浅谈数学教学中信息反馈的应用获奖科研报告

浅谈数学教学中信息反馈的应用获奖科研报告摘要：在小学数学教学的时候，教师应当合理的应用信息技术，提高教学信息反馈的时效性，促进数学课堂教学质量的提高。下文就小学数学教学中信息反馈的应用进行研究分析。

关键词：小学数学;信息反馈;教学应用

引言

数学教学当中的信息反馈非常的重要，通过反馈的教学信息，可以促使教师不断的优化改进教学方案，调整教师的教学方针，从而更好的提高数学课堂的教学质量，促进学生数学核心素养的提升。

2.小学数学教育的分析

小学教师工作是一份非常伟大的职业，在教师工作的进行下，才不断的推动人类社会的进步，促进人民思想素质的提高。通过对小学教师工作岗位进行调查问卷，发现了一个普遍存在的问题，即小学数学教师在具备了一定的教龄之后，教师会出现不同程度的职业倦怠。

当小学数学教师出现职业倦怠的状态时，教师的教学精力会明显的下降，教师不愿主动的对教学方案进行创新改革，而是千篇一律的重复昨天的教学模式。在职业倦怠心理的影响下，教师的学习步伐出现了停止，教师的教育理念出现了松懈，都会给教学工作造成极大的影响。从而使得小学数学教学质量的停滞不前，影响到小学生综合学习质量的提高[1]。

二、信息反馈的教学应用研究

（一）生活场景的信息反馈

在小学数学教学的时候，为了更好的提高学生的数学学习效率，教师可以开展生活场景的信息反馈教学方案，从而更好的保障教学的质量。因为小学生的心智正处于成长的阶段，开展生活场景的教学信息反馈，有助于小学生联系实际生活，将数学内容与生活实际进行一定的结合，从而更好的提高小学生的综合学习质量。

例如在小学三年级学习“万以内的加法与减法”的时候，教师就需要给学生们设定生活化的场景，让学生们从中获取一定的数学信息，从而完成相关数学内容的学习。教师可以向学生们进行提问：“假如明天小学三年级的所有学生要去参观世博会，请问需要买多少张半价票呢？”学生们在思考这个数学问题的时候，首先需要了解到三年级每一个班级的学生人数，任何对每一个班级的人数进行相加，最后就得出了参与世博会学生的总人数，即得到了购买半价票的总数[2]。

在生活场景的信息反馈教学的时候，教师需要及时的收集学生们实际生活中遇到的一些事情，学习方面、家庭方面、生活方面等都需要进行一定的掌握，这样才可以为生活场景教学提供更多的素材与灵感，有效的发挥出生活场景信息反馈教学策略的优势，提高小学生数学综合学习质量的提升。

（二）实践教学的信息反馈

在小学数学教学的过程中，教师为了让学生更加直观的学习掌握数学内容，教师往往会携带一些教学实物进行演示教学，在实物演示教学的引导下，让学生们进行动手实践，在实践的过程中学生们遇到的问题与阻碍，都可以及时的反馈给教师，而教师则可以根据学生们的问题信息反馈，及时的给予学生学习辅导，更好的发挥出实践教学策略的优势，促进小学生数学综合学习质量的提高[3]。

例如在小学三年级数学“测量”内容教学的时候，教师就可以直接利用测量工具进行实物的测量，引导学生们认识测量单位和测量的具体方式。在之前学习长度数学概念的时候，学生们掌握了厘米测量单位。在本节课测量教学的时候，需要教师引导学生认识学习毫米与分米测量单位。

为了更好的让学生认识毫米的测量意义，教师可以指导学生们测量书本的厚度，在测量书本厚度的时候，就需要使用到毫米的测量。因为书本的厚度有限，因此在测量长度较短的实物时，为了测量的更加准确，学生们就可以利用毫米为单位进行实际测量。而在测量小学生身高的时候，教师就可以引导学生们利用分米为单位进行实物的测量。通过实践操作学生可以对测量单位有了更加深入的了解，当学生们掌握了毫米、厘米、分米、米的测量单位之后，教师还需要引导学生们进行单位转换的学习，即1米=10分米=100厘米=1000毫米，通过测量单位的转换学习，给学生的数学测量打下了坚实的基础，很好的提高了小学生数学综合学习质量的提高。

（三）数学思维的信息反馈

在小学数学教学的过程中，思维导图是一种常用的教学策略，在思维导图的教学环境下，学生的数学思维逐渐得到了形成，有助于学生今后的学习与成长。在学生数学思维培养的时候，教师需要充分的发挥出信息反馈的教学价值。通过学生们的思维信息反饋，教师则可以知道学生们的数学思维达到了哪一种层面，在那些领域还需要更好的加强，从而不断的提高学生的数学综合学习质量。例如在小学三年级乘法口算教学的时候，就是利用简单的数字进行乘法口算练习，通过长期的口算练习，从而使得学生可以熟能生巧，并形成相应的数学乘法口算思维，有效的促进了学生学习质量与学习效率的提高，对小学生今后的学习与成长起到了非常重要的意义[4]。

三、结束语

综上所述，在小学数学