2023年四年级语文上册第六单元集体备课教案

2023年四年级语文上册第六单元集体备课第一篇：四年级语文上册第六单元集体备课教案四年级语文上册第六单元集体备课教案爱是明媚的阳光，给人以温和；爱使盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的盼望。爱是理解，是宽容，还是力气有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次支配了“人间真情”的专题，是为了接着引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间互相关爱，生命才更这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充溢人间真情和爱意的课文确定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。通过本组课文的学习，学生将感受爱，体会到爱的力教学本组教材可用13~15课时。其中精读课文6~7课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的"成语故事"1课时。2、正确、流利、有感情地朗读课文，对部分内容能够3、理解课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感4、分析文章内容，感受人物特点，体会文章的写作特5、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人互相关“人间最美是真情”,这句话学生听说过，却未必深刻感受得到。教学中要强调学生的自身体验，引导学生结合生活实际，多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真奇妙的感情，明白快乐的真谛。在每课教学的最终，可引导学生由课文内容延长开去，联系自己阅历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和华蜜。20古诗两首学习目标1、相识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友谊的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3、课文插页的挂图。第一课时-对联导入，揭示课题1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两简洁得，人间知己最难寻。”人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不行少的，那就是友谊。有人说，友谊是真挚且宝贵的。确实，正如对联中所说的，真挚的友谊是人生路上值得珍藏的一段记录。今日我们所要学习内容便与友谊有关。(师板书课题)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》a、生试读，诵读(留意“孟、陵、辞”的读音)。b.师范读(也可录音范读),要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”,自学古诗。a、根据以往的学习阅历，我们应怎样来学习古诗?知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”。b.说说诗题给了我们哪些信息?c.指名学生朗读，留意咬音的精确。a、接受自己宠爱的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文供应的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；登记不懂的问题，标注在书中寻求同伴的关心，实在解决不了的，在全班沟通。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”,自主合作学习。(提示：指导各组接受不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句说明的方法；抓住“黄鹤楼”“之”文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)(提示：在沟通中，老师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)a.找出一对近义词(孤——唯),想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b.根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、1、出示唐朝王维的《山中送别》:b.b.用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。板书黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。作业其次课时复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友谊的古诗也是特殊多的，今日老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动”,扩大“容量”1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》,再出示唐千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2、学生依据上节课的方法，自主、合作学习这两首古(形式自选。可先说第一首，也可先说其次首，更欢迎在沟通中，老师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色b.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c.“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相像?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由“选点”,进行“练笔”1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友谊自由选择以下的一道题，进行描述性的练笔。a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请绽开合志向象，把李白的神情、动作等描述b.王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述请学生们尝试用一句话谈谈自己对友谊的理解。作业板书设计下(去)(西)黄鹤楼——扬州(东)(湖北省)送元二使安西劝更友谊作业2、修改课堂小练笔。教学反思搭石学习目标1、相识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪爆发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、天经地义、有序、伏下”等11个词语。2、有感情地朗读课文，摘抄自己宠爱的句子。3、品尝由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、奇妙的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温和和快乐；学会从平凡的事物中觉察美。教学重、难点品尝由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、奇妙的情感。课前准备1、生字新词卡片。2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)第一课时激趣引入，质疑定标1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今日，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》,作者没去赞美雄伟壮美的大桥，没去描绘古老的桥梁，而惦念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图),这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2、质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学确定都感到生疏，看了这个题目，你确定想弄明白一些问题，你有什么疑问?老师适时引导，归纳学生提出的问题。如：a、什么是“搭石”?b.搭石是怎样铺成的?c、人们是怎样过搭石的?d.为什么搭石留给作者这么深的印象?,,,,特性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想方法解决不理解的词语。2、其次遍：试着从课文中找寻同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3、第三遍，画出自己最宠爱的词、句、段并写上旁注，说明为什么宠爱。合作沟通，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。2、小组合作探讨解决问题，沟通自己的感受，提出不懂的问题，组内互相关心解决。3、全班沟通，反馈。解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表b.作者围围着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音，特别留意俗(su)、绰b.沟通识记方法，写字阅历。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”;“序”里面勿写成“矛”。)c、练习书写生字。2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。其次课时检查反馈，复习稳固2、听写部分词语。寻美悟情，晶读熏陶课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。组织学生沟通感受到的美。(老师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)-,,y,’’)从中体会老人的公益之心。看图，品读这段话，想象那秀丽动人的画面，说说你b.请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。c.景”是什么意思?b.作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，假如你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结，,,,”a、你是怎样理解最终一段话的意思?b.赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么奇妙的情感?c、文章的结尾外表是赞美搭石的，假如改为以赞美“家乡人”作结的，a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你b.评一评：指名朗读，让学生在a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛。”作者从不起眼的事物中觉察了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你觉察了吗?b.学生沟通平凡事物中的“美”。课后延长，拓展a、背诵自己宠爱的段落，抄写自己宠爱的语句。b.小练笔：把你觉察的平凡生活中的美的事情或场景写下来作业静默无闻无私奉献教学反思跨越海峡的生命桥学习目标1、相识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、攻击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感5、抄写自己宠爱的句子。教学重、难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前准备2、一张中国地图(或制作课件)。第一课时导入新课间的真情。今日要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。2、揭题。出示地图(或课件),引导学生理解“台湾海峡”,适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。整体感知1、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(留意时、地、人、事这四要素)2、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”,理解“跨越”。3、思索：“生命桥”在课文中指什么?自学生字词留意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan);U的拼读：躯(qu)、腥lv);多音字读法：间(jian、jian)。3、写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。4、指名分段试读课文，要求读准、读通。学习一、二这个刚满18岁的年轻人，患了严峻的白血病，假如不3、探讨：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从情严峻，急需救助，体会生命的宝贵。)4、指导有感情朗读课文原句。跨越海峡的生命桥杭州——血脉亲情——台湾小钱——奇妙情感——年轻人李博士，,,,作业其次课时情境导入1、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱2、学生自读课文第三至六自然段。@a.面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?b.面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍冷静地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?c、李博士怎样将骨髓带到杭州?a、这位青年莫非不惦念家人是否平安?b.李博士和青年莫非不怕余震吗?c、李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指导有感情地朗读第五自然段。升华情感2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。a、小练笔(或口头填空):联系课文内容，用“最终”写(说)一句话。b.完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。3、理解结句的含义。(“那血脉亲情，犹如生命的火种，必将一代一代传下去。”)a.想象：假如有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?b.4人小组沟通课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。4、朗读背诵全段。作业2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感谢之情表达两岸骨肉的血脉亲情。板书设计静默无闻无私奉献教学反思23*卡罗纳学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗2、了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通.3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教化》,接受爱的教化。教学重、难点了解人们对卡罗纳的真实关爱，并将自己的感受与同学们沟通.课前准备2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。教学过程推介新书，揭示课题导语：同学们，一部好的文学作品往往是永久的，令人百读不厌。今日，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教化》真的有这么大的吸引力吗?今日，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。初步阅读，读通课文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，2、出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮嘱万嘱咐、号啕大哭、聚精会神打量、茅塞顿开)3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相关4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。提纲导读，感悟理解1、出示“导读提纲”,学生自读课文。a、当知道卡罗纳所遭受的不幸时，老师是怎么做的?b.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分难受的?c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?d.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“聚精会神”是什么意思?你从母亲的“聚精会神”里读懂了什么?“我”茅塞顿开了什么?你是从哪里读出来的?3、供应范例，指导沟通。(以第2个问题为例)小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的难受。a、他面容灰白，眼睛哭红了，两腳站不稳，好像他自己也大病了一场似的。b.他的脑海里一下子出现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮嘱万嘱咐。c、当他看到一幅母亲拉着兒子的手的插图时，突然双4、学生沟通。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)欣赏评价，延长教化1、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作3、师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温和，她能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会渐渐消褪的。爱，让人间充溢温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教化》D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。布置作业1、积累9个词语。3、谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。板书设计语言动作神情老师的爱痛失母爱得到同学的爱(我)长辈的爱教学反思24*赐予是快乐的学习目标1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是快乐的”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己宠爱的句子。教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是快乐的”的意思。课前准备2、收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。教学过程谈话导入，揭示课题一个愿望，都可以表达对别人的爱。我们今日要相识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关心，令人感动。(板书课题)2、看了课题，你最想知道什么问题?出初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注2、前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮番读课饶有爱好闪亮艳羡富有惊羡明显神气潮湿喜悦4、说说课文讲的是一件什么事?精读课文，探究情感1、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感爱好，2、学生沟通读后感受，老师引导学生重点探究以下问题：a、小男孩宠爱保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b.保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c、小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3、齐读最终一个自然段。提问：你怎么理解“赐予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心拓展阅读，感悟主题1、轻声朗读《给，恒久比拿快乐》,说说短文讲了什么事?2、联系生活实际，谈谈你对“给，恒久比拿快乐”这3、沟通课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。作业1.24的作业2.抄生字词板书设计保罗小男孩惊异教学反思语文园地六学习目标1、感受人间真情，提倡乐于助人的社会风气；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际实力。2、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，激励学3、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语5、看图作文，或者写自己亲身阅历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习第一课时口语交际再现课文情境，模拟对话1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?a、分角色模拟对话。2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么劝慰他?(方法同上)遇到困难、苦恼的事，我们盼望得到别人的关心与劝慰；别人遇到了困难，送去一句劝慰的话，伸出救济之手，是(情景1):下午放学回家，我觉察钥匙遗忘带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今日偏偏迟迟不回家。这(情景2):放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟颤抖，焦急地望着天。这时，爸爸同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不志向，正难过呢!(情景4):我和同学约好一起去踢足球，兴致勃勃走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，我们进入“心灵沟通室”,也来讲解并描述发生在我们身边的故事。心灵沟通，感受真情3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关切、关心过我们的人；习作指导、讲评指导看图写文视察画面，整体感知1、出示挂图，引导视察：图上画着谁和谁?她们在幹什么?她们或许是什么关系?“胜”是什么意思?“胜似亲人”说明白什么?合志向象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。2、引导根据四周的景物进行推想。(木盆子、脸盆、3、引导进一步思索：她为什么要为老奶奶5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面(片段2):小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来望着架子上的衣服，眼角有些潮湿了。她抬起手，用袖口来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地摩挲着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着双手不自由地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!感谢你，感谢你!”小姑娘重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)指导写自己身边的事明确要求，口头沟通2、四人小组沟通藏在心中的事，并谈谈自己的感受。b.是否把重点部分说具体。c.是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。范文1、供应片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：(片段):我望着阿姨，光明的眼睛，白皙的面庞，这是一张和善的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍遮天蔽日地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝合着人与人之间的关心。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温和。2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：干1、学生起草初稿，老师巡察，个别辅导。2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的看法修改。习作讲评我是小小鉴赏家老师举荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。我是啄木鸟医生2、引导诊断“病因”,并进行修改。a.图意是否抓b.语言是否符合人物身份；c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合；d.在语文文字的表述上是否恰当。3、个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。(也可供应表格引导评改)妙语连珠妙手回春最满足的片段(最妙的微小环节描写)(最羌的情感抒发)自我欣赏最不满足的句段(最不具体的描写)(不通顺的句子)(最平淡的情感表达)修改由修改誊写，习作展览将修改眷写后的习作张贴在班级的习作园地中。第四课时我的觉察1、读小林和小东的觉察。看看他们有什么觉察。a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的觉察。b.他们的读书方法给我们什么启发。师生共同探讨，归纳：擅长运用工具书；懂得联系上2、联系自己的学习阅历谈体会。a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或阅历，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学沟通沟通。b.四人小组沟通自己理解词语的方3、小结：在阅读过程中，难免会遇到不理解的词语，我们可以借助同学们的阅历，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，擅长总结，就能自己解除“词语”障碍的。日积月累1、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，始终以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句劝勉世人做个和善的有道德的人。我们一起来学习吧!a.学生练读，刚好正音。b.尝试理解：学生沟通对这些名言警句的大致理解。a.尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加b.让学生选择自己最宠爱的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给挚友共勉。摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事(杏林春满)a、学生自由读“杏林春满”,了解故事主要内容。b.沟通阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的?a、从这个故事，你体会到什么?b.你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如：李时珍、这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。作业1.在家听写(词语盘点)2.会默(日积月累)3.完本钱单元作文教学反思：其次篇：五年级上册语文第六单元集体备课教案略读课文参入集体备课人员薛金梅左淑娟教材简析学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他单独去医院学会了看病的事，母亲用这种方式熬炼儿子单独面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱教学目标学问相识11个生字，联系上下文或查字典理解词语过程与引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。情感、看法、价值观等有关目标：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学重点体会母亲对儿教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情转变感受母亲的爱子情深。课前准备课件《懂你》、《感恩的心》两首歌教学过程老师活动学生活动设计意图特性备课一预习探究1、导入：同学们你们宠爱听歌么?今日老师带来一首满文军的《懂你》,认真听想想这首歌主要写了谁?是啊妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，如今回忆一下，你都驾驭了哪些阅读方法?-1、沟通学过的阅读方法，2、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，表达初读课文、整体感知1.通过查字典，把课文读正确、流利。2.读熟之后，同位之间复述故事的梗概。二合作1、用自己宠爱的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事?画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班沟4、你想对文中的妈妈说些什么?1、先小组合作学习在全班沟通激发学生的阅读爱好2、沟通学生提出的问题，在感受深的地方写批注3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的转变。2小组内沟通。3体会母尊敬儿子的句子。1〕时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入——难过地缩成一2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行?为什么?(体会母亲在一分一秒中的煎熬)小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑担忧，母亲越忐忑担忧，时间越3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(难过)师：难过到什么程度?(心收缩成一团)小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!4、分角色朗读a小组读b同桌读5、师小结：文中的母亲在孩子病中实行“冷漠处理”的方法边授路途图边让儿子单独去看病熬炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗?全班唱《感恩的心》。感受母爱的宏大，母亲的良苦用心老师引导学生深化学习课文，细致研读母亲的感情转,,难过地收缩成一团。”因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，“度日如年”,足②“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。四老师活动学生活动设计意图特性备课巩1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的沟通感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事务所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的相识，进而加深课堂阅读素材的理解冷漠处理单独看病母亲儿子-尽责的爱路途图教学反思教学本文，我让学生细致读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班沟通，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深化理解课文，理解母在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“假如是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病你心里会怎么想?”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院!”有的说：“妈妈确定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。二、为学生供应自主探究、合作沟通的空间。《教学为学生供应主动思索与合作沟通的空间。沂南小学语文五年级上册集体备课时间单位张庄中心小学主备人从秀杰课题口语口语表达参入集体备课人员李长城左淑娟教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱教学目标学问与实1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人沟通能理解对方，敬重对方。3、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。情感、看法、价值观：体会教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事」网教学过程老师活动学生活动设计意图特性备课一情境体验引起话题么,我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫困、慈爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱，,,父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的激励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学课文，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会宏大而平凡的父母之爱。2.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱.(板书：1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?法是否妥当，说说自己的理由。)3、全班沟通，模拟交际情景。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 (在沟通中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活实力。其次个故事中的爸爸教化方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当关心他找出失败缘由，激励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。)2、全班沟通，让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。让学生充分探讨形成正确的观点。创设情境，绽开探讨◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组沟通，形成观点.◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想围绕话题互动沟通1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。(先小组探讨，然后全班沟通。)2、讲解并描述故事，把自己与父母之间发生的小故事3、全班沟通，互为补充、质疑。师提示留意交际时的1、小组合作，互评互说和父母之间的故事，再谈谈自2、全班沟通，互为补充、质疑。拓展话题，与实际生活相联系四延长话题综合运用1、模拟场景：假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。(师生模拟交际)假如我是妈妈呢?2、今日回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，师生互动模拟交际让学生明确，回家后如何说、怎样父母的爱教学反思本节课，学生的学习爱好很高，探讨主动热情，对问题探讨有确定相识。学生小组合作探讨活动中表现都很好。学生对于问题都有确定相识但相识不深刻，在表达过程中语言组织的不是很合理，表达实力不强。在平常要强调对于精彩段落及句子的背诵。沂南小学语文五年级上册集体备课时间单位张庄中心小学主备人从秀杰课题习作习作参入集体备课人员李长城左淑娟教材简析通过具体的事，表达对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改良教化方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。教学目标学问与实力：通过感受、讲解并描述课文中、自己生活中的爱的微小环节，体会父母之爱的宏大。过程与方法：指导学生具体有序地写出能表达父母之爱的事务，说实话，表真情。情感、看法、价值目标：体教学重点指导学生具体有序地写出能表达父母之爱的事务，说实话，表真情。教学难点初步学会运用通过外貌语言和动作的描写来刻画人物的写作方法。课前准备教学前了解自己学生的基本状况，以免在不经意间对一些特殊家庭的孩子造成损害。教学过程老师活动学生活动设计意图特性备课一定向观察材1、谈话导入：上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。3、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择话题，选出自己最想说的一个。诱发路1、自主选择，各自思索选择适合自己的话题，准备写2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改良的地方并推选代表准备在全班沟通。4、全班沟通：每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说具体。5、师生评议：要点〔1〕是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；(2)是否表达出自己真情实感；(3)是否有具1、自主选择，各自思索选择适合自己的话题，准备写2、汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，3、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改良的地方4、全班沟通：每个话题选择一个小组代表沟通，要求5、师生评议：要点〔1〕是否有自己最想对爸爸妈妈(2)是否表达出自己真情在沟通中到达共赢实感；(3)是否有具体事例，或事例是否具体。改1、明确要求：读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。)3、自己修改草稿，小组内互相修改习作草稿。2、自己修改草稿，小组内互相修改习作草稿。尝试习作作1、小结习作状况：运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。2、提出任务：讲评的重点〔1〕是不是自己最想对爸提高1、欣赏佳作片段，共同评议。(选择3~4位学生的习作片段，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。4、各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题5、布置任务：今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在1自读习作，找出优点和缺乏。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。板书设计父母的爱真情实感详略得当紧扣主题教学反思本次习作不涉及具体内容，学生基本能抒发真情实感。部分学生借助日积月累中的句子写出佳作，老师适当赐予嘉奖和表扬。但有部分学生的作文出现了很多问题，如内容与题目不符、字数不够、错别字太多、标点运用不恰当等。在平常的学习中要留意提示学生改正这些第三篇：二年级语文上册第六单元集体备课珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计第六单元主备人：唐琴施教人：本单元包括识字6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流淌的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到剧烈的情感对则给学生以更广袤的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的怜悯；古诗《回乡偶书》《赠汪伦》呈现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教1.相识52个生字，会写38个字。2.能够精确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3.背诵《假如》、《古诗两首》。4.初步感知词语的反义关系。5.会用“可爱的”“兴奋地”写6.有写日记的爱好，并依据日记的格式，起先学写日7.懂得应当关切有困难的人，增加团结互助的意识。懂得酷爱家乡，珍惜友谊。识字6教学要求：1.学会8个生字和10个生词。会认9个生字。2.学会8组反义词。3.让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1.生字词的驾驭。2.反义词的训练。课前准备：生字词卡片。课时支配：两课时第一课时“只要人人都献出一点爱，世界将变成奇妙的人间”这首歌颂得真好，那我们是不是应当像歌里所唱的那样呢二、学习前3句。三、初读课文，识记生宇。1.轻声读课文，找诞生字并作记号。2.读准字音，看清字形。3.指名读，正音。4.重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5.同桌互相探讨，看看你是怎样记住字形的?6.师范读词语，领读词语。7.学生朗读，直到正确为止。四、学习句子。1.指名读课文。2.你能从中找到几组反义词。美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。4、联系实际关心学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5.读句子，理解句子的含义。1.引导视察每个字在田字格中的位置。2.师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。其次课时一、导入新课。今日，我们来接着学习几组反义词。二、交待练习内容。三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1.指名读句子。2.抽卡认读生字词。四、初读，找出句中的生字，共并识记。1.读准字音，看清字形。2.指名读，正音。3.重点指导：贫、富、索、奉4.学生探讨识记字形。5.老师范读词语，领读词语。6.学生娴熟朗读词语。2.你能从中找出几组反义词。贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献3.读反义词，读准字音，看4.联系实际关心学生理解“索取”“奉献”的意义。2.师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计：识字6(爱的奉献)美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献课后反思：教学目标1、相识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。2、会用“可爱的，兴奋的”说话，读好两个设问句。教学重点：驾驭生字词，读好课文，体会同学间的友谊。教学难点：体会同学间的友谊。课前准备：生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、驾驭他们你读好了吗?想读给别人听吗?假如你觉得自己没读好，用生字卡片认读。(1)认读的字词：户(窗户)、角〔一角天空〕、始〔起先〕、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写“角、户、床、张、亚”五个生字。2.把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。其次课时1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么?3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没3.抓住误点，在具体的语境中理解“起先”,学习生字“始”2.学习表达，在语境中学习“四周”,学会生字“周”。3.学习生字，由“猜”感受米沙的淘气、聪明、热心，谁也不能心情好了许多爱1、相识9个生字，会写8个生字。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学时间：两课时课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最宠爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知1.范读。师：你门想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求〕你们要边听边思索：假如有什么(1)请学生自由读课文，勾诞生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过，如今有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?(2)说诞生字挚友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气挚友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字挚友的名字叫三遍，(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温和的怀抱里。快!我们一起去看(4)找“挚友”。师：你们在课文中都相识了这些生字挚友。那么离开课文你还相识吗?请两位同学上台来“找挚友”,一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们细致看看有些字是好挚友，组在一起是个词。如今从这9个生字中找挚友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。(5)识记生字挚友的样子。请学生探讨一下，你准备用什么方法记住它们?〔6〕与生字广交“挚友”,并送“挚友”回家。用组成的词说一句话。〔7〕凭借生字卡片，指名读——开火车读——齐读。三、读文感悟1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们相识了这么多生字挚友。俗话说：“挚友多了请小挚友们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个奇妙的愿望?大家有没有不同的看法?2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最宠爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最正确小小朗读员。”其次课时一、复习旧知，引入新课：认读生字。二、有感情朗读课文1.小组内沟通。师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树〔或小鸟、西西〕,你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内探讨沟通。师：读读句子。你宠爱哪个句子，能说说为什么吗?我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。(2)其次小节。师：你们宠爱可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。(3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面〔抽生读〕,6.说说你在读的过程中有什么体会。7.指导背诵，1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?2.大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的奇妙愿望画出来，能写的小挚友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3.抽学生上台展示。师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有老师和同学，你该怎么说?1.复习要写的字。记住字音，相识字形，扩词、用词2.小组沟通。师：你是怎样记住这个字的?哪个字简洁写错?哪个字不简洁写好?3.指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得伸展些，最终一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不简洁写好，加强范写指导。五、总结：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更奇妙。板书设计假如(有神笔)画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2.朗读课文，了解日记的格式。3.通过学文，学通过学文，学习妈妈热心关心他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。课时支配两课时1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?2.学习日记的格式。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以起先正文了。3.作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4.作者在日记里写了些什么内容呢?2.理解“艳羡”的意思，再说一句话。3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?(理解“迫不及待”)4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么?5.同桌沟通探讨。2.第一则日记中的阿英妹妹原委是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学)3.我又做了个梦，我梦到了什么?4.如今，我还想买那条秀丽的裙子吗?从哪儿可看出来?5.梦境说明白什么?6.沟通探讨。1.说说你四周的助人为乐的故事。2.练习写一则日其次课时齐读。2.扩词，造句。3.分析各字字形，指导写字。4.重点学习：读：左粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区1.看“我会写”中田字格中的字，视察这些字在田字格中的位置。2.细致视察每个字的关键笔画的位置。昨天妹妹学校书包关心读书少年儿童回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计：我幻想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买(宠爱)(生气)(兴奋)25古诗两首1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2.用自己的话说说诗句的意思。3.能有感情地朗读、背诵古诗。4.通过朗读，体会诗人的思想感情。教学重难点：1.学会生字新词。2.理解诗句的意思。课前准备：生字卡片课时支配：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。今日，我们来学习贺知章的诗《回乡二、老师范读课文，讲解“偶书”的意思。三、学生自读，学习生字词。1.自由朗读，画诞生宇，看拼音读准字音。2.学生书空练习生字，比一比谁记得快。3.指导书写。1.学习第一、二行。(1)视察书中图画，说说“少小”,"老大"指什么?(2)讲解“无改”就是“没有变更”。(3)读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景?(诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的腔调没有变更可头发全花白了)2.学习其次、三行。(1)看图，诗人遇到了谁?他们在干什么?〔2〕说(3)指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。(孩子们见着了却不相识他，笑着问客人是从什么地方来的)五、指导朗读，背诵全诗。1.有节奏地朗读全诗。少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。2.领读，指名读、分组读、反复吟诵。3.指名背诵全诗。六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。(抒发了诗人年少离开家乡年老时最终回来的既喜悦又伤感的感其次课时一、复习。1.出示生字词卡片，指名认读。2.齐背三、揭示课题。今日我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。〔板书课题〕看看他的诗表达了什么思想感1.自由朗读，画诞生字，看拼音读准字音。2.学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3.给生字组词。4.1.学习第一、二句。(1)看图，指导读第一、二句。(2)理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。(3)讲解诗句意思。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白乘船正准备动身，突然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2.学习第三、四句。(1)指导读第三、四句。(2)理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友谊深厚。(4)指名读，想象这一句诗描绘了诗人与挚友间的什么感情?七、朗读课文，留意节奏。八、背诵全诗。九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计：回乡偶书增汪伦少小/离家/老大回，李白/乘舟/将欲行，乡音/无改/鬓毛衰。忽闻/岸上/踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭/水/深千尺，笑问/客从/何处来。不及/汪伦/送1.学会本课9个生字和9个词语，相识7个字。2.正们的外形和活动特点。2.生字卡片教学时间：二课时1.板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标记。这里的“红领巾”指的是少先队员〕。2.提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题，自己己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、订正错误的读音2.画出不懂的词语。三、检查初读状况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留2.指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。四、理解课文，指导朗读1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句〕3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。〔叽叽喳喳、蹦4.指导朗读。早晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、逍遥自由地生活。我们要用轻松快乐的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。5.小结：刚刚我们用“读一画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相探讨。其次节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀翱翔〕、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，爱惜翠绿的树苗。(老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱惜树林的。)朗读时速度较快，表达小鸟捕获害虫时特殊劳碌。第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、逍遥自由地生活。“不许打鸟”是严峻禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)其次课时一、检查复习1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求相识的字)。二、指导背诵课文1.用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师：早晨，林中谁最活跃?—— (学生齐背其次节)。师：早晨，林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3.指名个别有感情地背诵课文。三、总结2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。重点指导写好以下几个“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2.齐有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2.在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的关心红领巾真好快乐小鸟<捕获害虫，爱惜树苗放鸟巢红领巾爱鸟不许打鸟课后反思：7、才艺展示。重点、难点3、通过口语交际培育学生献爱心的思想与行动。教具四课时5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。二、我会填4、说说哪些是多音字?第一课时1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么苦痛。3、小组探讨，我们和残疾人相比有哪些优势。二、想想说说1、谈谈自己在路上会望见有哪些残疾人，有哪些行动2、想想假如你望见了那些残疾人，会怎么4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样关心他们?三、实际演练让一位学生扮演盲人过公路，另一位同学给他关心，第四课时一、歌曲跟唱1、播放歌曲《爱的奉献》,学生倾听。二、认读歌词三、展示日记2、大家评一评日记写的好不好。2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。课后第四篇：四年级语文上册第六单元备课教案苏教版四年级语文上册第六单元备课教案苏教版第六单元集体备课《九色鹿》,一个习作和一个练习。《恳切与信任》,记叙“我”深夜驱车回家途中，不留神撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白恳切和信任比金钱更重要的道理。《珍宝鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。生动、细致的描述了珍宝鸟的外形特点及在我的关切呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信任就能创建出奇妙境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人宣誓恒久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料，关心学生相识恳切和信任比4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信任就能创建出奇妙的境界”的深刻含义，培育学生爱鸟护鸟的思5.理解课文内容，明白“做人要守信誉”的道理。1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，相识体会恳切和信任比金钱更重要的道理。2.理解“信任就能创建出奇妙的境界”的深刻含义。3.抓住调达前后迥然不同的看法的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。1.课前准备，搜集资料------在学习这个单元之前，让学生收集有关恳切、信任、知恩图报之类的故事，为学文做情感铺垫。2.读文悟情，各有侧重------《恳切与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事务中表现出来的恳切品德，让学生获得真实感受；《珍宝鸟》将“信任”作为突破点培育学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教化学生从小养成讲信誉、守信誉的好品3.沟通展示，深化主题------组织学生召开一次以“恳切与信任”为主题的沟通会，通过沟通升华学生的情教学中紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;内容感悟上突显“利恩、信”,两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.指导学生通过中具体的语言材料，相识到恳切和信任比金钱更重要，体会“我”勇于担当责任、不过分指责让学生在品读、沟通的过程中产生情感的共鸣，懂得教化学生从小要恳切，与他人交往要讲究诚信。多媒体恳切故障终归责任生疏后悔歉意环顾尽然联系二、读课文，要求读正确、流利，努力读出感情，准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请把你不明白的地方登记来一、沟通预习学案二、合作探究“我”和小红车主子各做了什么事情?通过“我”与小红车主子的对话中，你又感受了什么?假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做?三、体会沟通人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是恳切与课堂检测恳切故障终归责任生疏无人知晓歉意环顾尽然驱车撞碎责任c.告知，让别人知道无人知晓()家喻户晓()晓以利害()鸡鸣报晓()1.屏幕出示故事《宽恕》,让学生读一读，并做简短2.搜集关于“恳切”的故事和名人名言，并适当地摘恳切20.与信任这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不留神撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说我紧紧围绕我们中年级教研组探讨主题《如何在中年级语文阅读教学中培育学生品词析句实力的探讨》课题的要求一、抓住重点词句理解课文内容，体会所表达的思想老师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品尝，关心孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会课外搜集有关“恳切”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既表达了语文课堂的开放性、实践性，又培育了学生的自主探究意识，到达学问、实力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的呈现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多赐予指教。1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍宝鸟的外形特点，活动范围，理解“信任，不就能创建出奇妙的境界吗?”的深刻的含义。懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，预习学案一、我会读恳切故障终归责任生疏后悔歉意环顾尽然联系二、我能朗读课文。正确、有感情地朗读描写珍宝鸟的句子三、想一想想想本文主要写了哪些内容?通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在导学案一、沟通预习学案1.小组沟通：生字读音、课文朗读。2.全班沟通预习的收获。二、合作探究1.珍宝鸟的外行有什么特点?2.学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍宝鸟的默契，再联系自己的所见所闻3.体会沟通“信任，能创建出奇妙的境界!”这句话的含义。三、学生读语文主题学习丛书《》学生读语文主题学习丛书《胜利并不遥远》第一部分。1.学生自读这本书。勾画其中秀丽段落和感觉最深的句段。2.小组内沟通3.全班沟通。每小组有代表发言，沟通感受最深的地方，说出自己的感受。课堂检测一、听写以下词语。恳切故障终归责任生疏后悔歉意环顾尽然联系二、把括号里填入恰当的词语。()的流水声〔〕的下雨声()的读书声读读下面名言，试着写一条你自己的名言吧?地球上最广袤的是海洋，比海洋还广袤的是天空，比21.珍宝鸟信任教化学生从小要做个讲信誉的人。预习学案纵身泄露知恩图报千恩万谢背信弃义以怨报德滥杀无辜2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角3我不解导学案一、沟通预习学案1.词语过关(检查朗读)纵身泄露知恩图报千恩万谢背信弃义以怨报德滥杀无辜2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?1.这四个人物，你最宠爱谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢?组织学生自由读课文其次段，并用笔圈划。三、深化探究组织学生绽开探讨、沟通，找出有关语句说明问题，老师相机引导学生对重点语句作深化的理解，并能有感情地朗1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢?课堂检测学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?拓展延长作业善善美假恶2.搜集一个你宠爱的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。见利忘义背信弃义以怨报德真丑单元练习教学设计教学要求1.处处留心，教化学生讲究诚信。3.朗读背诵名人名言。4.说话训练，指导学生分场合限制说话的音量。5.学写毛笔字。教学过程(1)学生自读短文。(2)全班沟通从短文中你明白了什么?。二、教学读读背背1.指生读2.齐读3.边读边写，进行识记三、教学口语交际2.学生分组探讨，各自了解哪些现代兵器?。第五篇：第六单元集体备课教案人教版小学语文三年级上册第六单元集体备课主备人：赵小芳参备人员：马晓英、钟生辉、刘丽慧本组教材围绕“壮美的祖国山河”这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门旎多姿《富有的西沙群岛》反映了南疆风景秀丽、物产丰都市香港的美丽和繁华。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的支配，都是围围着歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项实力整体推动、协调进展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了确定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的学问联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮丽。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者视察和表达的方法，在充分的阅读中，领会美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要留意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生驾驭一些积累语言的方法，培育学生积累语言的习2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富有4、指导学生学习作者按四季转变的依次，抓住景物的5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培育酷爱2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和3、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会4、有感情地朗读课文。体会绚烂的明珠。21、古诗两首2课时22、富有的西沙群岛2课时23、美丽的小兴安岭2课时24、香港，绚烂的明珠2课时语文园地六1课时口语交际1课时习作3课时、古诗两首第一课时学习目标①相识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学重难点感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学过程一、回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?②看来同学们特殊宠爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)二、出示自读提纲，读通诗句，了解诗意(第一次先学后教〕①学生初读课文。请大家用自己宠爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个②检查沟通。a.出示课文中生字：断、楚、孤、帆、亦、妆让学生读生字，并关心正音。b.读课文《望天门山》。假如大家把这些生字带到诗中确定会读得更好!学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请高校联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中沟通。c.提出疑问，大家商讨解决。d.老师三、诵读全诗，感悟诗情(其次次先学后教)②练习赏读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!④引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢?五、书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己宠爱的方学习目标①相识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学过程一、创设情境，导入课文①读诗。提问：西湖的景色美吗?假如你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢!②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。②老师重点指导：潋艳liànyàn空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ适合xiāngyí③读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家确定会读得更好!学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗，并互相三、熟读成诵，体验情境①朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生反复诵读体验。④学生自由背诵。四、走出课文，拓展延长①沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。②实行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。望天门山饮湖上初晴后雨苏轼(宋)酷爱大自然(唐)李白、富有的西沙群岛第一课时学习目标①相识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景秀丽、物产丰富、五花八门”等21个词语。②有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。培育学③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富有，培育酷爱祖国的思想感情。教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富有教学过程今日我们学习《富有的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛