四年级下册数学教案-第三单元第4课时　乘数末尾有0的乘法 苏教版

/四年级下册数学教案-第三单元第4课时乘数末尾有0的乘法苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数乘一位数乘法竖式计算的方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历乘法竖式计算方法的形成过程，培养数感和语言表达能力，增强团队合作意识。3.情感态度价值观：培养学生良好的计算习惯和面对问题积极思考的良好品质。二、教学重点、难点1.教学重点：掌握三位数乘一位数乘法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。2.教学难点：理解乘法竖式计算的方法，特别是乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。三、教学过程1.导入新课-老师出示一些口算题，让学生独立完成，并请几名同学口述计算过程。-引导学生观察这些题的特点，发现它们都是乘数末尾有0的乘法题。2.探究新知-老师提出问题：“乘数末尾有0的乘法题，怎样计算比较简便？”-学生分小组讨论，尝试找出计算乘数末尾有0的乘法题的简便方法。-各小组汇报讨论成果，老师引导学生总结出计算方法。3.讲解例题-老师讲解例题，让学生跟老师一起说计算过程，并提醒注意运算符号和数据。-学生独立完成课后练习题，老师巡视指导，及时纠正学生的错误。4.巩固练习-学生完成课后练习题，老师巡视指导，关注学生掌握情况。-请几名同学上黑板展示自己的计算过程，并讲解自己的思考方法。5.总结提升-老师引导学生总结本节课所学内容，强调乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。-学生分享自己的学习收获，老师给予鼓励和评价。6.作业布置-请学生完成课后练习题，巩固所学知识。-鼓励学生回家后与家长分享今天所学内容，让家长参与评价学生的学习情况。四、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生经历了乘数末尾有0的乘法计算方法的形成过程，培养了学生的数感和语言表达能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并纠正他们的错误，确保他们掌握正确的计算方法。同时，还要注重培养学生的学习兴趣和良好的计算习惯，为他们今后的学习打下坚实的基础。总之，本节课的教学内容符合学生的认知发展水平，教学目标明确，教学过程清晰，注重学生的参与和实践，有助于提高学生的数学素养。在今后的教学中，我们要继续坚持这样的教学方法，让每一个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。重点关注的细节是“探究新知”环节，即学生分小组讨论乘数末尾有0的乘法题的简便计算方法。这个环节是学生从被动接受知识转向主动探索知识的过程，对于培养学生的自主学习能力和团队合作精神至关重要。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在“探究新知”环节，学生通过小组合作的形式，共同探讨乘数末尾有0的乘法题的计算方法。这个过程中，学生需要运用已有的知识经验，尝试找出计算的规律，并通过交流讨论，形成共识。这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。1.分组合作：学生分成若干小组，每组3-4人。分组时要注意学生能力的搭配，确保每个小组都有不同水平的学生，以便他们互相学习、互相帮助。2.探究任务：老师给每个小组分配探究任务，例如：“找出乘数末尾有0的乘法题的计算规律”。同时，老师要提供一些乘数末尾有0的乘法题作为参考，让学生有针对性地进行探究。3.小组讨论：学生在小组内展开讨论，分享各自的想法和发现。他们可以尝试用不同的方法计算乘数末尾有0的乘法题，比较哪种方法更简便。在讨论过程中，学生要学会倾听、思考、质疑和总结。4.形成共识：小组讨论结束后，各小组需要总结出乘数末尾有0的乘法题的计算规律，并准备向全班同学汇报。这个过程中，学生需要学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点，以便让其他同学理解并接受。5.全班交流：各小组依次向全班同学汇报自己的探究成果。其他同学要认真倾听，学会从别人的发言中获取信息，补充自己的知识。同时，学生还要学会如何评价别人的观点，提出自己的建议和疑问。6.老师总结：在各小组汇报完毕后，老师要对学生的探究成果进行总结，强调乘数末尾有0的乘法题的计算规律。同时，老师还要指出学生在探究过程中存在的问题，给予针对性的指导和建议。通过以上环节，学生不仅掌握了乘数末尾有0的乘法题的计算方法，还提高了自己的思维能力和团队合作能力。这种教学方式有助于培养学生的自主学习精神，使他们成为善于思考、善于合作的学习者。总之，在“探究新知”环节，老师要充分发挥引导作用，关注每一个学生的参与情况，确保他们能够在小组讨论中充分发表自己的观点。同时，老师还要关注学生的思维过程，引导他们从不同的角度去思考问题，培养他们的创新意识。此外，老师还要关注学生的团队合作能力，培养他们善于倾听、善于表达、善于沟通的良好品质。只有这样，我们才能培养出具有自主学习能力和团队合作精神的优秀学生。在“探究新知”环节的详细补充和说明中，我们还需要关注的是如何引导学生从具体的计算实例中抽象出计算规律，以及如何将这个规律应用到具体的计算中。以下是对这一重点细节的进一步补充：1.引导学生观察和比较：在小组讨论之前，老师可以引导学生观察一些具体的乘数末尾有0的乘法题目，如120×5,230×4等，并让学生尝试用不同的方法进行计算。通过比较不同方法的计算过程和结果，学生可能会发现一些规律，比如先乘非零部分再在结果后面添加相应数量的0。2.抽象出计算规律：在学生有了初步的发现后，老师应该鼓励学生尝试用语言描述他们发现的规律，并尝试解释为什么这样的计算方法是有效的。这个过程中，学生需要将具体的计算实例中的共性抽象出来，形成一般的计算规律。3.应用规律进行计算：在学生理解并掌握了乘数末尾有0的乘法的计算规律后，老师应该提供一些练习题目，让学生尝试独立应用这个规律进行计算。这个过程中，学生可能会遇到一些问题，比如如何处理较大的数或者多位数乘以多位数的情况，老师需要及时给予指导和帮助。4.总结和反思：在学生完成练习题目后，老师应该组织学生进行总结和反思，让学生分享他们在应用计算规律时的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。这个环节有助于学生巩固所学知识，提高他们的问题解决能力。5.鼓励创新思维：在整个探究过程中，老师应该鼓励学生发挥创新思维，尝试找出更多的计算方法，或者对已有的计算方法进行优化。这样可以培养学生的创新意识和探索精神。通过以上步骤，学生不仅能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算规律，而且还能够理解这个规律背后的数学原理，从而提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，这种以学生为主体的探究式学习方式，也有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在教学实践中，老师还应该注意以下几点：-确保每个学生都能参与到小组讨论中，避免个别学生被边缘化。-在学生探究过程中，老师应该提供适当的提示和引导，帮助学生找到正确的方向。-对于学生的发现和创新，老师应该给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。-在总结和反