浙教版 人教版 培智二年级下生活语文教案

1我的学校1我的学校2我是值日生3操场上语文小天地一4身体好5毛巾6小画笔语文小天地二口语交际认识学校场所7我的一家8我家真干净9电冰箱语文小天地三10古诗一首11马牛羊12首都北京语文小天地四1我的学校2我是值日生3操场上语文小天地一4身体好5毛巾6小画笔语文小天地二口语交际认识学校场所7我的一家8我家真干净9电冰箱语文小天地三10古诗一首11马牛羊12首都北京语文小天地四1我的学校2我是值日生3操场上语文小天地一4身体好5毛巾6小画笔语文小天地二口语交际认识学校场所7我的一家8我家真干净9电冰箱语文小天地三10古诗一首11马牛羊12首都北京语文小天地四课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校一、本课教学目标知识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校1我的学校2我是值日生3操场上语文小天地一4身体好5毛巾6小画笔语文小天地二口语交际认识学校场所7我的一家8我家真干净9电冰箱语文小天地三10古诗一首11马牛羊12首都北京语文小天地四知识与技能1.理解“操场”“花园”的概念，初步了解学校的组成部分。2.能听指令指出“操场”“花园”的图片或照片。3.结合图片理解词语“操场”“花园”的含义。4.能跟读词语“操场”“花园”，句子“学校里有操场，还有花园”。过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义。2.通过图文配对熟练跟读词语。情感态度与价值观初步建立爱护校园环境的意识。教学重点1.理解图片及词语“操场”“花园”的含义。2.认读词语“操场”“花园”。3.跟读句子“学校里有操场，还有花园”。教学难点1.理解图片及词语“操场”“花园”的含义。2.认读词语“操场”“花园”。3.跟读句子“学校里有操场，还有花园”。教学资源可选资源名称配套资源教学用具：“操场”“花园”的图片及相应的词卡，“操场”“花园”的涂色图。自备资源学校的全景照片，学校各类场所的照片，水彩笔。组织教学↓导入↓新授↓教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、导入教师出示学校的全景照片，引导学生观察，提问：这是哪里？这是谁的学校？学生自由发言。教师引出并板书课题“我的学校”，带领学生读课题。师：我们的学校里有什么呢？我们一起来看看吧。教师出示学校各类场所(教室、宿舍、食堂、操场、超市、花园等)的照片，引导学生观察并发言。三、新授1.感知课文内容。教师播放视频《我的学校》，初步感知课文内容。教师提问：学校里有哪些场所呢？学生自由发言。学校》学校的全景照片，学校各类场所的照片知识与技能1.理解“操场”“花园”的概念，初步了解学校的组成部分。2.能听指令指出“操场”“花园”的图片或照片。3.结合图片理解词语“操场”“花园”的含义。4.能跟读词语“操场”“花园”，句子“学校里有操场，还有花园”。过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义。2.通过图文配对熟练跟读词语。情感态度与价值观初步建立爱护校园环境的意识。教学重点1.理解图片及词语“操场”“花园”的含义。2.认读词语“操场”“花园”。3.跟读句子“学校里有操场，还有花园”。教学难点1.理解图片及词语“操场”“花园”的含义。2.认读词语“操场”“花园”。3.跟读句子“学校里有操场，还有花园”。教学资源可选资源名称配套资源教学用具：“操场”“花园”的图片及相应的词卡，“操场”“花园”的涂色图。自备资源学校的全景照片，学校各类场所的照片，水彩笔。组织教学↓导入↓新授↓教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、导入教师出示学校的全景照片，引导学生观察，提问：这是哪里？这是谁的学校？学生自由发言。教师引出并板书课题“我的学校”，带领学生读课题。师：我们的学校里有什么呢？我们一起来看看吧。教师出示学校各类场所(教室、宿舍、食堂、操场、超市、花园等)的照片，引导学生观察并发言。三、新授1.感知课文内容。教师播放视频《我的学校》，初步感知课文内容。教师提问：学校里有哪些场所呢？学生自由发言。学校》学校的全景照片，学校各类场所的照片教师小结：学校里有操场，还有花园。我们已经初步认识了“操场”和“花园”的图片，接下来认一认词语。2.理解词语的含义，认读词语。(1)初步感知词语。教师出示“操场”的图片，提问：这是哪里？出示“操场”的词卡，贴在图片下面，指导学生认读词语。教师指图指词，带领学生用全班齐读、分小组读、指名读等方式反复认读。如上方法，指导学生认读词语“花园”。(2)练习图文配对，熟读词语。教师示范图文配对的过程：找到“操场”的图片，右手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“操场”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图片停在词语的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么图片。学生按照教师的指导一步一步地完成“花园”的图文配对。重复多次。3.涂画“操场”“花园”的涂色图。(1)教师出示“操场”“花园”的图片，提问：这是什么地方？中间的足球场是什么颜色？周围的跑道是什么颜色？跑道旁边的树木是什么颜色？花园里有什么？它们分别是什么颜色？学生自由发言。(2)教师指导学生用水彩笔给“操场”“花园”的涂色图的空白区域涂色。(3)教师点评学生的作品，并将作品展示在教室的作品栏中。4.初步建立爱护校园环境意识。教师展示视频《我的学校》，引导学生认真观看，提问：视频中出现的地方是哪里？同学们在做什么？学生自由发言。教师小结：视频中出现的地方是操场和花园。操场上，乐乐在拍皮球，贝贝在跳绳，天天和另一位同学在跑步。花园里，兰兰和贝贝在散步，天天在长椅上休息。我们在学校时，要爱护学校的花草树木，不乱扔垃圾，才能让我们的学校更加美丽。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第1课《我的学校》，学图片及相应的词卡练习》校园》图片及相应的涂色图学校》水彩笔教师小结：学校里有操场，还有花园。我们已经初步认识了“操场”和“花园”的图片，接下来认一认词语。2.理解词语的含义，认读词语。(1)初步感知词语。教师出示“操场”的图片，提问：这是哪里？出示“操场”的词卡，贴在图片下面，指导学生认读词语。教师指图指词，带领学生用全班齐读、分小组读、指名读等方式反复认读。如上方法，指导学生认读词语“花园”。(2)练习图文配对，熟读词语。教师示范图文配对的过程：找到“操场”的图片，右手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“操场”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图片停在词语的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么图片。学生按照教师的指导一步一步地完成“花园”的图文配对。重复多次。3.涂画“操场”“花园”的涂色图。(1)教师出示“操场”“花园”的图片，提问：这是什么地方？中间的足球场是什么颜色？周围的跑道是什么颜色？跑道旁边的树木是什么颜色？花园里有什么？它们分别是什么颜色？学生自由发言。(2)教师指导学生用水彩笔给“操场”“花园”的涂色图的空白区域涂色。(3)教师点评学生的作品，并将作品展示在教室的作品栏中。4.初步建立爱护校园环境意识。教师展示视频《我的学校》，引导学生认真观看，提问：视频中出现的地方是哪里？同学们在做什么？学生自由发言。教师小结：视频中出现的地方是操场和花园。操场上，乐乐在拍皮球，贝贝在跳绳，天天和另一位同学在跑步。花园里，兰兰和贝贝在散步，天天在长椅上休息。我们在学校时，要爱护学校的花草树木，不乱扔垃圾，才能让我们的学校更加美丽。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第1课《我的学校》，学图片及相应的词卡练习》校园》图片及相应的涂色图学校》水彩笔了词语“操场”“花园”。了词语“操场”“花园”。2.布置作业：认读词语“操场”“花园”。课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校一、本课教学目标知识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校了词语“操场”“花园”。2.布置作业：认读词语“操场”“花园”。课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校一、本课教学目标知识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校知识与技能1.理解词语“操场”“花园”的含义。2.熟练认读词语“操场”“花园”。3.结合语境理解生字“里”“有”的含义。4.认读生字“里”“有”，并拓展说词组或句子。过程与方法1.通过观察图片、结合语境理解生字“里”“有”的含义。2.通过字卡、互动游戏认读生字。情感态度与价值观对探究文字产生兴趣。教学重点1.理解生字“里”“有”的含义。2.认读生字“里”“有”。教学难点”。2.用生字“里”“有”拓展说词组或句子。教学资源可选资源名称配套资源教学用具：“操场”“花园”的图片及相应的词卡，“学校里有操场，还的词卡，“篮子里有苹果，还有香蕉”“碗里有米饭，还有菜”“笔筒里有剪刀，还有笔”的图卡。自备资源学校的全景照片，水彩笔，增强物(小礼品)。组织教学↓导入↓新授↓课堂总结教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入教师出示“操场”“花园”的词卡和图片，引导学生朗读并将词卡和图片配对贴在黑板上。学生集体认读。教师出示学校的全景照片，指导学生看图。要求能力强的学生把“操场”“花园”的词卡贴在学校的全景照片的相应位置。教师提问：学校里有什么？学生回答后，教师出示句子卡“学校里有操场，还有花园”，学生齐读句子。三、新授。(1)教师板书生字“里”“有”，提问：这两个字图片及相应的有操场，还有花园”的句子卡学校的全景照片知识与技能1.理解词语“操场”“花园”的含义。2.熟练认读词语“操场”“花园”。3.结合语境理解生字“里”“有”的含义。4.认读生字“里”“有”，并拓展说词组或句子。过程与方法1.通过观察图片、结合语境理解生字“里”“有”的含义。2.通过字卡、互动游戏认读生字。情感态度与价值观对探究文字产生兴趣。教学重点1.理解生字“里”“有”的含义。2.认读生字“里”“有”。教学难点”。2.用生字“里”“有”拓展说词组或句子。教学资源可选资源名称配套资源教学用具：“操场”“花园”的图片及相应的词卡，“学校里有操场，还的词卡，“篮子里有苹果，还有香蕉”“碗里有米饭，还有菜”“笔筒里有剪刀，还有笔”的图卡。自备资源学校的全景照片，水彩笔，增强物(小礼品)。组织教学↓导入↓新授↓课堂总结教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入教师出示“操场”“花园”的词卡和图片，引导学生朗读并将词卡和图片配对贴在黑板上。学生集体认读。教师出示学校的全景照片，指导学生看图。要求能力强的学生把“操场”“花园”的词卡贴在学校的全景照片的相应位置。教师提问：学校里有什么？学生回答后，教师出示句子卡“学校里有操场，还有花园”，学生齐读句子。三、新授。(1)教师板书生字“里”“有”，提问：这两个字图片及相应的有操场，还有花园”的句子卡学校的全景照片怎么读？怎么读？“有”。①教师将词卡和句子卡分发给每名学生，带领学生跟读卡片上的内容。②学生选择自己喜欢的颜色的水彩笔，把卡片中的“里”字和“有”字圈出来。③教师小结，并对学生的表现进行评价。2.拓展与生字相关的词组，丰富认知。教师在屏幕上出示游戏“砸金蛋”，指名学生拖动锤子到金蛋上，出现词组“碗里”/“篮子里”/“柜子里”的图文卡片，要求学生独立认读词组。能力弱的学生可以点击音频跟读。读对的学生可以获得奖励。3.用生字“里”“有”说句子，进一步丰富语言。教师出示图卡，提问：这是什么？这里面有什么？还有什么？教师用“里有，还有”的句式做示范，引导学生用句式描述图卡中的事物。4.通过玩抢答游戏，训练思维速度和语言表达能教师按顺序出示字卡“里”和图卡“篮子里有苹果，还有香蕉”，学生按顺序抢答说：“里”—“篮子里”—“篮子里有苹果”—“篮子里有苹果，还有香蕉”。依此方法，更换图卡“碗里有米饭，还有菜”“笔筒里有剪刀，还有笔”，重复游戏。教师小结：文字真奇妙，慢慢、慢慢变长了。我们要认真学习每一个生字，这样我们的表达才能更丰富。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学习认识了生字“里”“有”，还学了用它们说词组、说句子。并玩抢答游戏。教学用具：字卡有操场，还有花园”的句子卡蛋》认》子里有苹果，里有米饭，还有剪刀，还有笔”的图卡，“里”的字卡水彩笔增强物(小礼品)课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校怎么读？“有”。①教师将词卡和句子卡分发给每名学生，带领学生跟读卡片上的内容。②学生选择自己喜欢的颜色的水彩笔，把卡片中的“里”字和“有”字圈出来。③教师小结，并对学生的表现进行评价。2.拓展与生字相关的词组，丰富认知。教师在屏幕上出示游戏“砸金蛋”，指名学生拖动锤子到金蛋上，出现词组“碗里”/“篮子里”/“柜子里”的图文卡片，要求学生独立认读词组。能力弱的学生可以点击音频跟读。读对的学生可以获得奖励。3.用生字“里”“有”说句子，进一步丰富语言。教师出示图卡，提问：这是什么？这里面有什么？还有什么？教师用“里有，还有”的句式做示范，引导学生用句式描述图卡中的事物。4.通过玩抢答游戏，训练思维速度和语言表达能教师按顺序出示字卡“里”和图卡“篮子里有苹果，还有香蕉”，学生按顺序抢答说：“里”—“篮子里”—“篮子里有苹果”—“篮子里有苹果，还有香蕉”。依此方法，更换图卡“碗里有米饭，还有菜”“笔筒里有剪刀，还有笔”，重复游戏。教师小结：文字真奇妙，慢慢、慢慢变长了。我们要认真学习每一个生字，这样我们的表达才能更丰富。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学习认识了生字“里”“有”，还学了用它们说词组、说句子。并玩抢答游戏。教学用具：字卡有操场，还有花园”的句子卡蛋》认》子里有苹果，里有米饭，还有剪刀，还有笔”的图卡，“里”的字卡水彩笔增强物(小礼品)课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校一、本课教学目标一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校知识与技能1.能看懂图片并说(指)出词语“操场”“花园”。2.能认读生字“里”“有”和词语“操场”“花园”。3.能跟读句子“学校里有操场，还有花园”。一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校知识与技能1.能看懂图片并说(指)出词语“操场”“花园”。2.能认读生字“里”“有”和词语“操场”“花园”。3.能跟读句子“学校里有操场，还有花园”。标过标过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义。2.通过字卡熟练认读生字。3.通过文图配对熟练认读词语。情感态度与价值观对祖国的文字产生兴趣，热爱祖国的文字。教学重点1.看懂图片，说出词语“操场”“花园”。2.结合图片，运用句式“学校里有”说句子。教学难点结合图片，运用句式“学校里有”说句子。教学资源可选资源名称配套资源视频：《我会读：里(慢速/正常语速)》《我会读：有(慢速/正常语速)》《我会读：操场(慢速/正常语速)》《我会读：花园(慢速/正常语速)》《跟游戏：《射飞镖》《单字跟踪》《多字跟踪》《单图跟踪》《多图跟踪》《配对文字：《唇舌操》。教学用具：“花园”“操场”的词卡。自备资源增强物(小礼品)，小镜子。教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了第几课？学了些什么？学生自由发言。2.听一听，找一找。教师在屏幕上出示游戏“射飞镖”，引导学生认真倾听语音提示，教师指名学生上台点击选择对应的图片。选择正确的学生可以获得奖励。学生齐读听到的词语。3.师：今天我们继续学习第1课《我的学校》。教师引出并板书课题，带领学生读课题。三、新授教师分节演示唇舌操，请学生对着小镜子跟做，教师巡回指导。第1节：上下舔唇运动。嘴巴张开，舌尖先舔上唇中央，再舔下唇中央，一上一下，反复进行，做2个八拍。P5游戏：《射飞镖》P5文字：《唇舌操》增强物(小礼品)小镜子标过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义。2.通过字卡熟练认读生字。3.通过文图配对熟练认读词语。情感态度与价值观对祖国的文字产生兴趣，热爱祖国的文字。教学重点1.看懂图片，说出词语“操场”“花园”。2.结合图片，运用句式“学校里有”说句子。教学难点结合图片，运用句式“学校里有”说句子。教学资源可选资源名称配套资源视频：《我会读：里(慢速/正常语速)》《我会读：有(慢速/正常语速)》《我会读：操场(慢速/正常语速)》《我会读：花园(慢速/正常语速)》《跟游戏：《射飞镖》《单字跟踪》《多字跟踪》《单图跟踪》《多图跟踪》《配对文字：《唇舌操》。教学用具：“花园”“操场”的词卡。自备资源增强物(小礼品)，小镜子。教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了第几课？学了些什么？学生自由发言。2.听一听，找一找。教师在屏幕上出示游戏“射飞镖”，引导学生认真倾听语音提示，教师指名学生上台点击选择对应的图片。选择正确的学生可以获得奖励。学生齐读听到的词语。3.师：今天我们继续学习第1课《我的学校》。教师引出并板书课题，带领学生读课题。三、新授教师分节演示唇舌操，请学生对着小镜子跟做，教师巡回指导。第1节：上下舔唇运动。嘴巴张开，舌尖先舔上唇中央，再舔下唇中央，一上一下，反复进行，做2个八拍。P5游戏：《射飞镖》P5文字：《唇舌操》增强物(小礼品)小镜子第第2节：左右摆舌运动。嘴巴张开，舌头向外伸，先往左摆，然后往右摆，一左一右，反复进行，做2个八拍。第3节：圆唇训练。双唇先收紧呈o形(越圆越好)，再放松。反复进行，做2个八拍。(1)教师带领学生观看真人朗读生字的视频，进一步规范学生读音及口形。(2)学生点击生字“里”“有”的“单字跟踪”游戏，边点边跟读生字。(3)能力强的学生可完成“多字跟踪”游戏，边点边读生字。(1)教师带领学生观看真人朗读词语的视频，进一步规范学生读音及口形。(2)学生点击词语“花园”“操场”的“单图跟踪”游戏，边点边跟读词语。(3)能力强的学生可完成“多图跟踪”游戏，边点边读词语。(4)进一步熟读词语。教师出示词卡“花园”“操场”，带领学生认读词语。教师示范文图配对的过程：找到词语“操场”，右手食指指住词语，观察屏幕上的图片，找到图片“操场”，左手食指指住图片，右手食指将词移动到图片的上面，边移边读词语；将词停在图的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么词语。学生按照教师的指导一步一步完成词语“花园”的文图配对练习。重复多次。教师播放真人朗读句子的视频，指导学生跟读句子“学校里有操场，还有花园”，并提问：学校里有什么，还有什么？引导学生说句子：学校里有操场，还有花园。教师指导学生用齐读、分组读、个别读、点名读等方式读句子，注意句子中词语间的停顿。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第1课《我的学校》，学了生字“里”“有”、词语“操场”“花园”和句子“学校里有操场，还有花园”，学了书写笔画乚。2.布置作业：爸爸妈妈准备“操场”“教室”“花园”的图卡，每次出示2张，学生根据图卡内容运用句式“学校里有，还有”说句子。P5视频：《我会读：里(慢速/正常语读：有(慢速/正常语速)》P5游戏：《单字跟跟踪》P5视频：《我会读：操场(慢速/正常语读：花园 (慢速/正常语速)》P5游戏：《单图跟跟踪》教学用具：“花园”“操场”的词卡P4游戏：《配对练P5视频：《跟读句子》第2节：左右摆舌运动。嘴巴张开，舌头向外伸，先往左摆，然后往右摆，一左一右，反复进行，做2个八拍。第3节：圆唇训练。双唇先收紧呈o形(越圆越好)，再放松。反复进行，做2个八拍。(1)教师带领学生观看真人朗读生字的视频，进一步规范学生读音及口形。(2)学生点击生字“里”“有”的“单字跟踪”游戏，边点边跟读生字。(3)能力强的学生可完成“多字跟踪”游戏，边点边读生字。(1)教师带领学生观看真人朗读词语的视频，进一步规范学生读音及口形。(2)学生点击词语“花园”“操场”的“单图跟踪”游戏，边点边跟读词语。(3)能力强的学生可完成“多图跟踪”游戏，边点边读词语。(4)进一步熟读词语。教师出示词卡“花园”“操场”，带领学生认读词语。教师示范文图配对的过程：找到词语“操场”，右手食指指住词语，观察屏幕上的图片，找到图片“操场”，左手食指指住图片，右手食指将词移动到图片的上面，边移边读词语；将词停在图的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么词语。学生按照教师的指导一步一步完成词语“花园”的文图配对练习。重复多次。教师播放真人朗读句子的视频，指导学生跟读句子“学校里有操场，还有花园”，并提问：学校里有什么，还有什么？引导学生说句子：学校里有操场，还有花园。教师指导学生用齐读、分组读、个别读、点名读等方式读句子，注意句子中词语间的停顿。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第1课《我的学校》，学了生字“里”“有”、词语“操场”“花园”和句子“学校里有操场，还有花园”，学了书写笔画乚。2.布置作业：爸爸妈妈准备“操场”“教室”“花园”的图卡，每次出示2张，学生根据图卡内容运用句式“学校里有，还有”说句子。P5视频：《我会读：里(慢速/正常语读：有(慢速/正常语速)》P5游戏：《单字跟跟踪》P5视频：《我会读：操场(慢速/正常语读：花园 (慢速/正常语速)》P5游戏：《单图跟跟踪》教学用具：“花园”“操场”的词卡P4游戏：《配对练P5视频：《跟读句子》课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校课《我的学校》教学方案设计单元名称学校生活周主题我的学校周主题活动我的学校一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出“操场”“花园”的图片。(2)能正确认读生字“里”“有”。(3)能正确跟读词语“操场”“花园”。(4)能正确跟读句子“学校里有操场，还有花园”。(5)观察校园环境，能用自己的方式说出观察所得。(6)能观察图片，看懂图意，知道学校里有什么。(7)结合学校场景运用句式“学校里有”说句子，尝试介绍自己的学校。(8)能正确掌握从左到右的书写顺序，正确书写笔画乚。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过观看视频正确描写或书写笔画乚。3.情感态度与价值观。爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，热爱学校。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。(6)正确描写或书写笔画乚。(1)理解图片及词语的含义。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，进一步理解课文内容。(5)运用句式介绍学校场所。课名我的学校知识与技能1.能认真倾听，并能听指令指出生字“里”“有”。2.能认真倾听，并能听指令指出图片及词语“操场”“花园”。3.能熟练认读词语“操场”“花园”。4.结合图片背诵句子“学校里有操场，还有花园”，运用句式“学校里有”介绍自己的学校。过程与方法通过观察图片、观看视频理解背诵句子，并在情景中说句子。情感态度与价值观学习爱护校园环境，做到不乱扔果皮纸屑。教学重点1.熟练认读生字和词语。3.运用句式介绍自己的学校。教学难点1.运用句式介绍自己的学校。教学资源可选资源名称配套资源视频：《我会写笔画“竖弯钩”》。教学用具：“操场”“花园”的图卡及相应的词卡，笔画“竖弯钩”的描红纸。自备资源增强物(小礼品)，学校的全景照片，学校各个场所的照片，小鼓，道具花。教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入1.开展游戏“传声筒”，复习词语。(1)教师将学生分成2~3组，每组学生站成1排。(2)教师将图卡分发给每一排的第1名学生，并朗读图卡上的内容(操场/花园)，要求学生跟读。(3)每一排的第1名学生读完后，将图卡传递给下一名学生，拿到图卡的学生跟读。学生依次传递图卡并跟读图卡的内容。(4)最先全部传递完并读对的小组获得胜利，教师给予奖励。P5文字：《传声筒》教学用具：园”的图卡增强物(小礼品)知识与技能1.能认真倾听，并能听指令指出生字“里”“有”。2.能认真倾听，并能听指令指出图片及词语“操场”“花园”。3.能熟练认读词语“操场”“花园”。4.结合图片背诵句子“学校里有操场，还有花园”，运用句式“学校里有”介绍自己的学校。过程与方法通过观察图片、观看视频理解背诵句子，并在情景中说句子。情感态度与价值观学习爱护校园环境，做到不乱扔果皮纸屑。教学重点1.熟练认读生字和词语。3.运用句式介绍自己的学校。教学难点1.运用句式介绍自己的学校。教学资源可选资源名称配套资源视频：《我会写笔画“竖弯钩”》。教学用具：“操场”“花园”的图卡及相应的词卡，笔画“竖弯钩”的描红纸。自备资源增强物(小礼品)，学校的全景照片，学校各个场所的照片，小鼓，道具花。教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入1.开展游戏“传声筒”，复习词语。(1)教师将学生分成2~3组，每组学生站成1排。(2)教师将图卡分发给每一排的第1名学生，并朗读图卡上的内容(操场/花园)，要求学生跟读。(3)每一排的第1名学生读完后，将图卡传递给下一名学生，拿到图卡的学生跟读。学生依次传递图卡并跟读图卡的内容。(4)最先全部传递完并读对的小组获得胜利，教师给予奖励。P5文字：《传声筒》教学用具：园”的图卡增强物(小礼品)2.开展游戏“射飞镖”，找出“操场”“花园”的图片。教师在屏幕上出示游戏“射飞镖”，引导学生认真倾听语音提示，教师指名学生上台点击对应的图片并跟读。三、新授1.听一听，指一指，说一说。(1)教师出示学校的全景照片，朗读词语“操场”“花园”，学生在学校的全景照片上分别指出对应的地方并跟读词语。(2)教师朗读词语，学生将对应的词卡分别贴在学校的全景照片上并跟读词语。(3)教师指名学生说句子“学校里有花园”“学校里有操场”。(1)教师在屏幕上出示游戏“填一填”，指导学生仔细观察图片，指名学生将合适的词卡拖动到句子空缺处，并跟读完整的句子。(2)玩游戏“击鼓传花”，仿照句式说句子。①教师展示提前拍好的学校各个场所的照片，带领学生说场所名称。②指名学生敲小鼓，其余学生围坐成圆圈玩击鼓传花的游戏。鼓声停，手上接到花的学生随机抽取2张学校场所的照片，并用句式“学校里有，还有”介绍自己的学校。(有语言障碍的学生则听教师根据照片内容运用句式“学校里有，还有”说的句子，找到相应场所的照片。)③教师视情况给予奖励。教师示范动作，学生模仿。一个手指点点，(双手食指单伸出来，指腹对点2下)两个手指剪剪，(双手伸出食指和中指，做剪刀样子剪2三个手指弯弯，(双手伸出中指、无名指、小指，向下四个手指插插，(双手伸出食指、中指、无名指、小指，相互交叉2下)五个手指一朵花。(双手手腕相靠，五指张开并稍作弯4.学习按照从左至右的顺序书写笔画乚。教师引导学生观看视频《我会写笔画“竖弯钩”》。教师在田字格中按照从左至右的书写顺序示范书写笔画乚，学生在描红纸上模仿描写笔画乚。教师巡回指导。教师小结：同学们书写笔画乚时，注意竖要直，弯要圆，钩要尖。P5游戏：《射飞镖》教学用具：园”的词卡P6游戏：《填一填》P6文字：《击鼓传花》P6文字：《手指操》P6视频：《我会写笔画“竖弯钩”》P6游戏：《写字练教学用具：笔画“竖弯学校的全景照片学校各个场所的照片，小鼓，道具花，增强物(小礼品)2.开展游戏“射飞镖”，找出“操场”“花园”的图片。教师在屏幕上出示游戏“射飞镖”，引导学生认真倾听语音提示，教师指名学生上台点击对应的图片并跟读。三、新授1.听一听，指一指，说一说。(1)教师出示学校的全景照片，朗读词语“操场”“花园”，学生在学校的全景照片上分别指出对应的地方并跟读词语。(2)教师朗读词语，学生将对应的词卡分别贴在学校的全景照片上并跟读词语。(3)教师指名学生说句子“学校里有花园”“学校里有操场”。(1)教师在屏幕上出示游戏“填一填”，指导学生仔细观察图片，指名学生将合适的词卡拖动到句子空缺处，并跟读完整的句子。(2)玩游戏“击鼓传花”，仿照句式说句子。①教师展示提前拍好的学校各个场所的照片，带领学生说场所名称。②指名学生敲小鼓，其余学生围坐成圆圈玩击鼓传花的游戏。鼓声停，手上接到花的学生随机抽取2张学校场所的照片，并用句式“学校里有，还有”介绍自己的学校。(有语言障碍的学生则听教师根据照片内容运用句式“学校里有，还有”说的句子，找到相应场所的照片。)③教师视情况给予奖励。教师示范动作，学生模仿。一个手指点点，(双手食指单伸出来，指腹对点2下)两个手指剪剪，(双手伸出食指和中指，做剪刀样子剪2三个手指弯弯，(双手伸出中指、无名指、小指，向下四个手指插插，(双手伸出食指、中指、无名指、小指，相互交叉2下)五个手指一朵花。(双手手腕相靠，五指张开并稍作弯4.学习按照从左至右的顺序书写笔画乚。教师引导学生观看视频《我会写笔画“竖弯钩”》。教师在田字格中按照从左至右的书写顺序示范书写笔画乚，学生在描红纸上模仿描写笔画乚。教师巡回指导。教师小结：同学们书写笔画乚时，注意竖要直，弯要圆，钩要尖。P5游戏：《射飞镖》教学用具：园”的词卡P6游戏：《填一填》P6文字：《击鼓传花》P6文字：《手指操》P6视频：《我会写笔画“竖弯钩”》P6游戏：《写字练教学用具：笔画“竖弯学校的全景照片学校各个场所的照片，小鼓，道具花，增强物(小礼品)四、课堂总结1四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第1课《我的学校》，学了词语“操场”“花园”和句子“学校里有操场，还有花园”，学了书写笔画乚。2.布置作业：在描红纸上练习描写或书写笔画乚。钩”的描红纸设计单元名称学校生活周主题名称操场上周主题活动操场上一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出图片中的“跑步”“踢足球”。(2)能正确认读生字“足”“同”“有”，发音正确。(3)能正确跟读词语“跑步”“踢足球”，发音正确。(4)能正确跟读和理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。(5)根据课文内容，结合场景说句子或拓展说其他内容。(6)能正确书写生字“足”。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过动画演示正确书写生字。3.情感态度与价值观。热爱学校生活。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第1课《我的学校》，学了词语“操场”“花园”和句子“学校里有操场，还有花园”，学了书写笔画乚。2.布置作业：在描红纸上练习描写或书写笔画乚。钩”的描红纸设计单元名称学校生活周主题名称操场上周主题活动操场上一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出图片中的“跑步”“踢足球”。(2)能正确认读生字“足”“同”“有”，发音正确。(3)能正确跟读词语“跑步”“踢足球”，发音正确。(4)能正确跟读和理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。(5)根据课文内容，结合场景说句子或拓展说其他内容。(6)能正确书写生字“足”。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过动画演示正确书写生字。3.情感态度与价值观。热爱学校生活。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。课名操场上课名操场上知识与技能1.能听指令指出图片或照片中的“跑步”“踢足球”。2.结合图片理解词语“跑步”“踢足球”的含义。3.能跟读词语“跑步”“踢足球”。过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义。2.通过配对练习熟练跟读词语。情感态度与价值观积极参与运动，产生热爱运动的情感。教学重点1.结合图片理解词语“跑步”“踢足球”的含义。2.认读词语“跑步”“踢足球”。教学难点1.结合图片理解词语“跑步”“踢足球”的含义。2.认读词语“跑步”“踢足球”。配套资源可选资源名称配套资源文字：《对对碰》《热闹的操场》。教学用具：“跑步”“踢足球”的词卡及相应的图片。自备资源本班学生在操场上跑步的照片，增强物(小礼品)，羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球、平衡车、团队协力板等运动器材，拍摄工具。组织教学↓导入↓新授↓课堂教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、导入1.教师出示本班学生在操场上跑步的照片，引导学生观察照片，提问：照片上有谁？他在哪里？他在干什么？学生自由发言。2.教师引出并板书课题“操场上”。教师带领学生读课题。三、新授1.教师播放视频《操场上》，学生观看视频，初步感知教材P10插图表现的内容。教师提问：他们是谁？他们在哪里？他们在做什么？学生自由发言。教师小结，引出课文内容：同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。板书词语“跑步”“踢足球”和句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。2.理解词语含义，认读词语。(1)初步感知词语。P10视频：《操场上》教学用具：“跑步”本班学生在操场上跑步的照片课名操场上知识与技能1.能听指令指出图片或照片中的“跑步”“踢足球”。2.结合图片理解词语“跑步”“踢足球”的含义。3.能跟读词语“跑步”“踢足球”。过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义。2.通过配对练习熟练跟读词语。情感态度与价值观积极参与运动，产生热爱运动的情感。教学重点1.结合图片理解词语“跑步”“踢足球”的含义。2.认读词语“跑步”“踢足球”。教学难点1.结合图片理解词语“跑步”“踢足球”的含义。2.认读词语“跑步”“踢足球”。配套资源可选资源名称配套资源文字：《对对碰》《热闹的操场》。教学用具：“跑步”“踢足球”的词卡及相应的图片。自备资源本班学生在操场上跑步的照片，增强物(小礼品)，羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球、平衡车、团队协力板等运动器材，拍摄工具。组织教学↓导入↓新授↓课堂教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、导入1.教师出示本班学生在操场上跑步的照片，引导学生观察照片，提问：照片上有谁？他在哪里？他在干什么？学生自由发言。2.教师引出并板书课题“操场上”。教师带领学生读课题。三、新授1.教师播放视频《操场上》，学生观看视频，初步感知教材P10插图表现的内容。教师提问：他们是谁？他们在哪里？他们在做什么？学生自由发言。教师小结，引出课文内容：同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。板书词语“跑步”“踢足球”和句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。2.理解词语含义，认读词语。(1)初步感知词语。P10视频：《操场上》教学用具：“跑步”本班学生在操场上跑步的照片教师出示“跑步”的图片，贴在“跑步”的词卡下面，指导学生认读词语。教师指图指词，带领学生用全班齐读、分小组读、指名读等方式反复认读。如上方法，指导学生认读词语“踢足球”。(2)练习图文配对，熟读词语。教师示范图文配对的过程：找到“跑步”的图片，右手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“跑步”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图停在词语的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么图片。学生按照教师的指导一步一步地完成“踢足球”的图文配对。重复多次。(3)游戏：对对碰。①教师组织学生围坐成1个半圆，将图片和词卡分发至每名学生手中。教师朗读“踢足球”/“跑步”，持有相应图片的学生和持有相应词卡的学生就站在一起，将图片和词卡轻轻地碰一下。配对正确的学生可以获得奖励。②学生交换图片和词卡，反复进行游戏。(1)教师组织学生在操场上排队，示范羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球、平衡车、团队协力板等运动器材的使用方法。(2)分组开展活动。学生自由选择项目，参与活动。(3)教师拍摄照片，作为句子教学的素材。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第3课《操场上》，学了词语“跑步”“踢足球”。家长出示词卡“跑步”“踢足球”，读其中任意一个词语，学生拿出相应词卡并认读。“踢足球”的词卡及相应的图片《配对练习》《对对碰》教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡及相应的图片《热闹的操场》增强物(小礼品)羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球、平衡车、团队协力板等运动器材，拍摄工具设计单元名称学校生活周主题名称操场上周主题活动操场上一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出图片中的“跑步”“踢足球”。教师出示“跑步”的图片，贴在“跑步”的词卡下面，指导学生认读词语。教师指图指词，带领学生用全班齐读、分小组读、指名读等方式反复认读。如上方法，指导学生认读词语“踢足球”。(2)练习图文配对，熟读词语。教师示范图文配对的过程：找到“跑步”的图片，右手食指指住图片，再观察屏幕上的词卡，找到词语“跑步”，左手食指指住词语，右手食指将图片移动到词语的上面，边移边读词语；将图停在词语的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么图片。学生按照教师的指导一步一步地完成“踢足球”的图文配对。重复多次。(3)游戏：对对碰。①教师组织学生围坐成1个半圆，将图片和词卡分发至每名学生手中。教师朗读“踢足球”/“跑步”，持有相应图片的学生和持有相应词卡的学生就站在一起，将图片和词卡轻轻地碰一下。配对正确的学生可以获得奖励。②学生交换图片和词卡，反复进行游戏。(1)教师组织学生在操场上排队，示范羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球、平衡车、团队协力板等运动器材的使用方法。(2)分组开展活动。学生自由选择项目，参与活动。(3)教师拍摄照片，作为句子教学的素材。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第3课《操场上》，学了词语“跑步”“踢足球”。家长出示词卡“跑步”“踢足球”，读其中任意一个词语，学生拿出相应词卡并认读。“踢足球”的词卡及相应的图片《配对练习》《对对碰》教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡及相应的图片《热闹的操场》增强物(小礼品)羽毛球、跳绳、篮球、乒乓球、平衡车、团队协力板等运动器材，拍摄工具设计单元名称学校生活周主题名称操场上周主题活动操场上一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出图片中的“跑步”“踢足球”。((2)能正确认读生字“足”“同”“有”，发音正确。(3)能正确跟读词语“跑步”“踢足球”，发音正确。(4)能正确跟读和理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。(5)根据课文内容，结合场景说句子或拓展说其他内容。(6)能正确书写生字“足”。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过动画演示正确书写生字。3.情感态度与价值观。热爱学校生活。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。课名操场上知识与技能1.熟练认读词语“跑步”“踢足球”。2.结合场景，运用词语“跑步”“踢足球”说句子。4.运用生字“足”“同”“有”拓展说词语。过程与方法1.通过配对练习熟练认读词语。2.通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。3.通过操作游戏熟练认读生字。情感态度与价值观积极参与运动，产生热爱运动的情感。教学重点1.认读词语“跑步”“踢足球”。教学难点运用生字“足”“同”“有”拓展说词语。配套资源可选资源名称配套资源游戏：《配对练习》《收拾玩具》。(2)能正确认读生字“足”“同”“有”，发音正确。(3)能正确跟读词语“跑步”“踢足球”，发音正确。(4)能正确跟读和理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。(5)根据课文内容，结合场景说句子或拓展说其他内容。(6)能正确书写生字“足”。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过动画演示正确书写生字。3.情感态度与价值观。热爱学校生活。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。课名操场上知识与技能1.熟练认读词语“跑步”“踢足球”。2.结合场景，运用词语“跑步”“踢足球”说句子。4.运用生字“足”“同”“有”拓展说词语。过程与方法1.通过配对练习熟练认读词语。2.通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。3.通过操作游戏熟练认读生字。情感态度与价值观积极参与运动，产生热爱运动的情感。教学重点1.认读词语“跑步”“踢足球”。教学难点运用生字“足”“同”“有”拓展说词语。配套资源可选资源名称配套资源游戏：《配对练习》《收拾玩具》。教学教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡及相应的图片。自备资源。组织教学↓导入↓新授↓课堂总结教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入1.师生回忆上节课的内容：上节课我们学习了哪些词语？教师出示“踢足球”“跑步”的图片和词卡予以提示，指名学生将图片和词卡配对贴在黑板上，并大声朗读。2.教师引出并板书课题“操场上”。教师带领学生读课题。三、新授1.学生练习游戏“文图配对”，进一步熟练认读词语。教师示范文图配对的过程：找到词语“跑步”，右手食指指住词语，再观察屏幕上的图片，找到图片“跑步”，将词语移动到图片的上面，边移边读词语；将词语停在图的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么词语。学生按照教师的指导一步一步地完成词语“踢足球”的文图配对。重复多次。2.结合场景，运用词语“跑步”“踢足球”说句子。教师播放视频《操场上》，引导学生观看，提问：视频里出现的地方是哪里？同学们在那里干什么？学生自由发言。教师小结：视频里出现的地方是操场。同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。大家都是爱运动的好孩子。教师出示句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”，指导学生用各种形式朗读句子。(1)教师在句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”中圈出生字“足”“同”“有”，指导学生认读。(2)通过玩游戏“收拾玩具”，学习与生字“足”“同”有关的词语。教师出示游戏，带领学生认读生字“足”“同”，点击任意一张字卡进入相应游戏。教师指名学生上台玩游戏。学生点击地板上的玩具，教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡及相应的图片P11游戏：习》P10视频：《操场上》P10游戏：《收拾玩具》无无教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡及相应的图片。自备资源无。无组织教学↓导入↓新授↓课堂总结教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入1.师生回忆上节课的内容：上节课我们学习了哪些词语？教师出示“踢足球”“跑步”的图片和词卡予以提示，指名学生将图片和词卡配对贴在黑板上，并大声朗读。2.教师引出并板书课题“操场上”。教师带领学生读课题。三、新授1.学生练习游戏“文图配对”，进一步熟练认读词语。教师示范文图配对的过程：找到词语“跑步”，右手食指指住词语，再观察屏幕上的图片，找到图片“跑步”，将词语移动到图片的上面，边移边读词语；将词语停在图的下面，指词指图，大声朗读。引导学生回忆刚刚点的是什么词语。学生按照教师的指导一步一步地完成词语“踢足球”的文图配对。重复多次。2.结合场景，运用词语“跑步”“踢足球”说句子。教师播放视频《操场上》，引导学生观看，提问：视频里出现的地方是哪里？同学们在那里干什么？学生自由发言。教师小结：视频里出现的地方是操场。同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。大家都是爱运动的好孩子。教师出示句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”，指导学生用各种形式朗读句子。(1)教师在句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”中圈出生字“足”“同”“有”，指导学生认读。(2)通过玩游戏“收拾玩具”，学习与生字“足”“同”有关的词语。教师出示游戏，带领学生认读生字“足”“同”，点击任意一张字卡进入相应游戏。教师指名学生上台玩游戏。学生点击地板上的玩具，教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡及相应的图片P11游戏：习》P10视频：《操场上》P10游戏：《收拾玩具》设计单元名称学校生活周主题名称操场上周主题活动操场上一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出图片中的“跑步”“踢足球”。(2)能正确认读生字“足”“同”“有”，发音正确。(3)能正确跟读词语“跑步”“踢足球”，发音正确。(4)能正确跟读和理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。(5)根据课文内容，结合场景说句子或拓展说其他内容。(6)能正确书写生字“足”。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过动画演示正确书写生字。3.情感态度与价值观。热爱学校生活。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。将其收入玩具箱，根据语音提示读词语。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第3课《操场上》，学了生字“足”“同”“有”，练习了说句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。2.布置作业：家长出示字卡“足”“同”“有”和词卡“跑步”“踢足球”，读其中任意一个生字或词语，学生拿出相应卡片并认读。将其收入玩具箱，根据语音提示读词语。四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。教师小结：今天我们学了第3课《操场上》，学了生字“足”“同”“有”，练习了说句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。2.布置作业：家长出示字卡“足”“同”“有”和词卡“跑步”“踢足球”，读其中任意一个生字或词语，学生拿出相应卡片并认读。设计单元名称学校生活周主题名称操场上周主题活动操场上一、本课教学目标识与技能。(1)能认真倾听，根据听到的指令指出图片中的“跑步”“踢足球”。(2)能正确认读生字“足”“同”“有”，发音正确。(3)能正确跟读词语“跑步”“踢足球”，发音正确。(4)能正确跟读和理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。(5)根据课文内容，结合场景说句子或拓展说其他内容。(6)能正确书写生字“足”。2.过程与方法。(1)通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。(2)通过字卡熟练认读生字。(3)通过配对练习熟练认读词语。(4)通过情景演示熟练认读句子。(5)通过动画演示正确书写生字。3.情感态度与价值观。热爱学校生活。二、本课教学重、难点(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。(1)理解图片及词语的意思。(2)认读生字、词语。((3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。课名操场上第3课时知识与技能1.能看懂图片并说(指)出词语“跑步”“踢足球”。2.能认读生字“足”“同”“有”、词语“跑步”“踢足球”。3.结合图片理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”的含义。4.能认读句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。5.初步学习生字“足”的笔顺，描写生字“足”。过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。2.通过配对练习熟练认读词语。情感态度与价值观通过对不同运动项目的了解，热爱运动，健康生活。教学重点1.看懂图片，说出词语“跑步”“踢足球”。2.看图说句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。教学难点结合图片，运用句式“同学们在操场上做运动，有的，有的”说句子。配套资源可选资源名称配套资源视频：《我会读：足(慢速/正常语速)》《我会读：同(慢速/正常语速)》《我会读：有(慢速/正常语速)》《我会读：踢足球(慢速/正常语速)》《我会读：跑步(慢速/正常语速)》《跟读句子》。对练习》《写字练习》。教学用具：“踢足球”“跑步”的词卡，汉字“足”的描红纸。自备资源增强物(小礼品)，小镜子，本班学生在操场上运动的照片。组织教学↓导入↓教学过程配套资源一、组织教学1.师生点名问好。2.整理课桌椅。二、复习导入教师提问：上节课我们学习了哪一课？学了些什么？学生自由发言。教师出示游戏“听音辨图”。学生认真倾听语音提示，教师指名学生上台点击找出听到的词语所对应的图片。找对的学生可以获得奖励。学生齐读听到的词语。师：今天我们继续学习第3课《操场上》。教师引出并板书课题，带领学生读课题。《听音辨图》增强物(小礼品)(3)跟读句子。(4)结合场景仿说句子，学习说完整的句子，巩固课文内容。(5)正确书写生字“足”。课名操场上第3课时知识与技能1.能看懂图片并说(指)出词语“跑步”“踢足球”。2.能认读生字“足”“同”“有”、词语“跑步”“踢足球”。3.结合图片理解句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”的含义。4.能认读句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。5.初步学习生字“足”的笔顺，描写生字“足”。过程与方法1.通过观察图片、观看视频理解词语的含义并运用词语说句子。2.通过配对练习熟练认读词语。情感态度与价值观通过对不同运动项目的了解，热爱运动，健康生活。教学重点1.看懂图片，说出词语“跑步”“踢足球”。2.看图说句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球”。教学难点结合图片，运用句式“同学们在操场上做运动，有的，有的”说句子。配套资源可选资源名称配套资源视频：《我会读：足(慢速/正常语速)》《我会读：同(慢速/正常语速)》《我会读：有(慢速/正常语速)》《我会读：踢足球(慢速/正常语速)