四年级上册美术教案-第十三课 跟奶奶学手艺 ︳湘美版

/四年级上册美术教案-第十三课跟奶奶学手艺︳湘美版一、教学目标1.让学生了解我国民间手艺的特点，培养学生对手艺的热爱和传承意识。2.通过观察、实践，使学生掌握手艺的基本制作方法和步骤。3.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。4.增进学生与长辈之间的感情，传承尊老爱幼的传统美德。二、教学内容1.了解民间手艺的来源、种类和特点。2.学习手艺的基本制作方法和步骤。3.实践操作，制作手艺作品。4.评价与展示。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解民间手艺的特点，掌握手艺的基本制作方法和步骤，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。2.教学难点：如何引导学生观察、实践，使学生在制作过程中提高动手能力，培养创新思维。四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示各种民间手艺作品，引导学生欣赏，激发学生的兴趣。同时，简要介绍民间手艺的来源、种类和特点，为学生学习手艺奠定基础。2.学习手艺的基本制作方法和步骤（1）教师示范：选取一种简单易学的手艺，如剪纸、泥塑等，进行现场示范，讲解制作方法和步骤。（2）学生模仿：学生跟随教师示范，尝试制作手艺作品。（3）分组讨论：学生分成小组，讨论手艺制作的技巧和心得，共同提高。3.实践操作，制作手艺作品（1）学生自主选择一种手艺，进行实践操作。（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。（3）学生完成作品后，进行自评、互评，教师给予评价和建议。4.评价与展示（1）学生展示自己的作品，分享制作心得。（2）教师对学生的作品进行总结性评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。（3）颁发“最佳手艺奖”，激励学生继续努力。五、教学反思1.教师要关注学生在制作过程中的表现，及时发现并解决学生遇到的问题。2.注重培养学生的观察能力和创新能力，鼓励学生勇于尝试新方法。3.加强课堂纪律管理，确保实践操作的安全。4.课后反思教学效果，不断提高教学质量。通过本节课的学习，学生不仅了解了民间手艺的特点，掌握了手艺的基本制作方法和步骤，还培养了动手能力、观察能力和创新能力。同时，学生与长辈之间的感情也得到了增进，传承了尊老爱幼的传统美德。在今后的教学中，教师应继续关注学生的全面发展，为培养具有民族情怀和创新能力的人才贡献力量。在以上提供的教学内容中，需要特别关注的是“实践操作，制作手艺作品”这一环节。这个环节是学生将理论知识转化为实际技能的关键步骤，也是培养学生动手能力和创新思维的重要过程。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：实践操作，制作手艺作品1.准备工作在实践操作之前，教师需要做好充分的准备工作。这包括准备充足的材料和工具，确保每个学生都能参与其中。对于四年级的学生来说，选择的手艺活动应当是安全、简单且有趣的，比如剪纸、编织、制作小饰品等。2.安全指导在进行任何手艺制作之前，教师必须强调安全规则，确保学生了解如何正确使用工具和材料。例如，使用剪刀时要注意不要奔跑或指向他人，使用胶水或热熔胶时要避免接触皮肤等。3.分步骤教学教师应将手艺制作过程分解成多个简单的步骤，并逐一进行示范和讲解。每个步骤都要清晰、缓慢，以便学生能够跟随并理解。同时，教师可以通过提问的方式检验学生的理解程度。4.学生实践学生实践时，教师应鼓励他们独立操作，同时巡回指导，提供必要的帮助。这个过程中，学生可能会遇到各种问题，教师要有耐心，引导学生自己寻找解决问题的方法。5.创新鼓励在手艺制作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，对传统手艺进行创新。比如，在剪纸时，除了传统的图案，学生可以尝试创作自己的设计；在编织时，可以使用不同的颜色和材料来创造独特的效果。6.作品展示完成作品后，教师应组织作品展示活动。这不仅可以让学生分享自己的成果，还可以从他人的作品中学习到新的技巧和创意。教师应鼓励学生互相欣赏、学习和交流。7.反馈与评价在作品展示后，教师应给予学生反馈和评价。评价应注重过程和努力，而不仅仅是结果。对于表现出色的学生，教师应给予表扬和奖励；对于需要改进的学生，教师应提供具体的建议和鼓励。8.教学反思课后，教师应进行教学反思，评估实践教学的效果。反思的内容可以包括学生的参与度、材料的适用性、教学方法的有效性等。通过反思，教师可以不断优化教学策略，提高教学质量。通过上述详细的补充和说明，我们可以看到，“实践操作，制作手艺作品”这一环节不仅是技能学习的核心，也是培养学生综合素养的重要途径。在这个过程中，学生不仅学习到了手艺技能，还锻炼了动手能力、观察能力、创新思维，并且通过与同学的交流和合作，增强了团队协作能力。此外，通过作品的展示和评价，学生的自信心和表达能力也得到了提升。因此，教师在教学过程中应高度重视这一环节，确保每个学生都能从中获得成长和收获。9.文化传承与情感培养在手艺制作的实践操作中，教师应当强调手艺背后的文化意义和历史价值。通过讲述手艺的历史故事，教师可以帮助学生理解这些手艺是如何代代相传的，以及它们在文化传承中的重要角色。这样的教学不仅能够增进学生对传统文化的认识和尊重，还能够激发他们对传统手艺的兴趣和热爱。同时，本节课的教学内容“跟奶奶学手艺”特别强调了家庭和情感的纽带。教师可以引导学生分享他们与长辈一起制作手艺的经历，这样的分享有助于增进学生与家人之间的情感联系，培养学生的家庭观念和亲情意识。10.多元化评价机制在评价学生的手艺作品时，教师应采用多元化的评价机制。除了教师评价外，还可以引入学生自评、同伴互评等方式。这样的评价机制能够让学生从不同的角度认识到自己作品的优点和不足，从而更好地提升自己的手艺技能。在同伴互评中，教师可以引导学生关注他人的创意和努力，学会欣赏和尊重他人的工作。在学生自评中，教师应鼓励学生反思自己的学习过程，认识到自己的进步和需要改进的地方。11.持续性与拓展性学习教师应当鼓励学生在课后继续练习和探索手艺制作。可以通过布置相关的家庭作业，让学生在家里与家人一起完成，这样既能够让学生有更多的实践机会，又能够促进家庭教育的参与。此外，教师还可以提供一些拓展性的学习资源，如推荐相关的书籍、网站或视频，让学生在课后能够自主学习和探索更多的手艺知识。这样的拓展性学习能够满足不同学生的学习需求，让有兴趣的学生能够深入研究自己喜欢的手艺。12.教学环境的布置为了更好地进行手艺制作的教学，教师应当注意教学环境的布置。一个宽敞、明亮、有序的环境有助于提高学生的学习效率。教师可以将学生分成小组，每个小组有自己的工作空间，这样可以减少混乱，提高安全性。同时，教师可以在教室的墙壁上展示一些优秀的手艺作品，这样既能够美化教室环境，又能够激励学生的学习兴趣和创作灵感。13.特殊需求学生的关注在教学过程中，教师应当关注到特殊需求的学生。对于动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的个别指导；对于有特殊才能的学生，教师可以给予更多的挑战和机会，让他们能够在手艺制作中发挥自己的优势。通过上述补充