8完整版本.1-生命可以永恒吗-教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

生命可以永恒吗的教案【学情分析】（一）学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展,初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,并受其自身的认知水平所限,他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导,就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活,如何坚守善待生命的底线,追求生命的美好,对初中学生来说也是巨大的考验。因此,设计本课内容,引领学生探问生命,对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,有助于初中学生科学理解生命的发展规律,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀,并进一步激发对生命话题的兴趣。【教学目标】（一）教学目标1、【政治认同目标】懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。2、【道德修养目标】培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。3、【法治观念目标】理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。4、【健全人格目标】通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。5、【责任意识目标】通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。【重点难点】（一）重点难点重点：生命来之不易；知道生命是不可逆的，短暂的，生命有接续。难点：生命宝贵；如何正确对待生命。【新课导入】（一）新课导入课题导入第七课的内容是什么？我们在第七课中学习了“家”这一内容。家里有亲人，有长辈，在你的家庭中岁数最大的人有多少岁？你参加过家族中为新生儿的庆祝宴席吗？你参加过家族中某位成员的葬礼吗？这些有没有引起你的一些思考呢？今天，我们就来——探问生命。交流分享对自己家庭中生与死的感受与思考。用学生生活中的真实家庭实景，促使学生回忆思考有关生命的话题。【新课讲解】（一）新课讲解【授课】电视剧里孙悟空的生命是从石头里来的，那我们的生命是从哪里来的呢？这位同学说是从妈妈的肚子里来的。那么我们的生命具体是怎么形成的呢？我们通过一段视频了解一下，视频中把人的出生过程称作大冒险，从受精卵的形成到胎儿的发育再到最后的出生，母体怀胎十月需要克服很多困难才能平安诞下胎儿。看完之后，大家有什么感想呢？那位同学说：感受到了生命来之不易，母亲怀胎十月很辛苦。没错，生命来之不易，它是属于我们自己的幸运。（板书：生命的特点；生命来之不易）指纹识别在现实生活中得到了广泛运用，指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。这说明了什么呢？这位同学说：说明了生命是独特的。嗯，很好，这位同学提到了一个关键词“独特”，正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。（板书：生命是独特的）自古以来就有许多描写生命的诗句，比如：人生苦短，世事无常；花无重开日，人无再少年等。从中你可以看出呢？好，这位同学说：生命像时间一样短暂易逝、一去不复返。很好，这位同学的思维很清晰。生命是短暂的，也是不可逆的。（板书：生命是短暂的；生命是不可逆的）死亡是人生的归宿，我们该如何正确看待死亡呢？或许我们可以从袁隆平老先生的事迹中寻找答案。“杂交水稻之父”袁隆平于2022年逝世，享年91岁，他的一生都奉献给了水稻事业，直至逝世前夕，他依旧坚持在海南开展科研工作。由此可见，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得与不易。（板书：如何正确看待死亡；自然规律）正因如此，我们更要从容地面对生命的不可预知，把有限的生命投入到无限的奋斗与奉献中去。（板书：有限的生命+无限的奋斗与奉献）生命有时尽，也有接续。下面我们来看这样一则材料：2023年1月，广西医科大学一名大四学生海欣因脑死亡去世，父母选择以器官捐献的方式让海欣实现再生。她的心、肺、肝、双肾拯救了5个人，海欣以这样的形式继续“活着”。请同学们以小组为单位，给大家3分钟的时间，讨论交流一下海欣父母选择捐献女儿器官有什么意义呢？好，时间到，有哪位同学愿意说说？第一小组的代表说：器官捐献使海欣的生命得到了接续，在与他人、与社会的联系中最大限度地发挥了生命的价值。很好，这位同学的概括能力很好。个体生命虽然短暂、但正是一个又一个的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。（板书：生命有接续；身体生命）同时，社会生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（板书：社会生命）为什么说海欣以这样的形式继续“活着”呢？第二小组的代表说，海欣的肉体已逝，但精神永驻。其他人会承载着海欣的希望继续生活下去。嗯，这位同学的思想觉悟很高，老师为你点赞。其实在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。“有些人死了，但依然还活着”说的就是这个道理。（板书：精神生命）【总结】美好的学习时光总是十分的短暂，现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对生命可以永恒吗的学习，我们明白了生命有时尽，但也有接续。我们不能改变生命的长度、却能改变生命的宽度和厚度。希望同学们都能珍爱生命，让生命之花绽放得更加绚丽多彩！课后，请同学们以“生命可以永恒吗”为主题设计一期黑板报。好了，今天的课就上到这里，下课!【课堂小结】（一）课堂小结小结升华通过本框的学习，我们了解到生命有时尽，生命有接续。我们的生命不仅属于自己，更是在家庭、祖国乃至整个人类的生命中都占有一席之地，承担着不可推脱逃避的使命。我们惟有热爱珍惜生命，将自己的生命与家庭、祖国和整个人类融为一体，才能不愧对这珍贵的生命，完成这份光荣的使命。师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。【布置作业】（一）布置作业1.下列关于生命的说法,正确的有()①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然性中产生的③每个人的生命都来之不易④生命属于我们自己的幸运A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④2.“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已。”这句话告诉我们()①个人的生命很短暂②人生短暂,要及时行乐③我们应珍惜生命的每一寸时光,让人生有意义④人活着太没意思A.①② B.①③ C.②④ D.③④3.关于死亡,下列说法错误的是()A.死亡是我们难以抗拒的自然规律B.死亡是人生不可避免的归宿C.人早晚要死,人生毫无意义D.向死而生,从容面对生命的不可预知4.生命对于我们而言包括()①身体上的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④未知的生命A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④5.“感动中国2015年度人物”“化缘校长”莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生,让他们顺利进入大学。10年来,莫振高先后筹集3000多万元善款,资助1.8万名贫困生圆了大学梦。2015年3月9日,莫校长因病逝世。感动中国组委会给他的颁奖词:千万里,他们从天南地北回来为你送行。你走了,你没有离开。教书、家访、化缘,埋头苦干,拼命硬干。你是不灭的蜡烛,是不倒的脊梁。那一夜,孩子们熄灭了校园所有的灯,而你在天上熠熠闪亮。某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高的事迹后,举办了一次“探问生命”的主题班会。这是他们在班会上探讨的两个话题,请你也发表一下自己的看法。(1)生命可以永恒吗?(2)作为学生,我们应如何向莫校长致敬,为人类生命的接续尽一份力?1.D2.B3.C4.A5.(1)生命有时尽:①人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返,在时间的长河中,个人的生命很短暂。②我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律,死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。③我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。④生命有接续。在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。(2)我们青少年要树立正确的生命观,在生命的传承中,更好地认识和面对自己的生命,找准自己的位置,担当自己的责任。努力学习,全面提高自身素质,为人类精神文明的积累和丰富作出自己的贡献。(言之有理即可)【板书设计】（一）板书设计【教学反思】（一）教学反思1.本节课优点精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基