《小瓶子-大学问》导学案-2023-2024学年科学冀人版2001

《小瓶子_大学问》导学案第一课时一、导入在中国文学史上，有一本著名的散文集《小瓶子》，作者是中国当代著名散文家余秋雨。这本书以小瓶子为载体，内容丰富多彩，涵盖了生活、情感、人生等多个方面的主题。今天我们要学习的是这本书中的一篇文章，名为《大学问》。这篇文章以寓言的形式探讨了人生的价值观和追求，给我们提供了许多值得思考的启示。二、整体分析1.文章结构：本文主要分为三个部分，第一部分是作者在路上捡到一个小瓶子，引发了思考；第二部分是作者打开瓶子发现里面藏着大学问；第三部分是作者分享了瓶子里的大学问，让读者领悟生活的真谛。2.主要内容：文章通过讲述作者捡到一个小瓶子的经历，引发了对大学问的思考。作者认为，人生要有追求，要有向往，要有寻求真理的精神，并且要明白知识的重要性。只有通过不断学习和思考，才能获得更广阔的视野和更深刻的认识。大学问，不仅仅是书本知识，更是一种人生态度和价值观。3.主题意义：通过这篇文章，作者告诉我们，人生不仅仅是为了生存，更是为了追求更高的境界。在面对困难和挑战时，要坚持追求真理和知识，要有一种积极向上的生活态度。只有不断地学习和进步，才能迎接生活的各种挑战，让人生更加丰富多彩。三、深层分析1.思想内涵：文章通过小瓶子传达了“大学问”的重要性，告诉我们要不断追求真理和知识，要有一种积极向上的生活态度。只有拥有真知识，才能在世界中找到自己的位置，活出真我。2.文学表达：文章通过寓言的形式，巧妙地传递了作者的思想，引起了读者的共鸣。作者用简洁清晰的语言，让人们深刻地思考生活的意义和价值。3.启发意义：这篇文章告诉我们，即使生活中有各种困难和挑战，我们也要保持积极向上的态度，不断学习和追求真理。只有不断地充实自己，才能在人生的道路上走得更加坚定，活得更加充实。四、拓展延伸1.与《小瓶子》其他文章对比：与《小瓶子》中的其他文章相比，本文更加偏向对生活态度和人生追求的思考。其他文章则更多关注于生活中的琐事和情感故事。通过对比分析，可更全面地了解余秋雨的文学思想和风格。2.与现实生活联系：我们可以通过讨论文章中的大学问和个人追求，与学生们探讨现实生活中的人生意义和追求。引导学生认真对待生活，培养正确的人生观和价值观。五、作业设计1.阅读本文《大学问》，并写下自己的感想和体会。2.选择一段自己喜欢的句子，进行朗读或背诵。3.思考自己的生活态度和追求，写下一篇作文，分享自己对生活的理解和感悟。通过对《小瓶子_大学问》这篇文章的学习和思考，希望能够引导学生们更深入地探讨生活和人生的意义，培养正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上更加坚定和明智。【1300字】第二课时导学目的：通过学习《小瓶子_大学问》，帮助学生深入了解中国传统文化，并引导学生思考现代社会的发展与人生的意义。一、课文背景《小瓶子_大学问》是一篇描写小瓶子与大学问之间的对话的文章，通过两者之间的对话，探讨了人生的意义与智慧的重要性。作者通过小瓶子和大学问之间的互动，阐述了中庸之道的思想，引导读者反思自己的生活和学习方式。二、学习目标1.了解小瓶子与大学问之间的对话内容，理解其中蕴含的哲理意义。2.理解中庸之道的思想，思考如何运用到自己的生活和学习中。3.反思现代社会的发展与人生的意义，思考如何在复杂的社会环境中做出正确的选择。三、导学内容与方法1.导入：通过介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。2.导学：以问题引导学生阅读文章，理解其中的哲理意义。3.讨论：组织学生进行讨论，分享自己对文章的理解和感悟。4.总结：总结文章的主要内容，引导学生思考如何将其中的思想应用到实际生活中。四、学习过程1.导入：简要介绍《小瓶子_大学问》的背景和主要内容，引导学生进入学习状态。2.导学：请学生阅读文章，并回答以下问题：(1)小瓶子和大学问之间的对话内容是什么？它们各自代表了什么？(2)文章中提到的中庸之道是什么意思？它对人生有何启示？(3)你觉得文章想要表达什么样的哲理意义？3.讨论：分组讨论以上问题，每组选择一名代表分享自己的答案和看法。4.总结：总结讨论的结果，引导学生思考如何将中庸之道的思想运用到自己的生活和学习中。五、拓展延伸1.请学生运用中庸之道的思想，分析现代社会中的一些道德难题，例如虚伪、勾心斗角等。2.组织学生进行小组讨论，分享自己对人生意义的理解，探讨如何在当下社会背景下做出正确的选择。3.布置作业：要求学生撰写一篇短文，谈谈自己对《小瓶子_大学问》中的哲理意义以及如何运用到自己的生活中的看法。六、课后评价通过本节课的学习，学生能够深入理解《小