苏教版三年级数学上册第一单元《两三位数乘一位数》教案

总第1课时课题口算整十数、整百数乘一位数主备教师武献华备课时间8.30实施教师实施时间教学目标1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。2.借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。3.培养学生对口算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流口算的方法。教学重难点本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、复习旧知，孕伏铺垫1.口算并说出依据的口诀。6×49×35×39×78×57×54×86×8……2.组织学生口答练习。①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？120是几个百？二、合作学习，探讨算法1.探究例1。（1）出示第1页的例1。师：读完例1，你从中获得哪些信息？（指名汇报）（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）（3）3箱玉米一共有多少根？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。生独立思考，师巡视——组内说说你的想法——全班反馈学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。（指名汇报）谁来汇报一下？20×3=60，你是怎么算的？①20+20+20=60②看作2个十乘3得6个十，就是60。③2×3=6,20×3=60。生说师板书算法。师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？（4）计算200×3200×8这两题你能算吗？选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。指名汇报，说说你是怎样想的。2.迁移类推，学习新知每包纸有500张，3包纸一共有多少页？5包纸呢？（1）学生独立完成（2）汇报交流500×3=1500（张）500×5=2500（张）（3）同伴之间交流算法（4）巩固练习30×5=60×4=300×5=600×4=3.明确算法与算理。师：谁能说一说口算像这样的整十数或整百数乘一个一位数，怎么才能算得又对又快呢？生：我们计算整十数或整百数乘一个一位数时，先不看整十数或整百数中的“0”，把它当做一位数乘一位数，利用乘法口诀算积，再把“0”添上。三、总结评价四、作业特色作业设计1时=（）分1分=（）秒2时=（）分5分=（）秒9时=（）分8分=（）秒教学反思总第2课时课题估算两、三位数乘一位数主备教师武献华备课时间8.30实施教师实施时间教学目标1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验两、三位数乘一位数的估算方法。2.培养学生利用估算解决实际问题的能力。3.培养学生对估算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流估算的方法。教学重难点本课教学重点、难点都是掌握两、三位数乘一位数的估算方法，。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、复习旧知，孕伏铺垫1.口算并说出依据的口诀。60×490×3500×39×7008×5007×50400×86×8002.解决问题。①每个书包60元，王老师买4个书包一共要多少元？②一辆小汽车每次可以运80箱啤酒，这辆小汽车6次一共可以运多少箱啤酒?二、合作学习，探讨新知1.探究例2。（1）出示第2页的例2。师：读完例2，你从中获得哪些信息？（指名汇报）（2）质疑：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？（3）讨论、交流、汇报生1：要想知道200元买4箱西瓜够不够，可以先算4箱西瓜一共要多少元？生2:计算4×48时，可以把48看作50，因为4×50=200，所以200元够了。生3:4×50=200，4×48＜200，200元够了。（4）组织学生小组内再次交流算法师小结：我们在具体解决问题时，有时也可用这样的估算的方法。（5）质疑：300元买5箱哈密瓜够吗？①学生独立解决。②同伴交流③汇报（6）质疑：用估算的方法解决问题时要注意些什么？①指名汇报。②教师小结：估算时，可以先把一些数当作整十数或整百数去算，再用估算的结果进行比较，最后再写好答话。2.尝试练习：一辆小汽车每次可以运72箱啤酒，一共有400箱啤酒，6次能运完吗?①学生独立解决。②同伴交流③汇报三、拓展训练1.北京到上海特快列车的票价是每张312元，1000元可以买3张这样的车票吗？2.一辆大客车可以载客45人，4辆这样的大客车一次可以载200人吗？四、总结评价及作业特色作业设计苏果超市的三种商品价格如下表：电话机电饭煲电压力锅198元/个328元/个498元/个张老师买3中同样的商品，付了1000元，他买的是哪一种商品？教学反思总第3课时课题倍的认识(求一个数是另一个数的几倍)主备教师武献华备课时间8.30实施教师实施时间教学目标1.让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。2.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。3.让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。教学重难点教学重点：建立“倍“的概念。教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、谈话导入，探究新知1.谈话：（出示例题的情景图）师：公园里的花坛里开满了鲜花。从图上你了解到了哪些信息？师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。板书：倍的认识2.认识倍。师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？（2朵）师：蓝花有2朵，我们可以把2朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？（圈起来）师：那么，黄花有这样的几份呢？（3份）师：怎样做可以看得更清楚一些呢？师：想一想该怎样圈？（2个2个地圈）追问：你为什么要2个2个地圈呢？师：把2朵蓝花看做一份，黄花有这样的3个2朵，所以黄花是蓝花的3倍。（同桌互相说，指名说）3.教学求一个数是另一个数的几倍。师：刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？你会用倍来阐述他们之间的关系吗？师：红花是蓝花的几倍呢？打开书至4页，自己圈一圈，填一填展示学生作业（实物投影）（1）你是把什么看作一份的？（把2朵蓝花看作一份）（2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？（3）红花有这样的4份，也就是说红花有几个2朵？（4）红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。（5）谁能完整地说一说？师：黄花有2朵，红花有8朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求8里面有几个2。师：我们还可以用除法来计算。板书：8÷2=4追问：8指的是什么？2指的是什么？8里面有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。师：后面要不要单位？但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以8÷2＝4后面没有单位。倍不是单位。想一想：为什么可以用除法计算？谈话：我们从图中看到，蓝花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。师：刚才蓝花有2朵，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。我们应该怎样列式呢？小结：求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。4.尝试练习。（完成课本第5页第1、2、3题）二、检查反馈（完成课本第5、6页相关练习）三、全课总结谈话：说说你在这节课上的收获？特色作业设计停车棚里有24辆自行车，8辆电动车和4辆摩托车。你能根据以上信息，提出和倍的问题吗？教学反思总第4课时课题倍的认识（求一个数的几倍是多少）主备教师张亚坤备课时间8.30实施教师实施时间教学目标1．让学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

2．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。教学重难点教学重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。教学难点：理解求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数的和是多少教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、复习导入1．口述算式和得数（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？2.摆一摆，说一说第一行摆2个红圆片，第二行摆4个黄圆片，第三行摆10个蓝圆片。黄圆片的个数是红圆片个数的（）倍。蓝圆片的个数是红圆片个数的（）倍。3．导入．师：上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍的实际问题，这节课我们继续学习有关“倍”的实际问题。（出示课题）二、探究新知1.课件呈现课本第7页例4情境图，让学生观察。提问：通过观察和阅读你知道了什么？你能提出一个数学问题吗？指名回答。2.谈话：你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或者用学具摆一摆。然后在小组里相互检查、交流。3.学生各自画图或摆学具。4.在小组里相互检查，并交流各自的想法。5.投影展示一个学生画的图和一个学生摆的学具，并提问：你是怎么想的？6进一步提问：谁能说一说，柳树画（或摆）了几个几棵？这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算？7.学生列式计算并口答。5×3=15（棵）或3×5=15（棵）8.和同桌说一说，这道题为什么用乘法计算？9.小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和是多少，一般用乘法计算。三．巩固练习1.完成“想想做做”第1题（1）学生独立操作并列式。（2）同桌交流：为什么这样列式？再全班交流。2.完成“想想做做”第2题（1）课件出示想想做做第2题场景图，学生观察、阅读。（2）学生独立填图、同桌互相检查，并在班内反馈。四．学以致用1.学生独立完成“想想做做”第3-5题2.全班交流，评析鼓励：（1）求大象的寿命就是求20的4倍是多少，求20的4倍就是求4个20的和是多少，用乘法计算：20×4=80（年）（2）求跳绳有多少人，就是求10的3倍是多少，10的3倍，相当于求3个10的和是多少，用乘法计算是10×3=30（人）（3）求拍球有多少人，就是求30的2倍是多少，30的2倍，相当于求2个30的和是多少，用乘法计算是30×2=60（人）五．全课总结这节课学习了什么？怎样求一个数的几倍是多少？作业设计果园里有桃树20棵，梨树的棵树是桃树的4倍，梨树和桃树一共有多少棵？教学反思总第5课时课题练习一主备教师武献华备课时间8.30实施教师实施时间教学目标1.进一步理解和掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。2.在理解整十数、整百数乘一位数的口算方法的基础上，掌握两、三位数乘一位数的估算方法，并能利用估算解决实际问题。3.建立倍的概念，会求一个数是另一个数的几倍，会求一个数的几倍是多少。教学重难点1.。运用估算解决实际问题。2.能区分会求一个数是另一个数的几倍和会求一个数的几倍是多少的不求同。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、基础练习1.口算（1）对比训练40×3=90×5=600×7=400×3=900×5=7×600=①学生独立完成②交流算法（2）口算30×8=600×6=40×7=40×5=8×70=3×400=900×2=200×7=60×9=5×600=9×300=800×6=①开火车的形式口算②小组内任意选2题交流算法2.填一填Ppt出示课本第9页第3、4题。（1）学生独立完成（2）汇报交流（3）小结：①求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。②求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和是多少，一般用乘法计算。二、综合应用1.冬瓜收了18个，南瓜收了9个，冬瓜的个数是南瓜的几倍？（1）学生独立完成（2）汇报交流求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。2.三年级植树20棵，四年级植树的棵树是三年级的2倍，四年级植树多少棵？（1）学生独立完成（2）汇报交流求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和是多少，一般用乘法计算。3.小军从家到学校每分钟走72米，6分钟可以走到；小丽从家到学校每分钟走68米，8分钟可以走到。你能估计出他们从家到学校大约各要走多少米吗？谁家离学校近一些？（1）学生独立完成（2）汇报交流三、总结评价四、作业特色作业设计张大爷家养鸡18只，养鹅6只，养鸭2只。根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的问题？教学反思总第6课时课题两、三位数乘一位数（不进位）主备教师武献华备课时间9.2实施教师实施时间教学目标1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、复习导入口算30×8=600×6=40×7=40×5=8×70=3×400=（口算以抢答形式组织教学，并要求学生说出算法）二、自主学习，小组探究。（一）探究两位数乘一位数的笔算Ppt出示课本第11页例5。湖面上飞过3队大雁，每队12只。师：你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？生：一共有多少只？师：要求一共有多少只？也就是求什么？（3个12是多少？）你会列式吗？（板书：12×3=）12×3你想怎么计算？（1）12+12+12=36（2）先算2×3=6，再算10×3=30，再把30+6=36。

（3）笔算探究用笔算怎样计算这道题？出示：12×3=

板书笔算写法：

师小结：先从个位算起，先用3乘个位上的2，得6，写在个位上，再用3去乘十位上的1，得30，在十位上写3，为什么写3？小组内交流竖式计算：32×2=14×2＝12×4＝42×2＝你是怎么样算的？说给同位听听。（二）探究三位数乘一位数笔算312×3=1.学生尝试做，汇报。师板书汇报过程。重点讲清乘的顺序和积的书写位置2.师小结：同学们，看咱们刚才研究的这几道题是什么样的计算？（板书课题：计算两、三位数乘一位数的笔算不进位）计算的时候应该注意些什么？根据学生的回答，老师简要总结。三、汇报交流，评价质疑1.计算2×34=

23×3=

321×2=

111×4=2.解决问题

《魔法鉴证》每本12元，买4本，50元钱够吗？四、总结评价及作业特色作业设计鱼塘去年放养鱼苗342尾，今年放养的尾数是去年的2倍，今年和去年一共放养多少尾鱼苗？教学反思总第7课时课题两、三位数乘一位数（一次进位）主备教师武献华备课时间9.2实施教师实施时间教学目标1.使学生经历多位数乘一位数（一次进位）计算过程的探究，进一步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、复习导入用竖式计算32×3=211×4=412×2=（1）学生独立计算（2）小组内交流每一步算理。二、自主学习，小组探究。（一）探究两位数乘一位数（进位）的笔算Ppt出示课本第13页例6。湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。师：你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？生：白天鹅有多少只？师：要求白天鹅有多少只？也就是求什么？（2个48是多少？）你会列式吗？（板书：48×2=）48×2你想怎么计算？（1）小组内先用小棒摆一摆，说一说。（2）笔算探究用笔算怎样计算这道题？出示：48×2=

板书笔算写法：（3）师小结：用竖式计算时先从个位算起，先用2乘个位上的8，得16，写6进1，再用2去乘十位上的4，得8，8再加进来的1得9，在十位上写9，就是96。（4）小组内交流（5）尝试训练：38×2=43×3＝你是怎么样算的？说给同位听听。（二）探究三位数乘一位数笔算4×152=1.学生尝试做，汇报。师板书汇报过程。重点讲清乘的顺序和积的书写位置。2.师小结：同学们，看咱们刚才研究的这几道题是什么样的计算？（板书课题：计算两、三位数乘一位数的笔算一次进位）计算的时候应该注意些什么？根据学生的回答，老师简要总结。三、评价质疑1.用竖式计算6×31=

26×3=

823×2=

3×252=2.解决问题

《童话故事》每本12元，买8本，要多少元？四、总结评价及作业作业设计湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。湖里一共有多少只天鹅？教学反思总第8课时课题练习二主备教师武献华备课时间9.3实施教师实施时间教学目标1.掌握多位数乘一位数（不进位和一次进位）笔算书写格式和方法，理解竖式每一步计算的含义。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、基础练习1.口算30×8=600×6=40×7=40×5=8×70=3×400=900×2=200×7=60×9=5×600=9×300=800×6=①开火车的形式口算②小组内任意选2题交流算法2.用竖式计算14×6=2×83=62×4=17×5=213×5=913×3=473×2=521×43.我当啄木鸟。二、综合运用1.1970年我国发射了第一颗人造地球卫星，这颗卫星绕地球一周要114分钟，绕地球5周要多少分钟？（1）学生独立完成（2）汇报交流：绕地球5周要多少分钟，就是求5个114是多少。2.黄瓜有5行，每行12棵。黄瓜有多少棵？番茄有30棵，黄瓜和番茄一共有多少棵？（1）学生独立完成（2）汇报交流：求黄瓜有多少棵，就是求5个12是多少。3.红金鱼有26条，黑金鱼有9条。红金鱼和黑金鱼一共有多少条？花金鱼的条数是红金鱼和黑金鱼总数的2倍，花金鱼有多少条？（1）学生独立完成（2）汇报交流：求花金鱼有多少条，就是求26与9的和的2倍是多少，也是求2个35是多少。4.一个电影院有318个座位，东华小学近1200名师生分4场观看一部电影，能都有座位坐吗？（1）学生独立完成（2）小组讨论交流（3）汇报：三、总结评价特色作业设计教学反思总第9课时课题两、三位数乘一位数（连续进位）主备教师武献华备课时间9.4实施教师实施时间教学目标1.使学生经历多位数乘一位数（连续进位）计算过程的探究，进一步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、复习导入用竖式计算32×3=211×4=412×2=（1）学生独立计算（2）小组内交流每一步算理。二、自主学习，小组探究。（一）探究两位数乘一位数（连续进位）的笔算Ppt出示课本第17页例7。湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的4倍。师：你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？生：白天鹅有多少只？师：要求白天鹅有多少只？也就是求什么？（4个48是多少？）你会列式吗？（板书：48×4=）48×4你想怎么计算？（1）小组内先用小棒摆一摆，说一说。（2）笔算。探究用笔算怎样计算这道题？出示：48×4=

板书笔算写法：（3）学生总结算法：用竖式计算时先从个位算起，先用4乘个位上的8，得32，写2进3，再用4去乘十位上的4，得16，16再加进来的3得19，在十位上写9进1，百位上没有数，就直接在9前面写1，就是192。（4）小组内再次交流算法。（5）尝试训练：62×9=36×5＝你是怎么样算的？说给同位听听。（二）探究三位数乘一位数笔算7×272=1.学生尝试做，汇报。师板书汇报过程。重点讲清乘的顺序和积的书写位置。2.师小结：同学们，看咱们刚才研究的这几道题是什么样的计算？（板书课题：计算两、三位数乘一位数的笔算一次进位）计算的时候应该注意些什么？根据学生的回答，老师简要总结。三、评价质疑1.用竖式计算23×7=

6×34=

517×8=

8×642=2.解决问题

一节火车厢可以坐112人，9节这样的车厢一共可以坐多少人？四、总结评价及作业特色作业设计博物馆上午有3批学生来参观，每批69人，下午来参观的学生有213人，博物馆这天一共有多少学生来参观？教学反思总第10课时课题练习三主备教师武献华备课时间9.5实施教师实施时间教学目标1.掌握多位数乘一位数（连续进位）笔算书写格式和方法，理解竖式每一步计算的含义。2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、基础练习1.口算30×8=600×6=40×7=40×5=8×70=3×400=900×2=200×7=60×9=6×7+4=3×9+8=6×8+9=①开火车的形式口算②小组内任意选2题交流算法2.用竖式计算43×8=7×44=39×5=75×6=284×3=9×263=473×6=355×8二、综合运用1.小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。小云和小兰各有多少张照片？（1）学生独立完成（2）小组讨论交流（3）汇报：（4）你还能提出什么问题？（1）学生独立完成（2）小组讨论交流（3）汇报：求一共要多少元，就是求2张成人票和1张儿童票一共多少元，也就是：2×15=30元30+5=35元3.小张加工103个零件，小李工作了5小时，每小时加工18个零件，他们谁加工得多，多多少个?（1）学生独立完成（2）小组讨论交流（3）汇报：可以先求出小李一共加工了多少个零件，再和小张比较。18×5=90个103-90=13个答：小张加工得多，多13个。特色作业设计教学反思总第11课时课题两、三位数乘一位数（中间有0）主备教师武献华备课时间9.6实施教师实施时间教学目标1.在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。2．能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。3．学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感一、创设情境

故事导入1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。（多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的）你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：没有钓到鱼。师：都没有钓到鱼用数表示就是？2.你能用加法算式表示吗？0+0+0=0（条）

（师板书）3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0（条）

（2）3×0=0（条）师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。二．运用知识，解决问题师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗？1．出示想一想：0×7=8×0=（1）指名算。（2）师：你是怎么想的？（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000，0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：……

0和任何数相乘都得0）2．结合估算，解决实际问题：今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？（1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？生：一个看台的一排有17个座位，共有6排（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？师板书：17×6=102（个）

生口答：一个看台有102个座位师：我们来看看小头爸爸知道吗？（多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？（3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。（板书：四百多）（4）你会用竖式来算一算吗？（学生独立尝试笔算。老师巡视，指名板书。）（5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。（6）师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近）师：这个乘数的中间有……（0），对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。（揭题）三．巩固练习，师生共同完成课本第22页想想做做第1到5题。四、作业：特色作业设计阅览室有3个书架，每个书架上都放了204本书，借出386本，还剩多少本？教学反思总第12课时课题两、三位数乘一位数（末尾有0）主备教师武献华备课时间9.8实施教师实施时间教学目标1.理解因数末尾有0的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生解决实际问题的能力、计算能力，发展学生的思维。3.使学生经历因数末尾有0的乘法的计算过程，体验计算方法的多样化及迁移类推的思想和方法。4.通过情境创设和解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、思考的良好习惯。教学重难点教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。教学准备多媒体课件教学活动预设个性化设计及教学随感（一）沟通联系，促进迁移1.出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。20×3

30×4200×3

300×42000×3

3000×42.提问：观察每组题，你发现了什么：3.那么今天我们就来学习“因数末尾有0的乘法”板书课题。（二）创设情景，探索新知1.引入情境，探讨算法师：为了丰富大家的课余生活，学校举行团体操表演，同学们排成4个方队，每个方队120人。一共有多少人？（1）指导学生理解题意。怎么求“一共有多少人？”根据学生的分析回答，列出算式：

120×4

=

？（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。第一种算法：

第二种算法：1

2

0

1

2

0

×

4

×

4

4

8

0

4

8

0讨论：怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：120的末尾有0，先用4去乘120中0前面的数，再在乘得的数后面再添写上一个0。2、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：如果用第二种算法，笔算时，要注意以下几个问题！（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）（4）小组汇报。（三）巩固知识，加深理解。师：下面，老师带同学们来参加一个智勇大冲关的游戏，看谁能坚持到最后，闯关成功，是智勇双全的小勇士。第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。370×5

130×9

450×4

1500×3

第二关：进入数学王国，我们来到了数学门诊部，请你当医生哦。(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（）(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（）(3)150×4＝60（）师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！第三关：设计广场，请你当小小设计师。（）×（）＝2400师：完成了这次闯关游戏，这节课你有什么收获？（四）师生小结，畅谈收获。特色作业设计松树有130棵，柳树的棵树是松树的3倍，松树和柳树一共有多少棵？教学反思总第13课时课题练习四主备教师武献华备课时间9.8实施教师实施时间教学目标1.理解和掌握乘数中间和末尾有0的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生解决实际问题的能力、计算能力，发展学生的思维。3.使学生经历因数末尾有0的乘