简约的信息技术教学

简约的信息技术教学吴文虎教授曾指出，“一是要亲自动手，不上机实践是学不会的。二是信息技术课程中要学的内容和所要用到的实践环境是统一的，学习就是实践”。信息技术的实践性，打算了学习的特别性。不上机则学不会，要多上机实践。《指导纲要》要求：“上机课时不应少于总学时的70%。”“计算机不是听会的，而是练会的”这句话是很有道理的，教学中要尽可能多地给同学上机实践的时间和机会。信息技术是以操作（在信息技术中，动手与动脑是二合一的）为主的一门课程，一堂课的时间是固定的。老师占用的时间多，同学操作的时间也就少了。所以，简约是无法抗拒的。

简约可以从许多方面着手，唯一的原则当然只能是为教学服务。只要是有利于教学的，有利于加强同学操作力量、自学力量的，都可以做。信息科学技术是各学科中进展最快的。按摩尔定律，每18个月芯片集成的密度就提高一个数量级。相应的软件版本也更新快速。以微软的操作系统为例，进展的速度如此之快，刚把握的学问，不久就陈旧了，有的不到一年，有的甚至不到一个月。因此必需不断学习，不断进取，自主地学习新的东西，更新自己的学问结构。信息技术这一特点使信息技术课程对培育自学力量提出了较高的要求。即要特殊重视自学力量的培育。能把过去学到的学问和技能，迁移到新的学问学习中。以便软硬件更新后，能准时学会和把握新的学问，跟上时代的进展。“操作力量”与“自学力量”就是学校信息技术课程要培育的核心力量。

情境的简约

情境是不是可以简约呢？创设情境是一堂课的开头。好的开头也就意味着胜利了一半。从这个角度来讲，情境的创设是要下足工夫的。就象制作课件的人，通常会制作一个动感十足的片头来调动人的心情。我听过一堂应用Internet的课，内容是利用Internet搜集资料，完成一份计算机的配置单。同学要找到各种计算机配件的名称和价格，然后从性价比方面考虑怎样配置一台计算机。上课的老师第一步是让同学用各种工具（报纸、收音机、手机、电视机、Internet）找当天的天气预报，然后比较各种工具的查找速度。当然，在这一过程中Internet并不占优势，手持报纸的同学速度最快。其次步是让同学查找另一个地区的天气预报。这一次Internet发挥出优势了。通过这两步，老师胜利地让同学确认了Internet的优势。只不过，在同学的查找和汇报过程中，将近非常钟的时间也过去了。而这时，这堂课尚未进入正题。对于信息技术这门课程而言，我认为情境就存在于同学动手动脑的过程之中。刻意地去创设情境是没有必要的。鉴于信息技术本身就是一门趣味性极强的课程，同学在操作的过程之中，通常会被吸引进去，这时老师在前面创设的情境很难在此时还存留在同学的大脑之中，无用功做来何用？简洁的几句交待，讲清晰本堂课的目标也就可以了。

语言的简约

可以不用说的话就不要说，这就是语言的简约。曾经有过听信息技术课感觉象是在听语文课的经受。上课的老师语言富于童趣化，一步步讲解得完整细致，令我等自佩不如。惋惜的是，同学不行能一辈子用的都是老师讲授的区区几个软件。大浪淘沙之后，现有软件将成为历史的遗迹。同学从老师语言中猎取的深刻印象将失去用武之地。且老师的语言越生动，越简单形成同学对老师讲授的依靠性。与其让同学成为生长快速的攀援植物，不如让同学成为乔木。虽则生长缓慢了很多，终究会成为一片绿荫。

信息技术学科的语言应以精炼、精确     为尚。去除一切繁琐和修饰。例如在使用word2000的过程中，需要打开“绘图”工具栏时，我不会去具体叙述“视图”在何处，怎么找到“工具栏”之类的话语。而是直接用“视图、工具栏、绘图”几个词予以提示。在同学进行示范时，我要求他们汇报的语言一样不能累赘。“单击‘视图’、找到‘工具栏’、单击‘绘图’”，这是他们在汇报操作过程时所使用的语言。简约的语言其实对于形成信息技术课堂的情境起到关键性的作用。我们需要的是科学的、专业的、独立探究的氛围，简约语言可以横扫同学对于“趣味性”的期盼和幻想，把他们的精力集中到对自身力量的突破上去。

同学对于计算机的爱好往往来自于上嬉戏、消遣，这种爱好对于同学把握信息技术学问有害而无益。梅花香自苦寒来。自1993年初识计算机至今，我深深体会到计算机学习的艰苦及乐趣。在嬉戏中我们或许会偶有所得，但绝大部分学问和力量却不会轻易到手。不眠不休地为一个问题而奋斗十几个小时甚至通宵达旦，对于每一个信息技术老师而言都是常事。这不是消遣性的爱好所能够供应支持的。消遣性的爱好只会让人在嬉戏、消遣中如此忘我，却肯定无法支持人为求知而奋斗。正是由于嬉戏和消遣中供应的欢乐过于简单到手，必定会阻碍到同学去追求“踏破铁鞋无觅处”的境界。

任务的简约

信息技术教学的一种重要教学手法是“任务驱动”。合理的任务才能有效地引导同学进行独立探究。任务的的设置也要坚持简约的原则。

以制作贺卡为例。“用Word2000制作电子贺卡”是第三册第一单元第五课，也就是word2000的最终一课。实践上是一个综合运用的内容。书上的制作过程包括三个部分。“应用主题”、“制作卡片背景”、“加入卡片添加正文”。而实际上“应用主题”这一部分与后两个部分并非一个整体，且是在web版式视图下的操作。对于一张贺卡，假如考虑到打印出来的话，在页面视图下设计比较合理。而且在页面视图下便于确定贺卡的大小。“应用主题”这一操作对于页