对联教案资料

《奇妙的对联》教案一、教学目标1.梳理对联的有关常识。2.总结对联的特点。3.欣赏、品味奇联妙对。3.根据对联的特点，尝试写作对联。二、教学重难点教学重点：1.梳理对联常识。2.欣赏名联佳对。教学难点：1.尝试对联创作。2.相互评改对联。三．教学过程（一）导入新课展示一副对联：（出示课件）上联：二三四五下联：六七八九横批：南北（二）展示学习目标：1.梳理对联的有关常识。2.总结对联的特点。3.欣赏、品味奇联妙对。3.根据对联的特点，尝试写作对联。（三）活动一：梳理对联常识1.自主梳理：(看课本P77-P79页，回答）=1\*GB3①什么是对联？=2\*GB3②对联的起源及发展？（出示课件起源，发展，最早的对联）=3\*GB3③如何书写对联？=4\*GB3④如何张贴对联？（四）活动二：总结对联的特点1.指出下面对联的错误并改正。2.小结对联的特点。（出示课件）小组交流，用简洁的语言概括对联特征1.字数相等词性相同结构相当平仄相对(仄起平收)5、内容相关，围绕同一主题（五）．活动三：欣赏、品味、积累奇联妙对。1.苏东坡被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。其实，这是二人开玩笑的一副哑联。你猜得出来吗？苏轼上联的意思是：狗啃河上骨；佛印下联的意思是：水流东坡诗。2.根据对联内容，猜出所写的地名。

=1\*GB3①翁去八百年，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤。=2\*GB3②栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去；窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。=3\*GB3③说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。3、根据对联内容，猜出所写的人物。世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。犹留正气参天地；永剩丹心照古今。4.分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几副对联。（学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果。）我最喜欢第

副对联，理由是

。明确：=1\*GB3①“文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰。”这是清代著名学者、书画家钱沣写的一副对联。钱沣的这副对联——“文辞真比丰年玉”，意思是说做文章讲究词采，就像丰年的玉一样，能使文章锦上添花，增加许多靓色；“气味还同幽壑兰”中的“气味”是借喻人的意趣和情调，有着高雅情趣的人，就像幽谷之中的兰草一样，不事张扬，却永存芬芳。=2\*GB3②傍百年树；读万卷书。这是南宋著名理学家朱熹为白鹿书院题写的一副对联。“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树人”之意。下联“读万卷书”即含“读书破万卷，下笔如有神”。对联仅寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹的经验之谈，又是对后学诸子的劝勉。=3\*GB3③风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。此联为明朝著名思想家、东林党领袖顾宪成所撰。顾宪成在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡“读书不忘救国”，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。③一门父子三词客；千古文章