DCR视野下问题解决类协作学习设计的一项个案研究

DCR视野下问题解决类协作学习设计的一项个案研究DCR视野下问题解决类协作学习设计的一项个案研究摘要问题解决是人类思维和学习过程中的重要组成部分，而协作学习是一种促进学习者合作和互动的教学方法。本论文旨在探讨利用DCR视野（即Define、Challenge、Response）设计的问题解决类协作学习，通过一项个案研究来验证该设计的有效性。研究结果表明，DCR视野下问题解决类协作学习设计能够有效促进学习者的问题解决能力和合作意识的发展。关键词：DCR视野，问题解决，协作学习，个案研究1.引言问题解决是人类思维和学习过程中的重要组成部分。在教育领域，培养学生的问题解决能力被视为一项重要任务。与此同时，协作学习作为一种促进学习者合作和互动的教学方法，受到越来越多的关注。因此，如何将问题解决和协作学习相结合，设计有效的教学活动，是一个研究的重要方向。2.DCR视野下问题解决类协作学习设计DCR视野（即Define、Challenge、Response）是一种用于引导学习者进行问题解决的方法。在问题定义阶段，学习者需要明确问题的背景和目标。在问题挑战阶段，学习者需要考虑多种解决方法，并分析优劣。在问题响应阶段，学习者需要选择最佳解决方案，并给出解决方法。利用DCR视野设计问题解决类协作学习可以帮助学习者全面理解问题的本质，培养综合思考和判断的能力。3.个案研究的设计和实施本个案研究选取一所中学的一支学生团队作为研究对象，团队成员分为小组进行协作学习活动。研究分为三个阶段，分别是问题定义阶段、问题挑战阶段和问题响应阶段。在问题定义阶段，团队成员共同讨论并确定一个问题，明确问题的背景和目标。在问题挑战阶段，每个小组成员独立思考多种解决方法，并与其他组员进行讨论。在问题响应阶段，小组成员共同选择最佳解决方案，并给出解决方法。研究采用实地观察和讨论小组的形式收集数据。4.结果与讨论研究结果显示，利用DCR视野设计的问题解决类协作学习能够有效促进学习者的问题解决能力和合作意识的发展。在问题定义阶段，学习者通过集体讨论明确问题的背景和目标，从而增加了对问题的理解。在问题挑战阶段，学习者的多样性思维被充分尊重，通过小组的讨论和分享，不仅丰富了解决方法，而且改善了协作能力。在问题响应阶段，学习者通过讨论共同选择最佳解决方案，并给出解决方法，展示了解决问题的能力。此外，学习者还表现出主动学习的态度，愿意积极参与和分享自己的观点。5.结论本个案研究验证了DCR视野下问题解决类协作学习设计的有效性。通过问题定义、问题挑战和问题响应三个阶段的设计，学习者的问题解决能力和合作意识得到了显著提高。然而，本研究也存在一些限制，例如个案研究的样本数量较少，研究结果的推广性待进一步考察。未来的研究可以尝试在更大的样本中进行验证，进一步探讨具体的教学指导和评价方式。参考文献：[1]Hmelo-Silver,C.E.,&Barrows,H.S.(2006).Goalsandstrategiesofaproblem-basedlearningfacilitator.InterdisciplinaryJournalofProblem-BasedLearning,1(1),21-39.[2]Kirschner,P.A.,&Fischer,F.(2011).Coordination,collaborativelearning,andproblemsolvinginsharedandguidedvirtualrealityspaces.Computers&Education,57(2),1212-1224.[3]Jonassen,D.H.(2000).Towardadesigntheor