对小学美术课堂教学中场乏力现象的思考与探究

对小学美术课堂教学中场乏力现象的思考与探究作者单位：东莞市黄江镇第二小学作者姓名：熊春明撰写时间：201作者手机小学美术课堂教学中场乏力现象的思考与探究【内容摘要】：在小学美术课堂中，我们常常会看到一些精彩的导入，可是良好的开端却总是无法一直延续下去，容易在课堂中出出中场乏力的现象。这种现象的出现通常有两种情况：第一种情况很容易看出，那就是冷场；另一种情况更具有隐蔽性，是在热闹的课堂教学当中出现的教学重点与难点迷失，一堂课下来，学生甚至连本课应该掌握的基本美术基本知识与基本技能也没有解决好。形成中场乏力现象的原因主要还是对教材没有深入研究，没有形成科学合理的教学设计；在教学过程中重形式，轻能力培养。通过思考与探究此类现象，期望能提高美术课堂教学的有效性。【关键词】：中场乏力小学美术教学目标有效一、问题的提出新课程改革过程中，由于受“淡化学科知识”思潮的影响，教师在新课导入、多媒体制作、设计教学活动的过程中化了很多精力。大部分教师精心设计形式多样，内容丰富的课堂教学的导入。可是在中场环节当中，容易出现中场乏力或偏离教学目标及重点的现象。这样就直接结果导致学生无法在课堂上掌握本课的基本知识和基本技能，以致我们的美术课堂教学效率低下。良好的开端并没有很好地延续下去。学生想象力与创造性思维的引导与深度开拓被有意或无意的忽视，课堂没有达到老师们预期的效果。这两年，我对形成这种中场乏力现象进行了一些思考与探究。乡》，但是我选取了觉得更能体现点、线、面的作品，例如《小鸟天堂》、《狮子林》、《紫藤》、《渔港》以及《水田》这些作品。这些作品与学生的亲合度非常高，学生觉得大师的作品也就这个样子，他们也能画出来。通过探索“破墨法”、“积墨法”基本技法，体会笔墨中的干湿、浓淡、粗细等变化；通过运用“二次作业法”及小组合作的教学方式，在四尺整张宣纸上，学生们真的玩出了大师般的优秀作品。⑷、师生互动——深入浅出课堂实施时，师生互动过程最容易打开学生的思维，培养学生的创新思维。对于难点的肤浅突破是难以打开学生的思维的。学生创新性思维的打开的是需要教师引导与深入。《汽车博览会》一课中，通常学生都会喜欢说他的汽车会上天、入地、水中游，环保节能，在绘画表现中也就是在简单地在汽车上加一对翅膀、加一个钻头，加一块太阳能板。如此表现，多年前就早已有学生表现过了。如果说我们的学生还是如此表现下去，创新、想象力的表现也只是停留在一个新的局限平台上。我觉得，本课的创新表现可以从三个方面引导：造型、功能、色彩。这样可以同时满足各个层次的学生创新的需求。因为不是每一个学生的创新表现都是出色的。对于较高层次的学生，打开学生的思维除了用最新研发的汽车图片展示给学生看，正在开发未来的汽车发展趋势也可以进行探讨，重要的是探讨不是局限于一般功能的添加，而在于同其他方面的组合，如生活实际。并不一定都要画成太空飞船一样的汽车才能培养学生的想象力与创造力。课堂教学是素质教育的主阵地，也是美术教师展示学科专业魅力的大舞台。在教学中，我们要尽可能避免出现课堂中场乏力的情况出现，有效提高课堂教学效率。参考文献：【1】尹少淳．美术教育学新编【M】．北京：高等教育出版社，2009．【2】孙乃树，程明太．新