PBL模式下的高中数学微课教学实践研究

PBL模式下的高中数学微课教学实践研究PBL模式下的高中数学微课教学实践研究摘要：本文以PBL（问题为导向的学习）模式为基础，研究了在高中数学微课教学中的实践方法和效果。通过对比传统教学模式和PBL模式的优劣，探讨了PBL模式在激发学生主动学习兴趣、培养批判性思维和解决问题能力方面的作用，并通过实例分析了PBL模式在高中数学微课教学中的具体应用和实践方法。研究结果表明，PBL模式能够激发学生的学习动力和创新意识，提升学生的学习成效和综合素养。关键词：PBL模式；高中数学；微课；实践研究引言PBL模式是一种以问题为导向的学习模式，通过引导学生自主发现、探究和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题能力。在传统的数学教学中，学生往往只是被动接受知识的灌输，导致学生对数学的兴趣和学习动力不高。而PBL模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习成绩和综合素养。因此，探讨PBL模式在高中数学微课教学中的实践方法和效果具有重要意义。PBL模式与传统教学模式的比较传统的数学教学模式以教师为中心，强调知识的传授和考试的结果，学生往往只是被动接受知识的内容。而PBL模式强调学生的主动参与和问题解决能力的培养。通过引导学生主动提出问题、寻找解决问题的方法和策略，培养学生的创新思维和合作能力。在激发学生兴趣方面，传统模式往往限制了学生的创造能力和思维的发展，使他们对数学产生抵触情绪。而PBL模式通过引导学生自主探究和发现知识，培养他们的批判性思维和创新意识，激发学生对数学的兴趣和学习动力。在培养批判性思维方面，传统模式过于强调对知识的记忆和应用，缺乏对问题的审视和思考。而PBL模式注重培养学生的批判性思维，通过解决实际问题，培养学生的分析和评估能力，使他们能够独立思考和解决复杂问题。在解决问题能力方面，传统模式往往只注重对知识的理解和运用，忽视了解决实际问题的能力。而PBL模式通过引导学生面临实际问题，锻炼他们的解决问题的能力和创新思维。PBL模式在高中数学微课教学中的应用和实践方法高中数学微课是一种以微课视频为主要教学形式，通过短视频的呈现和讲解，提供数学知识的学习和理解。在PBL模式下，高中数学微课可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习成效。首先，教师可以在微课中引入实际问题，激发学生的学习兴趣和思考。通过引导学生观看和分析实际问题的视频，激发他们的求知欲和学习动力。例如，在学习三角函数时，可以引入实际问题如航天器的轨道设计等，让学生通过观看相关视频，了解三角函数的应用和意义。其次，教师可以设计问题，引导学生自主发现和探究知识。在微课中，教师可以提出相关问题，让学生通过观看和理解视频，自主思考和解决问题。例如，在学习函数的概念时，教师可以提出问题如“函数在现实生活中的应用有哪些？”让学生通过观看相关视频，找出函数在实际问题中的应用，并进行讨论和分享。另外，教师可以设计小组合作学习活动，培养学生的合作能力和创新思维。在微课中，教师可以让学生组成小组，一起观看和讨论相关视频，共同解决问题。通过小组合作学习，学生可以相互交流和分享思考，培养学生的合作精神和创新意识。PBL模式的实践效果评估及讨论为了评估PBL模式在高中数学微课教学中的实践效果，可以采用定量和定性相结合的方法进行评估。定量评估可以通过学生的学习成绩和学习动力的变化进行评估。通过与传统教学模式的对比，可以得出PBL模式能够提升学生的学习成绩和学习动力。定性评估可以通过学生的自我评价和观察记录进行评估。通过访谈和问卷调查，了解学生对PBL模式的态度和看法，进一步优化PBL模式的实践效果。然而，PBL模式在实践中仍然存在一些问题和挑战。首先，PBL模式需要教师具备一定的培训和指导能力，才能更好地引导学生解决问题，使得学生真正成为学习的主体。其次，PBL模式需要学校提供相应的教学资源和支持，如教材和学习平台等，以促进PBL模式的推广和应用。此外，对于学生来说，适应PBL模式需要一定的时间和适应过程，学生需要从被动学习转变为主动学习的角色。结论PBL模式在高中数学微课教学中的实践方法和效果研究表明，PBL模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习成效和综合素养。通过引导学生自主发现和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题能力，促进学生的创新思维和合作能力的发展。因此，高中数学微课教学中应采用PBL模式，通过引导学生提出问题、探究知识和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师需要具备相应的培训和指导能力，学校需要提供相应的教学资源和支持，以促进PBL模式的广泛应用和推广。参考文献：1.BlumenfeldP.C.,etal.(1991).MotivatingProject-BasedLearning:SustainingtheDoing,SupportingtheLearning.EducationalPsychologist,26(3&4),369-398.2.Gallagher,S.,&Gallagher,J.J.(1994).UsingtheProjectApproachinaUniversityPrimaryClassroom.ChildhoodEducation,366-370.3.Wang,M.(2010).Project-basedLearningintheFlatClassroom:Acasestudyofproject-basedlearninginacross-culturalcontext.Unpublisheddoctoraldissertation,UniversityofMichigan,AnnArbor.4.Hme