。练习方法（二）可鼓励幼儿模仿自然界的声响练习发声

例：53∣53∣53∣21∣1－∣∣

布

谷

布

谷

布

谷

布

谷通过引导幼儿模仿布谷鸟的叫声，得到了“u”母音的练习练习方法（三）利用“五声音阶”引导幼儿练声例:

咪

咪

嘛

嘛

嘛

师：小

朋

友

们

早，

幼：你

早

你

早，X老师你早

师：小

猫

怎

么

叫，

幼：喵

喵

喵

喵，

喵

喵

喵

喵

喵

（四）将幼儿熟悉的一些简单短小有趣味的歌曲作为发声练习曲利用幼儿喜欢的歌曲里面的乐句进行发声注意：一定要轻声入手和有控制的进行情感表达多用闭口哼鸣练习，用鼻腔发出“M”音教师用富于情感感染力的、口面腔共鸣向前发音的、耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求，发出邀请和作出歌唱示范，提供的琴声前奏和伴奏的感觉也是一样的标准。教师范唱时的注意事项注意事项目的声音优美、姿势端庄、表情自然、情绪饱满感染幼儿，让其积极主动地学习歌曲单音伴唱、借助图片、速度放慢便于幼儿学唱适时退位、降低音量让幼儿处于歌唱的主体地位总结呼吸深、送气缓、吐字清、轻声唱学前儿童歌唱活动

PART4怎样在歌唱活动中进行合作演唱教学重要性合作演唱能够发展幼儿的合作态度以及合作能力能够为幼儿提供更多的享受交流以及提高合作水平的实践机会演唱形式分为单声部合作演唱多声部合作演唱接唱轮唱对唱同声式合唱领唱、齐唱填充式合唱范例《这是小兵》为例

（一）接唱演唱方案一演唱方案二演唱方案三老师和幼儿之间的互动，这里的幼儿可以是全体或者小组或者是个人演唱方案四是四