POE教学策略在高中生物学概念教学中的应用-以“兴奋在神经元之间的传递”为例

POE教学策略在高中生物学概念教学中的应用——以“兴奋在神经元之间的传递”为例POE教学策略在高中生物学概念教学中的应用——以“兴奋在神经元之间的传递”为例摘要：本论文主要探讨POE（Predict-Observe-Explain）教学策略在高中生物学概念教学中的应用，以“兴奋在神经元之间的传递”为例。通过预测、观察和解释，POE教学策略能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果。本文将介绍POE教学策略的基本原则和步骤，分析POE教学策略在生物学概念教学中的优势，并以“兴奋在神经元之间的传递”为例具体阐述POE教学策略在高中生物学概念教学中的应用。关键词：POE教学策略；预测；观察；解释；生物学概念教学一、引言在高中生物学教学中，教师普遍面临一个难题，那就是如何让学生主动参与、积极思考和深入理解概念。传统的教学方法往往是教师讲解，学生记忆，这种被动接受的方式容易让学生产生厌倦和倦怠情绪，影响学习效果。为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，一种名为POE（Predict-Observe-Explain）的教学策略应运而生。二、POE教学策略的基本原则和步骤POE教学策略是一种基于学生主动参与和自主探究的教学方法。它的基本原则是让学生先对新知识进行预测，然后观察实验或现象，最后解释并修正预测。具体步骤如下：1.预测：教师将新知识适当设计成问题或情景，引导学生提前预测可能的答案或结果。2.观察：学生观察实验或现象，记录重要信息。3.解释：学生根据观察结果对预测进行解释，并给出合理的理由。4.修正：根据观察结果和讨论，学生对预测进行修正，形成更准确的理解。三、POE教学策略在生物学概念教学中的优势POE教学策略在生物学概念教学中有许多优势。首先，POE教学策略能够激发学生的学习兴趣。通过先预测再观察的方式，学生在概念学习中能够体验到一种探索和发现的乐趣，激发了他们对学习的兴趣和好奇心。其次，POE教学策略能够提高学生的学习效果。通过自主思考和深入解释，学生能够更深刻地理解和记忆概念，同时培养了他们的批判性思维和问题解决能力。最后，POE教学策略能够促进学生之间的互动和合作。在POE教学过程中，学生可以与同伴进行预测、观察和解释的讨论和交流，共同探索问题的答案，促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队意识和合作精神。四、POE教学策略在“兴奋在神经元之间的传递”教学中的应用以“兴奋在神经元之间的传递”为例，POE教学策略可以通过如下步骤进行应用：1.预测：教师可以提问学生，“兴奋在神经元之间是如何传递的？你们认为神经元之间的传递是怎样的过程？”2.观察：教师可以通过实验或教学影片展示神经元之间的传递过程，引导学生观察该过程中的关键细节和现象。3.解释：学生根据观察结果，解释并给出神经元之间传递兴奋的过程和原理。4.修正：教师引导学生分析观察结果并进行修正，如果学生的解释不准确或有偏差，教师可以引导学生进行讨论和再次解释。通过这样的POE教学策略应用，学生能够通过预测、观察和解释的过程深入理解“兴奋在神经元之间的传递”这一生物学概念，同时培养了他们的观察力、思考能力和团队意识。五、结论POE教学策略在高中生物学概念教学中具有很大的优势和应用潜力。通过预测、观察和解释的方式，POE教学策略能够激发学生的学习兴趣、提高学习效果，并