一年级数学《几时几时半》三实践二反思活动记录

PAGEPAGE1一年级数学《几时几时半》三实践二反思活动记录学科数学年级一下课型新授课时间第8周课题几时几时半执教者周妮一、研读教材，初步感知。教材分析《时间》是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第三单元的内容，共3课时。教材安排从学生的生活经验出发，提供了一个小朋友从上学到放学的生活情境，使学生结合自己的生活实际认识钟表，学会看时间（几时和几时半），让学生在生动具体的情境中学习数学。第一课时也就是认识钟表，几时和几时半，让学生结合生活经验，学会看整时、半时，能正确说出钟面上所指的时刻，培养学生从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。课前调研对刚进学校的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识时间的经验。通过课前调研得知：基于生活经验，100%学生都能认识到钟面上有1~12这12个数，这12个数是“沿着一圈”顺时针顺序排列的；但是排列时关键点（3、6、9、12）排列有部分学生不够对称；95%的学生知道长的是分针，短的是时针。大部分学生能认读整时，但半时的认读有困难，特别是时针指向哪里分不清。说教法一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在35分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情景游戏式教学方法为主，创设情境，借助学生已有生活经验，让学生在熟悉的生活情境中通过交流、合作、观察、讨论、比较、归纳等活动，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、动一动、拨一拨等多种游戏形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动地建构知识，获得形成数学思想方法的过程，从而建立起较为规范的、系统化的数学知识，发展学生解决问题的能力。教学目标知识技能：①认识钟面，知道“分针”、“时针”。②结合生活经验，学会看整时、半时，能正确说出钟面上所指的时刻。过程与方法：①通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。②通过操作、观察、分析、交流等活动，培养学生主动参与探究的精神。③能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重难点1、教学重点：学会读几时和几时半。2、教学难点：认读半时的方法。教具准备1、教师方面的准备：可以拨动的时钟、课件2、学生方面的准备：学具小钟第一次教学过程一、创设情境（一）情景引入谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。师：时钟可以告诉我们时间。（二）认识钟面：1、【出示钟表图】师：小朋友们，这是什么店？昨天，老师布置了预习作业，观察钟面上有什么？现在我们来交流一下。【认识时针、分针和12个数】师：小朋友都说得很好，欢欢说：“我要考考你，是否真的认识了钟面？请你仔细观察练习纸上的第一个钟面，它缺了什么？你能把它补完整吗？”【交流】师：谁愿意来做做小老师，说一说你在钟面上补充了什么？【12个数。一起数。】师：1和2之间有一个大格子，2和3之间也有一个大格，一共有几个大格？【演示画针。比较细、比较长的针叫分针；比较粗、比较短的针叫时针。】小结：钟面上有1-12个数，比较细、比较长的针叫分针；比较粗、比较短的针叫时针。师：我们把时针和分针走的方向叫做顺时针，跟我一起比划一下顺时针。【学生跟着比划】二、探究新知（一）分类师：小朋友，你们的手上现在有一些钟面，请你动动脑筋，分一分。把这些钟面分成两类。说一说，你们是怎么分的。六人小组边分边说。【演示分的结果并交流怎么分的】（二）认识整时1、师：刚才呀，我们把这些钟面分成了两类，那么我们先来学习这第一类。这个时刻，是小胖每天起床的时间，你知道是什么时候吗？【出示：7时】师：你是怎样看的？【分针指着12，时针指着7，就是7时——板书齐说】2、【依次出示钟面10时、6时】师：（1）这个钟面上所表示的时间分别是多少？你是怎么看的？（2）用“分针指着___，时针指着___，就是___时”来说师：6时的时候，分针和时针是怎么样的？（3）【观察】这三个钟面上的时针和分针的指向有什么相同点和不同点？小结：7时、10时、6时都是整时，也就是几时。像这样，分针指着12，时针指着几，就是几时。【分针指向12，时针指着几，就是几时。板书，齐读】3、【实践操作，演示。】师：如果我要拨出4时，分针应指着几？时针呢？你们想不想也拨一下，比一比说拨又准确又快，好吗？【出示3时，9时，12时】师：就12时，你有什么发现？【出示课件。】师：当分针和时针都指着12，他们重合了，就是12时。师：像这样的整时，我们还可以表示成12:00，仅了解【板书：12:00】6时：这时分针和时针有什么特点？一条直线。12时：这时分针和时针有什么特点？完全重合（三）认识几时半1、认识2时半（1）【出示2时的课件】师：现在是几时？分针指向哪里？时针呢？（2）【演示2时半。】师：下午，小胖他们上课了。请你仔细观察，分针和时针发生了什么变化？同桌交流下师：现在分针指着几？时针在哪里呀？那你知道现在是什么时刻吗？小结：分针指着6，时针指着2和3的中间，我们说时针走过2，就是2时半。【分针指着6，时针走过2，就是2时半。板书，齐念】2、【出示：9时半、4时半、10时半】师：（1）这些钟面表示的什么是时刻？（2）这些时刻你能给她取个名吗？谁来做做小老师，告诉其他小朋友，你是怎样看几时半的？小结：像这样，分针指着6，时针走过几，就是几时半。【板书：分针指着6，时针走过几，就是几时半。】（3）【实践操作】【出示6时半、5时半、11时半、12时半。】师：你有什么提醒大家的吗？师：像这样的几时半，我们也可以写作12:30，仅了解三、巩固练习1、【出示：小胖的一天】师：刚才我们学会了几时和几时半，现在我们来看看小胖的生活时间表。看看小胖都在什么时间做些什么？2、选择题【出示：6时，5时半】3、判断题【出示：12时，1时半】4、找朋友。（连线）5、小游戏6、做小老师：师：在钟面上画表示一个几时或几时半的时刻，然后考考你的同桌。【学生演示】四、猜一猜：师：小朋友，小胖想要考考你们，你知道现在钟面上表示什么时刻？他在干什么呢？二、备课组成员共同研讨，提出建议。备课组成员发言记录沈菁：在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、睡觉的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。所以在认识钟面时，可以让学生当一当小老师，介绍钟面的构成，既尊重学生的基础，又激发学生的兴趣。但是学生正确读出几时、几时半还是有难度的。为此，课前要充分利用学生已有的生活经验，给学生具有自主探索、合作交流、积极思考和动手操作等活动的机会。1、将时间概念与操作相联系，使概念具体化。小学低年级虽然已经具有符号性的功能，能识别和运用数学符号，但是在学习过程中，因为他们的年龄特点，“不能理解”的概念较多，在学习概念时，根据学生的年龄特点，还是需要凭借表象和具体经验的支持。认识钟点的概念教学需要在具体的对钟的操作中进行，要将认读“几时”和“几时半”建立在大量的操作上，使学生通过“拨一拨”、“说一说”再“拨一拨”的基础上，将时间概念与操作高度联系，使概时间念教学具体化，使时间概念教学具有实效性。

2、将时间概念与生活实际相联系，使概念具体化。

低年级学生对于时间的感知能力是比较弱的，往往与实际有较大的差别，为了使学生能够正确认识时间，需要与具体的生活实际相联系来认识“几时”和“几时半”。所以，教学时要结合学生的生活实际认识时间。如：早晨7时小胖起床；八时到学校；8时半开始上第一节课；中午11时半吃午饭；下午1时上第一节课；下午3时半放学等等。通过与具体情景相联系，使时间概念生活化，加强了学生对时间的感知，从而使学生进一步掌握时间这个概念。在课后，也可以让学生自己设计一个春游时间表等实践活动，将时间与生活实际相联系，在时间生活化的基础上，使时间概念具体化。邵娟：在本课的教学中，认识几时和几时半，是教学的重点，也是难点，为了在教学中达到目标，可以以编儿歌，做游戏的形式，形象的描述了这两个特殊时刻的钟面的特点，通过唱儿歌、动手拨钟面上的指针来达到目标，同时适时进行爱惜时间的教育。1、尊重起点，让学生轻松学数学

《新课标指出：数学教育应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动和交流的机会。课堂上我改变以往的教学方式，考虑到学生在生活中几乎都见过时钟，对钟面都有一定的印象。因此，我尊重学生的认知起点，安排学生动手画一画印象中的钟面，从而为学生建立了正确的钟面表象，为接下来准确认读时刻打好基础。整堂课以学生的讨论、操作、总结、汇报为主，把课堂的主动权还给学生，使他们敢想敢说。

2、寓教与乐，让学生体验生活数学

对大部分学生来说，"整时"时刻的认读比较容易，而"半时"时刻的认读对学生来说有一定的困难。课堂上可以借助情境图，向学生展示小朋友一天的学习和生活情况。因为图中与他们的实际生活相似，就会立刻激发了他们的学习兴趣，认真地观察不断转动的钟表，明确了钟表的转动方向，建立了钟表的动态表象，准确地理解并读出了几时半。三、根据意见建议修订个案，形成共案。第二次教学过程一、创设情境，激发兴趣1、猜谜语引入时钟谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。介绍各种钟：挂钟、台钟、落地钟、手表等。师：时钟可以告诉我们时间。2、认识钟面：把一个不完整的钟面补完整。师：钟面上有什么？112的数：你知道在钟面上怎样确定这些数的位置？分针和时针：怎样区分分针和时针？长的是分针，短的是时针。分针和时针在钟面上是怎样走的？认识顺时针，用手比划一下。小结：通过刚才的研究，我们已经知道钟面上有1到12个数字，还有短的时针和长的分针，并且知道时针和分针走的方向是顺时针方向。时针和分针的位置不一样，表示不同的时间。二、探究新知（一）分类：这是小胖一天的生活，仔细观察这8个钟面，然后请你动动脑筋，分一分。说一说，你们是怎么分的。（二）认识几时出示表示7时、8时、10时、1时、3时的钟面。1、那么，你认识这些时间吗？说一说：你怎么知道7时的？8时、10时、1时、3时这些时间呢？你的同桌听。2、观察这些钟面有什么共同的小秘密？小结：表示整时，分针指着12，时针指着几就是几时。（板书题目）3、练习活动：（1）根据钟面说出时间：6时、9时6时：这时分针和时针有什么特点？一条直线。（2）拨一拨，说一说：12时的分针、时针在哪里？12时：这时分针和时针有什么特点？完全重合（二）认识几时半1、师：这是几时？（2时）仔细看，发生了什么？（分针走半圈，时针走半格，走过2。）2、这是什么时间？（2时半）你是怎么知道的？3、出示表示7时半、11时半、5时半的钟面。师：这些时间你还认识吗？说给你的好朋友听。4、观察这些钟面有什么共同的小秘密？小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。（板书题目）5、练习活动：（1）根据钟面说出时间：6时半，9时半。（2）拨一拨，说一说：12时半分针、时针在哪里？（三）辨析比较表示几时和几时半，分针和时针的位置由什么不同？三、练习1、抢答：根据钟面说出时间。2、看时间拨钟面。4、根据时间画一画。5、找朋友游戏。四、备课组成员共同研讨，提出建议。备课组成员发言记录五、根据意见建议修订个案，形成共案。第三次教学过程一、创设情境（一）情景引入1、谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。【学生念】师：请你猜一猜，这是什么呀？生：时钟！师：说的真棒，时钟可以告诉我们时间。那今天我们就一起来学习一下和时钟有关的知识。2、【出示计时工具】师：小朋友们，这些都是什么呀？你知道他们都有什么用吗？生：时钟，沙漏，日晷……计时间。师：说的真好。像沙漏，日晷等这些呀都是古人用来计时的，而钟表则是我们现代人用来计时的。让我们一起来认识一下钟面。（二）认识钟面：1、【出示一个不完整的钟面】师：这里有个钟面，它缺了什么？你能把它补完整吗？生：数字1~12。师：你知道怎样在钟面上确定这些数的位置吗？生：12和6对齐。3和9对齐。师：说的真好，那我们一起来数一数。师：还缺了什么？生：时针和分针。师：哪根是分针，哪根是时针。生：比较细、比较长的针叫分针；比较粗、比较短的针叫时针。师：说的真好。请你们同桌小朋友再互相说一说，时针和分针的区别。【板书】分针：长时针：短师：分针和时针是怎样走的？我们把时针和分针走的方向叫做顺时针向，跟我一起比划一下。【板书】方向：顺时针【小结】通过刚才的研究，我们已经知道了，钟面上有1-12个数，还有长长的分针和短短的时针，并且知道时针和分针走的方向是顺时针方向。分针和时针的位置不一样，就表示不同的时间。二、探究新知（一）分类【出示：小胖的一天】师：我们每天都有规律的作息时间。这是小胖一天的生活时间表，仔细观察这8个钟面的分针，请你们分成2类。说一说你们是怎么分的，同桌先交流下。生：分针指着12的：7时，8时，10时，1时,3时分针指着6的：7时半，11时半，5时半。师：你们都是这样分的吗？表扬一下你们自己。（二）认识整时1、【出示：7时，8时，10时，1时,3时】师：刚才呀，我们把这些钟面分成了两类，我们先来学习第一类。这个时刻，是小胖每天起床的时间，你认识么？生：7点……7时。师：对，在数学的语言里，我们把几点称作几时。所以7点，我们又叫做7时，跟我说一说，7时。你们怎么知道是7时的？生：分针指着12，时针指着7，就是7时。【板书：分针指着12，时针指着7，就是7时。】师：真聪明！谁再来说一说X2。同桌说一说。全班齐说。2、师：认识过7点后，来看看，这些时间你们认识吗？悄悄地说给你同桌的小朋友听，什么时候，小胖在干吗。师：你是怎么看的？分组说。师：观察一下这些钟面的分针有什么共同的小秘密？生：分针都指着12。【小结】像这样分针指着12，时针指着几，就是几时。我们也称作整时。【揭示课题之一：几时】【板书】几时（整时）：分针指着12，时针指着几，就是几时。3、练习（1）【出示：6时，9时】师：学会了几时，我要考考你们。根据钟面说说时间。师：6时的时候，分针和时针有什么特点？生：在一条直线上。师：眼睛真尖。不知道你们的小手灵巧吗？（2）【出示：12时】师：请你们自己来拨一拨这个时间。说一说，你是怎么拨的？生：分针和时针都指着12。师：12时分针和时针又有什么特点？生：完全重合了。（二）认识半时1、【出示2时的课件】师：时间到了下午，小胖在干吗呀，现在是几时？生：2时，小胖在上课。【演示2时半】师：请你仔细观察，分针和时针发生了什么变化？生：分针走了半圈，指到了6，时针走了半格，指在了2和3的中间。师：时针走了半格，没有走到3，所以我们说时针走过2。师：这个时间是？你怎么知道的？生：分针指着6，时针走过2，就是2时半。师：说的真好，哪个小老师愿意带小朋友来说一说2时半？谁再来做做小老师？第一第二组说一说，第三第四组说一说。【板书】分针指着6，时针走过2，就是2时半。2、【出示：7时半、11时半、5时半】师：认识他们吗？前后小朋友说一说，什么时候，小胖在干什么。你是怎么看的。男生，女生，全班说。师：这三个钟面，又有什么相同的地方？生：分针都指着6，时针都指在两个数字的中间。【小结】像这样，分针指着6，时针走过几，就是几时半。也称作半时。齐念课题。【揭示课题之二：几时半】【板书】几时半（半时）：分针指着6，时针走过几，就是几时半。】3、练习（1）【出示：6时半、9时半】师：你们已经认识了几时半，轮到我考考你们了。谁来说说这是什么时候你是怎么看的？（2）【出示：12时半】师：想不想再拨一拨？12时半，说说你是怎么拨的？（三）辨析比较师：回想一下，今天我们学了什么？生：几时，几时半师：那么表示几时和几时半，分针和时针的位置有什么不同？生：几时的时候，分针指着12；几时半的时候，分针指着6。三、巩固练习1、【出示：抢答钟面】师：学了那么久，现在让我们来放松下，做一个抢答的游戏。2、【出示：连线题】师：请你们给学习单上的这些时间找找朋友。10时半10时半4时1时半5时12时3、【出示：看时间，拨钟面】师：刚才我们都拨过了钟面，现在周老师这里有一些时间，赛一赛，看看谁的小手小脑最灵活。4、【出示：根据时间，画一画钟面】师：拨过了钟面，你们会自己画钟面嘛？5、【出示：找朋友游戏】四、总结师：今天你有什么收获？有关时间的知识你还知道哪些？学了今天这一课，你有没有想对小朋友说的话？我们要学会珍惜时间！五、猜一猜：师：最后啊，小胖想要考考你们。小丁丁和小巧说好了，8时在学校门口见面，他们明明都准时去了，为什么没有碰到对方？六、执教者教后反思。《几时几时半》是从学生的实际年龄出发，结合学生生活中的实际经验，教会学生看钟面，知道时针分针的区别，认读整时和半时，并在学习的过程中，培养他们珍惜时间的意识。在教学的过程中，从情境引入，探究新知到练习拓展，采取了层层递进，让他们从看到读，再到拨一拨，画一画。在这个过程中，体会几时和几时半时，分针与时针的走向，培养他们的动手能力，让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。本节课的的主要教学目标是，1、了解日常生活中常用