兴之所至一往无前 论文

兴之所至，一往无——浅谈小学语文课堂提升学生兴趣方在写正文之前，我想先分享一个小故事。一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，他爱不释手，一推再推。最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。在这个故事里，曹禺对于书本的喜爱可见一斑，也正是因为他对于读书有着近乎痴迷的兴趣，后来才成了中国现代话剧史上成就最高的剧作家。古语有云：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”张载说得很清楚：兴趣很重要！作为一名一线的小学语文教师，我深知兴趣对于语文课堂的兴趣的同学，在课堂上如鱼得水，和我也是相谈甚欢；而那些对语文提不起劲的同学则是如坐针毡，度“课”如年。所以，我一直在探索，尝试着将一些新鲜元素加入到语文课堂教学中。结合我自己的教学经验，我觉得以下几种方法可以有效地提高学生学习语文的兴趣，从而让语文课堂变得更加高效。一、直观教学的巧妙平时上课，我习惯了用PPT来主导课堂，除了文字，也经常会准备一些图片、音频甚至视频。这么做，是为了给一成不变的课堂增加一些变数，以的学习兴趣。比如，在教授《沙漠中的旅行》时，为了让孩子们能直观地感受沙漠风沙的“铺天盖地”，我不仅出示了沙尘暴的动态图片，而且还配上了啸而过的声音。孩子们一看、一听，都情”这句话有了前面的情感铺垫，接下来指导他们朗读沙漠环境的恶劣，自然是水到渠成，事半功倍了。除了模像直观教学能提高孩子们的学习兴趣，实物直观教学也有类似的作用。在新授《苹果里的五角星》这一课时，为了让孩子们能直观地看到不同的切法会得到不同的图案，我提前让每个孩子都准备了一个苹果。课堂上子分为A组和B组，同桌一个为A，一个为B。切苹果时，先让A组同学竖着切（平常切法），没有得到任何特殊的图案；接B组同学横着切（非常规切法此时班里络绎不绝地响起了惊叹声，甚至有个男同学控制不住自己的切完就直接喊了出来：“里面真的有颗五角星！”能让孩子们在自己的实践中去感悟真理，我觉得是一件特别幸福的事。我相信，多年以后，他们仍然会对这节课印象深刻，也会记得曾经有位老让他们切苹果这件事。至于记不记得我，那就不重要了。二、幽默的课堂教学苏联教育家思维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”我自认为我是一个比较幽默的人，所以我的课堂上也总是充满着欢声笑语。这些幽默的“段子”，有些是我在备课时的有意为之，而大部分则是课堂上的临场发挥。有意为之也好，临场发挥也罢，总之这些幽默的语言为沉闷了生气，我觉得这便是极好的。有时布置作业的时候，有的孩子起哄说作业多，其他孩子这时候我就会问他们“今天作业多吗？”“多！”他们的回答异口同声，如贯耳，孩子们此时一定以为我要给。“那好，既然作业那我们就再加一些”我笑着说。出人意料的回答让孩子们个个都笑开了心地接受了当天的作业。像这样的例子很多，平时在课堂上我就是用这样的方式来和孩子们相处，每堂课都会“闹”出”，所以我班的孩子对于我的三、巧妙地利用课堂“课堂上的“意外事故”、“突发事件”对于按部就班的课堂程序来说是一种危险，因为不妥当处理的话，轻则影响课堂教学效果，重则甚至会阻目标的完成。但俗话说得好，危险孕育机遇。课堂“意外”也蕴含着可遇不可求的课堂“机遇”，如果巧加利用，则会收到意我这里便有一个实实在在的例子。当时我正在教授新字“速”，同学们刚刚围绕它的第一个意思“速”组完词，这时一只蝙蝠误打误撞地飞进了教本安静的教室顿时炸开了锅。女孩子们如临大敌生怕自己被咬到了；有几个胆小的女生瞬间抱在一起，缩成了一团。为然，个个把自己当成了冲锋陷阵的将军，拿着书本到处捉拿这只蝙蝠。经过几个男生的合力，终于把这只蝙蝠成功地赶出了教室。教室里又安静如初了，但很显然，孩子们的情绪比之前高涨了许多。我顺势在黑板上写了一个成“不速之客”，并说道：“这只蝙蝠没有受到我们的请就自己跑了进来，这便是不-速-之-客！”同学们哄堂大笑。“知道‘速’的另外一个意思吗？”我趁热打铁地问“邀请！”孩子们异口同声、声音响亮地答道。一个原本很难解释的词语，就这样，在这场突如其来的课堂“意外”中被我巧妙地讲解了。四、其它学科的贯穿语文是工具性和人文性的统一。我们往往把语文当做学习其他学科的工具，殊不知，我们亦可反其道而行之，把其他学科知识作为我们学习语文穿渗透到语文学习中。这种不一样的学科知识和学科趣味，往往能提高孩子们的学习兴趣。在教授《做一片美丽的叶子》这篇课文时，我用简笔画在黑板上画了一棵大树和几片叶子。学生一看语文老师竟然在黑板上画起画来了，而且有样，都在下面窃窃私语。我想，这个简笔画的作用在这里便凸显出来了。为了让学生进一步地了解叶子是如何在为大树奉献时，我又通过PPT简单地展示了叶子的“光合”。学生一看，原来普通的叶子竟然有如此神都纷纷为叶子的奉献精神点赞，也纷纷表态说自己愿做一片美丽的叶子。这两个教学环节，我分别运用了美术和地理等相关学科知识，这不仅帮助了孩子们理解课文，也极大地提高了孩子们的课堂学习兴趣。像这样的例子我还有很多。比如在上《虎门销烟》时，我便穿插讲述了鸦片战争等相关历史知识，听完之后，孩子们个’邓小平》时，我又将足球相关知识渗透了进去，孩子们也听得津津有味；在上《孙中山破陋习》时，为了让孩子们理解陋习带来的危害，我又特男轻女”等相关民俗知识……总而言之，学科无边界，知识无界限。任何学科都能成为我们提高孩子学习兴趣的工具，成为学习语文的工具。五、课堂教学前的悬所谓课堂教学前的悬念设疑，其实就是在进入正式的课堂教学前，为了吸引学生的注意力，吊起学生的胃口而设置的”。在上《恐龙》这一课时，我在上课之前便告诉孩子们：如果这节课他们表现得特别棒的话，将会有一位“神秘”来到我们教室，并且给我们带来的表演。一听说有“神秘嘉宾”，孩子们纷纷交谈起来，都在猜测着会是什么样的“神秘嘉宾”。我见机便又义正言辞地告诉他“神秘嘉宾”能不能来，完全取决于你们在课堂上的表现！一听这话，个个端正了坐姿，生怕因为自己的调皮捣蛋而见不到这位“”。一节课下来，孩子们表现得前所未有的积极：坐姿端正，举手积极，讨论热烈，声音洪亮，就连平时说话声音像蚊子嗡嗡飞似的张同学也在课次手，而且声音比之前大了许多。孩子们这种学习状态着实出乎了我的意料。没想到，就这么一个小小的“幌子”竟能起到这么大的作用。当然，既然设疑了，就要解惑，不能设而不解。在快要下课的时候，我揭示了“神秘嘉宾”的身份——一头只霸王龙的模具，其实这是我家宝宝的玩具。而“神秘嘉宾”