九Unit11二课时教学设计（小阅读）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA(3a3c)班级备课教师课型阅读课课时2核心素养与思政渗透本课时围绕一个关于寻找幸福的寓言故事展开语言实践活动，在语篇创设的情境下继续引导学生感知和运用make的使动用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.）理解和体会他人的感受并能表达自己的感受，并通过略读、寻读、构建思维导图、角色扮演等技能的体验与运用提升综合语言运用能力，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。另外，透过故事想道理，帮助学生去发现生活中的美好，懂得满足现有，活在当下的道理。课标分析新课标要求九年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容，能根据读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；会责任感；能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣；能在学习活动中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。教学目标语言能力能够在谈论“幸福在哪里”的情境中，正确使用所学词汇和make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.结构，以读、说、写等方式理解和体会他人的感受并能表达自己的感受；通过略读、寻读、构建思维导图、角色扮演等技能的运用，提高学生的阅读理解能力和口语表达和表演能力；文化品格能够透过故事想道理，学习去发现生活中的美好，懂得满足现有，活在当下的道理；思维品质能够在老师的引导下，通过自主、合作、探究学习，提取、整理、概括语篇中关于幸福在哪里的关键信息，并能推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力能够通过阅读有关寻找幸福的语言故事，保持英语学习兴趣；通过部分阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能在学习活动中积极思考、主动探究，并与他人合作，共同完成学习任务。教材内容分析本课是一节阅读课，提供了一篇关于寻找幸福的语言故事，该故事还延续至SectionB的听力部分。3a和3b分别围绕语篇内容和语言进行设计；3c要求学生在掌握课文内容之后，运用目标语言结构分角色表演该故事，语言学习依然聚焦在感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式上。重点帮助学生建立使役动词（make,let,have）之后要加省略to的动词不定式的意识；理解make+sb.+adj.结构中的adj.可以有形容词或动词过去分词两种形式；提高阅读技能，理解文章信息；难点帮助学生形成相关语言意识，避免其受汉语母语影响，在使用make作使役动词的结构时出错；学情分析通过第一课时的学习，学生们初步了解了make的使动用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.），但还需要更多的见识与练习，才能逐渐熟悉，树立起使用的意识。本课时寓言故事的语篇类型生动易激趣，学生对于故事本身和角色扮演等活动都很感兴趣。此外，九年级学生的阅读能力存在差距，需要教师多关注学生个体差异，多创设练习机会并进行指导。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.WatchthevideoandthenhaveafreetalkaboutthethingscanmakethemhappywithT.Sa:Goodgradescanmakemehappy.Step2.Prereading.ThinkaboutthequestionsTasks.Analyzethekindofthetext.Ss:Thisisastoryfromafairytale/fable.Lookatthepictureandtitleandmakepredictions.Step3.Whilereading.Choosethemainidea.Ss:Theshirtofahappymancanmakethekinghappy.Skimthestoryandfindthestructureofthearticle.Ss:Thetopicofthestoryishappiness.Skimthestoryandfindallthecharactersofthearticle.Readthestoryandfindthetimelineofthearticle.Readeachpartcarefullyandpletethetimelinewithmoredetails.Sa:Hismindwasill.Sb:Theshirtofahappyman.Sc:Lookcarefullyat.Ss:No.Becausewecansee“Tobecontinued”.Step4.Postreading.Workingroupsandsharetheiropinionsandpredictions.ThensomeSsshareinclass.WithT’shelp,talkabouttheirownideasabouttheshirt.Trytopletethemindmapandretellthestorywiththeirpartners.Thenworkon3b.Findwordsorphrasesfromthestorywithmeaningsimilartothesephrase.Workon3c.Chooseacharacterandroleplaywiththeirgroupmembers.Step5.Conclusion.Trytohaveasummaryaboutwhattheyhavelearntthislesson.Playavideoaboutthehappinessmyth.T:Whatmakesyouhappy?ProvidesomeexamplesofT’shappiness.T:Areyouhappynow?Whatcanmakeyouhappy?T:Wealwayswantalotofthingsfromlife.Infact,whatwewantmostishappiness.T:Butwhenyouhavemoney,powerandfame,dotheyreallymakeyouhappy?ProvidesomequestionstoguideSstopredict.T:What'sthemainideaofthepassage?ProvidethemainideaofeachpartandaskSstofindoutsomekeywordstomatch.LetSsskimthestoryandfindtheplaceofthearticle.LetSsreadPara.2andanswerthequestions.T:Whatwaswrongwiththeking?T:Whatcanhelphim?T:Whatdoestheword“examine”inthepassagemean?LetSsreadPara.35andfillinthechart.T:Isittheendofthestory?T:Whatistheendingofthestory？Doyouthinkthetopgeneralwouldfindtheshirt?T:Doyouthinkwearingthisshirtwillreallymakethekinghappy?T:Doyouhaveashirtlikethat?AskSstodesigntheirownshirtingroups.Thenshowandexplaintheirworkinclass.ProvideamindmaptoguideSstoretellthestory.EncourageSstoworkingroupsandoffertheexampleoftheconversation.Explainsomelanguagepoints.播放关于幸福的谬论视频，引发师生自由谈论，导入“幸福”话题，激发学生学习本课的兴趣，并渗透词汇教学，为下一步阅读做好准备。阅读语篇之前，让学生通过观察图片、读题目学习预测文章内容，猜测文章大意，利用有关幸福的问题链引导学生进行初步思考，形成阅读期待，为语篇阅读做好铺垫。通过快速阅读，训练学生迅速移动眼睛寻找关键词概括文章大意和部分大意的能力，潜移默化地学习并掌握skimming的阅读策略。引导学生在解读文章的过程中理解生词含义，将词汇教学渗透在语境之中进行，使学生能够充分理解和准确运用新词汇。在精读训练中，通过时间、地点、人物和故事情节的发展线构建，分别就每个段落帮助学生理解具体细节，梳理故事内容要点，更好地理解故事内容，促进逻辑性、批判性思维的发展和目标语言的内化。通过小组合作交流的形式，引导学生将发散思维，设计自己的“衬衫”，将所学语言联系自身实际加以迁移运用，并与他人分享合作的成果。渗透情感教育，使学生学会要去调整心态，主动发现生活中的美好，满足现有，活在当下。利用思维导图的构建，引导学生复述故事，巩固夯实语言基础，提高口语水平。通过角色扮演，引导学生在合作学习中内化和灵活运用巩固所学知识，增强合作意识。第页课时达标检测Ⅰ.选择题()1．Thoughsheoftenmakesherlittlebrother，shewasmadebyhimthismorning．A．cry；tocry B．tocry；cry C．cry；cry D．tocry；tocry()2．﹣﹣Thesongisverybeautiful．Itmakesme．﹣﹣Oh，Idon'tlikethatstyle．A．sadly B．happily C．happy D．sad()3．﹣﹣Alice，howdoyourparentslikepopmusic？﹣﹣_____mydadmymumlikesit．ButtheybothpreferBeijingOpera．A．Either；or B．Neither；nor C．Notonly；butalso D．Both；andⅡ.填空题4．Toomanyworriesmadeherhairturng．5．Heisamanwithgreatw，butheneverlendsacenttoothers．6．Areyoufeelingallright？Youlookratherp．7．Theshipwashelplessagainstthepofthestorm．Itsank（下沉）soon．8．Hebecameanactorataveryyoungagebuthegained（名声）nearly10yearslater．Ⅲ.选词填空callin，tostartwith，feellike，takeone'sposition，beworriedabout，handback9．youshouldpreparesomevegetablesandfruits，andsecondlyyoushouldcutthemup．10．Theoldmanhisonlyson，whorowsasmallboatgoingfishingon