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对我校唐氏综合症儿童教学的探索与感想我校唐氏综合症儿童共有7人，他们为培智一班张曙亢、王鑫越，培智二班肖某、井某、王某、赵某，培智三班李某。他们在体貌上有着许多不同于正常儿童的特征，智力也比正常儿童低，并且常伴有语言发展迟滞的现象。语言的迟滞现象引起一系列的其他障碍，最明显的是与人的沟通障碍。唐氏综合症国内又称为先天愚形、蒙古症。该病分为三种类型：三体型，即比正常人多一条21号染色体，这是导致唐氏综合症的最主要的21号染色体异常类型；异位型，即染色体断裂后，断片离开原来位置转移到另一部分，常见额外的21号染色体易位到D或G组染色体上；以及嵌合型，即在同一个体中既存在正常二倍体细胞株。最近两周我通过与其他教师的走访、对儿童的行为观察，探讨了对他们的教学方法。一、了解观察1.与其他教师的走访与其他教师的走访中我了解到这些孩子在校的情况，他们自理能力差，自控能力弱，生活中有时有意想不到的言谈举止，如井江涛，性格开朗，没有学习意识，喜欢活动，对动物的模仿能力很强，如模仿小猴子，做出来的动作很像。大家印象深刻的肖某，从外表看较文静，模仿能力也强，乐感强，喜欢画画、跳舞，可以写简单的字，对鼓励性语言较敏感，当听到夸宝宝漂亮时自己拍手叫好。但她的攻击力强，心情不好或想家时咬别人，严重时老师会给家长打电话，妈妈就会接她回去，这也是孩子恋家、发泄时的一种表达方式。张某，乐感强，听到音乐，就站起来手舞足蹈，性格善良，有两次看到付某哭了，走上去搂着、哄着帮他擦眼泪。但性格固执，刚来时坐不到教室，总是以出去小便为借口到外面玩。想家时每到周三、四开始哭。要么故意脱衣服感觉生病了可以回家。赵某，性格强势、任性，有过激行为，喜欢打人，看谁不顺眼就想打，如果打不住不罢休，发泄方式使劲哭。王某，任性，不喜欢与人交往，喜欢独自活动，没有学习意识，对人有抵触意识，不愿意接受指令。李某，不主动与别人交流，不喜欢活动记忆力相对好些，可以背一些古诗，没有明显的突出行为。2．对儿童进行观察的主要情况两周以来，我对他们的其他方面观察情况具体描述如下：粗动作能力：基本的走、跑的能力已经具备，上下楼梯时速度慢，可以做些简单的动作。精细动作能力：多数不能做细动作。认知能力：注意力——可以专心听、说儿歌5---7分钟，在做她比较感兴趣的事时，如用各种颜色的笔涂画，注意力可以达到10分钟左右，六、结束语以上是我在唐氏综合症儿童教学上的几点体

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