考点04揣摩人称作用2024年中考语文现代文阅读高频考点精讲课件

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考点04：揣摩人称作用

记叙的人称，实际上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

记叙人称有三种：

第一人称，以“我”（“我们”）的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。

第二人称，用“你”或“你们”来叙述，常在第一人称和第三人称的文章中，根据情感表达的需要部分地出现，将第三人称变换为第二人称，用以表达强烈的爱憎感情。

第三人称，以“他”（“她”、”它”）“他们”（“她们”、”它们”）的身份，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。

考点解读

常见考查形式：

①文章运用了第×人称的写法，这样写有什么好处？

②文中多次使用第二人称“你”，试体会其表达作用。

③本文对××的称呼大多用第三人称，而在第×段中却有两处运用了第二人称，这样写有何作用？

④文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？

⑤选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。考点解读

考点04：揣摩人称作用

例1：莫泊桑《我的叔叔于勒》（部编版九上）“思考探究”三：

这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？

【答案示例】小说中的“我”是一个有同情心、有正义感的人，寄托着作者对人性的期望。以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排曲折变化的情节，避免多余的解释说明。小说以第一人称讲述故事，写的都是“我”眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，比第三人称显得更为真实亲切，同时“我”也起到了贯穿全文的线索作用。课文解剖

考点04：揣摩人称作用

例2：刘湛秋《雨的四季》（部编版七上）：

文章前5段写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？

啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

【答案示例】这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。课文解剖

考点04：揣摩人称作用一、记叙人称的作用二、答题模式

考点04：揣摩人称作用技巧解密一、记叙人称的作用：

（1）第一人称作用。

①亲切自然，容易拉近与读者的距离。

②直接表达或渗透作者的主观意识。

③便于抒发感情和进行心理描写。

④增强文章的真实性和感染力。

⑤便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。

根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现或烘托人物形象。技巧解密

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例：【2018年陕西中考】《最美的化学反应》：

作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。（4分）

【参考答案】

①“我”是文中的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；

②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；

③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

例：【2019年湖南娄底中考】《好人》：

“我”在小说中的主要作用是什么？

【参考答案】

①“我”充当线索贯穿全文，以“我”的所见所闻结构全文。

②推动了故事情节向前发展。

③以第一人称“我”，使小说变得真实可信。

④同主要人物一起揭示主题“好人”。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

例：【2019年四川内江中考】《溜索》：

小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。

【参考答案】

①“我”是这个故事的亲历者，增强故事的真实感。

②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。

③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

（2）第二人称的作用。

①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

②拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。

③用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，有呼告效果，可增强感染力。

④用于物，有拟人化的效果。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

例：毕淑敏《孩子，我为什么打你》：

文章采用第二人称“你”的叙述方式，在表达上有何好处？请简要说明。

【答案】全文采用第二人称的叙述方式，以与孩子谈话的口吻回答了题目中设置的问题——我为什么打你？作者娓娓道来，字里行间无不流露着自己对孩子的爱，更容易让人体味到“我”的良苦用心，更易于抒发作者的感情，使文章显得亲切自然感人。

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例：【2004年北京海淀中考】《女兵墓》：

提到女兵，全文用的都是“你”。结合文章回答，如果把生前的女兵换成“她”，比如把最后一段改成“我深深地向女兵墓鞠了一躬，久久地仁立在女兵墓旁……”这样改好不好，为什么？（4分）

【答案】不好（观点1分）。用“你”的称呼，像和战友倾心交谈，亲切而自然；把“你”换成“她”就产生了距离感（分析2分）。女兵平凡却伟大，柔弱却坚强，对工作兢兢业业，为保护男战友挺身而出，无怨无悔地献出生命，虽死优生，永远活在作者的心中（结合文章1分）。

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例：【2023年内蒙古赤峰中考】《洞茶》：

对“洞茶”的称呼由以前的“它”，变成现在的“你”，这样称呼有什么好处呢？

⑮青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道曾传递给边防军人多少温暖。你曾给予边疆战士多少力量！你可知道你对我有着怎样的意义！

【参考答案】第三人称转“它”变为第二人称“你”，拉近了与砖茶的距离，更能表现出作者与砖茶久别重逢后的激动与欣喜，表达对砖茶的怀念。

考点04：揣摩人称作用技巧解密

（3）第三人称的作用。

第三人称是“全知全觉”的人称，往往以一种更高的叙述角度来梳理故事。作用是：

①能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。

②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展。

③写作较自由、灵活，便于叙事和议论。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

例：【2007年安徽芜湖中考】《唤醒生命》：

文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？（5分）

【参考答案】

因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。

文章用第三人称来叙述，能客观地展现生活，不受时空限制。技巧解密

考点04：揣摩人称作用

例：【2011年浙江】《第9节车厢》：

故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？

【答案】

第三人称叙述。

①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；

②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。技巧解密

考点04：揣摩人称作用二、答题模式：

①使用第一人称，细致地刻画了人物的……心理，亲切自然，拉近了与读者的距离，增强文章的真实性和感染力。

②使用第二人称，起到呼告作用，抒发了作者真挚（深沉、强烈）的感情，拉近了与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。（用于物，有拟人化的效果）

③使用第三人称，可以更客观灵活地叙事，不受时间、空间的束缚，叙述的角度灵活自如，能把人和事直接展现在读者眼前，便于作者对××人物或××事件进行评判。技巧解密

考点04：揣摩人称作用【2017年安徽中考】扁担的一生范

宇

①在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。挑粪、挑种子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……农人在土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可分。扁担就是农人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。

②

。母亲嫁给父亲时，半背篼谷子便是全部的家当。泥墙茅顶的房子破败不堪，常常在狂风骤雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞，给人信心与希望。或许，母亲嫁给父亲的勇气，有几分便来自于扁担的抖擞精神。总之，在昼夜有序更替的村庄里，父母用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁搬家一样，虽然缓慢，却渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。真题解析

考点04：揣摩人称作用

③

。

④20年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想着用来做点什么呢。身为木匠的舅舅几乎脱口而出——扁担。对，扁担！父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好的木材。说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担。扁担不能太直，太直则易伤肩头和腰。因此，还得将扁担以火烤之后，用外力将之略微压弯成弓形。可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服。

⑤这根扁担挑起来更吃力，父亲却爱不释手。之后的许多年里，父亲无论挑什么，都用她。有次在挑玉米时，父亲不小心闪了腰，疼了好长一段时间。但父亲并没有放弃她，用汗水和心血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化了，挺直的腰板，也弯了下来。父亲挑起扁担来越来越有默契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越深厚。她也没有辜负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立地般的气概，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。

考点04：揣摩人称作用

⑥可这样的日子并没有持续多少年。越来越多的人开始离开村庄，离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞。不少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。这也让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土崩瓦解。或许，这背后更多是村庄现实的无奈。

⑦无论如何，父亲最终选择了离开。

⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤零零的。说来也奇怪，没有了重压，扁担却一天比一天更弯，弯得像一个苟延残喘的暮年老者。或许，再过几年，抑或十余年，她便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。

考点04：揣摩人称作用

⑨这也是农人的一生。

⑩九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。我返城时，碰见正挑着谷子从田边迎面走来的大伯。大伯今年已60余岁了，还在田间劳作着。他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。甚至，在人烟越来越少的村庄里，不少死守的农人还是坚信——一根扁担仍能挑起一个村庄。

⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。

考点04：揣摩人称作用

1.阅读文章④﹣⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。（每空不超过5个字）

上好的木材→

→渐弯的扁担→

【解析】本题考查筛选信息。

根据第④段中的“可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服”可得：笔直的扁担。

根据第⑥段中的“离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞”可得：落寞的扁担。

【答案】笔直的扁担

落寞的扁担

考点04：揣摩人称作用

✱2.作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果？

【解析】本题考查对人称的理解与掌握。扁担本是无情之物，应用“它”，但这里用“她”，这是拟人手法，把扁担人格化，表现了作者对扁担的深情厚意。

【答案】运用拟人的修辞手法，将扁担人格化，把扁担当成了与自己家庭命运相关的一员，生动形象地抒发了作者对扁担的无限怀念之情，同时也表达作者了对父亲、对家庭的热爱之情。第三人称的使用，使文章的叙述更加亲切自然。

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3.联系上下文，简要分析第⑪段画线句子蕴含了作者怎样的情感。

⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。

【解析】本题考查揣摩作者感情，这句话属于直接抒情。先要对句子进行切分，这句话含着两种情感：他也曾短暂离开农村，但最终又回来了，他是落寞的；同时他又是坚持的，对村庄的坚持，我对大伯的这种精神深怀敬意。

【答案】对农人像扁担一样的命运感到无奈。对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。

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4.“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。

【解析】本题考查赏析文章中意象。扁担首先是农具，担负着农民家庭生活的重担。同时扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。扁担与农民和村庄的命运紧密相联。

【答案】扁担就是农人的精神脊梁；扁担是父亲的命运与精神的反映；扁担有着不屈的精神，她挑起过生活的重担，创造过富足安逸的生活，也有着英雄暮年的孤寂衰老；扁担的一生也反映了人的一生；在一定程度上，扁担也是落后生活方式的代表。

考点04：揣摩人称作用【2023年广东中考】桂

圆李春华

①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。

②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。真题解析

考点04：揣摩人称作用

③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民……

④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。

⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。

考点04：揣摩人称作用

⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。

⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。

⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。

考点04：揣摩人称作用

⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。

⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！

⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。

考点04：揣摩人称作用

⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。

⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。

⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。（选自《青岛文学》2022年第1期，有删改）［注］①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。

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1.选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。

伏笔：咱要用之于民照应：_____________

【解析】本题考查前后照应的手法。

一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。注意在文中找出相关联的句子。

第③段爷爷站在山顶，说“这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民”，“用之于民”照应的是第⑨段“爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区”。

【答案】药材送到临沂一带的敌占区

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2.结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。

（1）桂圆甜吧？

【解析】本题考查理解语句。

结合第⑤段“管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！”分析，安叔所说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，表现出安叔对“我”的疼爱、关心之情。

【答案】安叔所说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，体现了安叔对“我”的疼爱、关切。

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2.结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。

（2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。

【解析】结合第⑭段“不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块‘岐黄传薪火悬壶济苍生’的牌匾和一枚‘支前模范’奖章。颁奖人竟是安叔”分析，安叔回乡前说“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”是暗示等国家独立自主了，老百姓的生活会越来越好，好吃的越来越多。“桂圆的甜”暗示抗战胜利后的日子会越来越甜、越来越幸福。

【答案】“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”暗示等国家独立自主了，老百姓的生活会越来越好，好吃的越来越多。“桂圆的甜”暗示抗战胜利后的日子会越来越甜、越来越幸福。

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✱3.选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。

【解析】本题考查分析第一人称的好处。

①第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。本文中“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背诵古诗词和稀奇古怪的药材书、带“我”采药、“我”偷药房的桂圆吃等事件，并且见证了安叔和爷爷从山里采购药材运送到沂蒙山区等抗战活动。

②以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于叙述讲故事者的亲历亲为，增强故事的可信度和抒情性。文中的“我”，时隔多年之后，依然记得年少时爷爷和安叔对“我”的关爱和影响，革命的种子早已在“我”的心中生根发芽，第一人称的写作视角深化了文章“革命传承、红色精神传承”的主题。

考点04：揣摩人称作用

✱3.选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。

【解析】本题考查分析第一人称的好处。

③在文中用第一人陈的叙述，它的好处是真切自然，便于写“我”的心理活动，还可直接表达“我”的思想感情。本文通过“我”的视角，写出了爷爷的高超医术、爱国爱家和安叔的爱党爱民，表达对他们的敬佩和赞美之情。这使文章更具说服力，真实性，拉近了与读者的距离，使语言更生动，不僵硬。

④使用第一人称记叙，可以直接向读者倾诉自己见闻、经历和感受。“我”在文中是孩童的身份，对当时爷爷和安叔的送药材活动一知半解，这样反而激发了读者的阅读兴趣。

考点04：揣摩人称作用

✱3.选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。

【答案】①“我”作为文章的线索人