六年级下册《语文园地四》公开课一等奖创新教学设计

六年级下册《语文园地四》公开课一等奖创新教学设计《语文园地》教学设计

教学目标

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。（重点）

2.能借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。（重点）

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。（难点）

4.欣赏赵孟頫的书法，了解赵孟頫及其楷书的特点。

5.朗读并背诵一组关于发展与创新的名言。

教学过程

第一板块交流平台

1.学生自主阅读交流平台，想一想：这几位学习伙伴的良好习惯，你有没有养成？养成了的打上星，没有养成的打上一个问号。然后交流反馈。

2.除了交流平台所列举的这几种学习习惯外，你还养成了哪些良好的学习习惯呢？从上课、作业、自习、考试等方面说一说。

3.下面这些名言警句，都讲的是良好的学习习惯。读一读，你最想把哪句话送给自己？

不动笔墨不读书。

好记性不如烂笔头。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——朱熹

读书有三到，谓心到、口到、眼到。——朱熹

贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

第二板块词句段运用

（一）借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。

1.出示词语，读一读，注意标红的字，你能想起文言文中的有这个字的语句吗？

走马观花自愧弗如声泪俱下

不以为然过犹不及赴汤蹈火

2.以小组为单位，联系课文中所学的文言字句，推测词语的意思。

3.全班交流反馈，内容详见课件。

4.补充几组成语，进一步巩固运用这种理解词语的方法。内容详见课件。

（二）能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

1.学生读一读教材中的例句：

正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。"像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

交流，说说引用名人名言的好处：引用名人名言，可以为自己的观点提供有力的论据，增强论述的说服力、感染力。

2.你发现了吗，同样是引用名人名言，为什么一句话使用引号，一句话却不使用引号呢？

交流，明确：第一句不是直接引用华罗庚的原话，而是转述性质的间接引用，所以不用加引号。第二句则是直接引用原话，所以要加上引号。

3.你在习作中是否也引用过名人名言呢？请和同学交流。

4.呈读一组名人名言，说一说这些名人名言可以用来支持什么观点？

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东

第三板块书写提示

1.在五六年级的语文园地中，我们通过“书写提示”，认识了楷书四大家中的三位了，你能回忆起来，分别是哪几位吗？他们的字体分别叫什么？

颜真卿（颜体）柳公权（柳体）欧阳询（欧体）

指出：这三位都是唐代的书法家。

2.那么，楷书四大家中，还有一位是谁呢？出示赵孟頫简介：

赵孟頫，吴兴（今浙江湖州）人，元代著名画家、书法家，楷书四大家之一。《三门记》是其楷书代表作之一。

3.出示《三门记》书法作品局部图，观察与交流：赵孟頫的书法有什么特点呢？引导学生从字的笔画特点、字的结构特点和整体面貌上进行观察和交流。

交流之后小结：

【赵体】笔画圆润多姿，具有行书笔意。字体结构严谨端庄，平整宽绰。整体风格秀丽柔美，稳健大方。

4.再欣赏一组作品，加深对赵体字的印象。

5.图片比较楷书四大家的不同字体特点。

第四板块日积月累

1.出示教材中的这组语句：

穷则变，变则通，通则久。——《周易》

苟日新，日日新，又日新。——《礼记》

青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》

苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》

读一读：注意读准字音，读通语句。

说一说：这四个语句，大致都在讲什么主题？

交流，明确：发展、变革、创新

2.那么，你能理解这几个语句的大致意思吗？

逐句交流，先理解关键字词，再大致说说整句话的意思，最后说说从这个语句中得到了什么启示。

交流内容详见课件。

3.读一读，背一背这几个语句。

4.在语境中用一用这几个语句：

（1）梅兰芳8岁开始学艺，先后拜多位先生为师。他天赋异禀，加上勤奋好学，最终成了著名的京剧大师。这真是“________"啊！

（2