苏庄镇富户小学五年发展规划方案

苏庄镇富户小学五年发展计划（9月~8月）一、背景分析（一）外部背景依据《开化县教育校长会议精神》提出：未来开化县教育改革发展，是以校园文化建设，精细化管理，走内涵式发展作为贯穿开化教育改革发展关键理念。怎样促进教学内容和教学方法改革，深化素质教育，增强学生创新精神和实践能力，是目前推进学校教育改革总体思绪。（二）内部背景1、学校概况：开化县苏庄镇富户小学地处开化县最偏远西部山区,创办于民国二十七年（1938年），始称“五峰小学”。1969年学校下放到大队办，更名为苏庄镇富户小学。，在上级部门支持下，富户小学实现整体搬迁，并将茗川小学撤并至富户小学。学校占地面积6763.9平方米，总建筑面积2027平方米，除教学楼外设有餐厅、学生宿舍、老师宿舍楼，是一所既古老又年轻学校。有120米塑胶跑道和硅PU灯光篮球场、3个乒乓球台。校园安装了广播系统，每个教室全部通网络，配有崭新多媒体设备，试验室、电子图书阅览室、计算机教室、美术教室、多功效教室、体育器材室、教学仪器室等专用教室配置齐全。学校现有学生169名，6个教学班,教职员13人，其中一级老师6人，二级老师5人，大专以上学历11人。学校地处农村，是一所70余年老校，学校多年被评为浙江省标准化学校、浙江省校园足球定点学校、开化县平安校园、开化县文体示范学校、近三年学校办学水平一等奖等荣誉，营造了友好、文明校园文化气氛。在其发展中，也受到很多原因影响、制约，学校应直面现实，务实计划，智慧管理，才能突破瓶颈，迎难而上。2、现在优势：

老师和学生综合素质不停提升，教育教学改革不停深化，为学校新五年发展打下了良好基础。具体表现为：（1）友好发展形成共识。五年来，面对教育布局调整，来自社会、家长对办学质量高标准、高期望，学校坚持“以学生发展为本”，不停健全办学机制，优化教育教学策略。经实践探索，学校管理群体勤政务实有实绩；老师群体敬业进取有智慧；学生群体基础扎实有专长，学校展现稳步发展良好态势。（2）硬件设施完备优越。各级领导对学校发展高度关注，给大力支持和帮助。现在，各类教学用房功效齐全，现代化教育教学设施设备逐步完备，校容校貌焕然一新，确保了教育教学改革发展顺利推进，为新一轮教育发展奠定了基础。（3）家校合作共建初显成效。学校坚持开门办学、公信办学，社会效应不停提升，社会、家长对学校满意率显著提升，成为学校发展不竭动力。（4）特色品牌建设。学校坚持在传承中创新，在创新中发展，抓住发展机遇，发掘全体师生智慧，重视体育项目推进，用心打造教育特色项目。现在，足球、篮球等教育特色项目形成，深入助推学校教育整体发展。3、不足和问题（1）校园文化建设相对滞后，管理方法相对陈旧，缺乏学校精神、办学理念价值引领，教育教学管理机制和学校内涵发展之间存在落差，教育教学发展稳定性尚显不足。（2）师资培养机制、激励机制还不够健全，老师教育观念、行为和课改目标要求存在一定落差，老师个体专业发展动力尚显不足。（3）学校课程建设相对滞后，在一定程度上表现课改要求、办学特色、育人价值课程体系还未形成，课程评价保障机制还未建立。（4）学校生源逐年降低，以每年5%-10%速度递减，学生乃学校生存、发展之源，怎样确保学校生源稳定成为学校关键问题。（5）学校特色建设较为单一，缺乏书卷味。二、学校发展思绪和目标（一）学校发展理性思索主动探索适切师生共同成长发展路径，努力构建切合本校实际，含有自主发展特征和个性特色教育教学模式，全方面提升办学水平。（二）办学理念学校精神：严谨治学厚德启智严谨治学。既指办学过程中依法治教、严格管理，同时也指对教育过程周密细致地计划和管理，和在此基础之上形成老师严谨教风、学生严谨学风。厚德启智。意为继承弘扬中华民族重德修身、崇尚智慧之传统，厚德育人，博学启智。五育并举，立德为首，修养美德是立教立校之根本；丰富学养，启迪才智，涵养智慧是育人成人之根本。校训：学做人会做事善学习求发展校风：团结勤奋求实创新教风：爱教善教教人求真学风：勤学乐学学做真人办学宗旨：友好合作，共同发展。“合作”是指在教育教学过程中干群、师生、老师和老师、学生和学生、学校和家庭、学校和小区协力共营，其有效性表现在友好上。“友好”渗透在学校教育教学管理、课程建设、课堂教学、德育工作中，渗透在校长、中层、老师、学生、家长、小区间情理相融良好人际关系构建中。让学生主动学习，体验生命成长愉快，让老师智慧工作，体验职业内在幸福、让学校内涵发展，实践教育道德神圣使命，是学校不懈追求办学理想。学生培养目标：含有向善好学品质、善于交流合作情感、勇于创新实践能力。办学承诺：对每一名学生负责，为学生终生发展奠基。管理策略：规范扎实根基，精细丰富内涵。（三）学校发展总目标定位1、目标定位以师生共同发展为宗旨，为学生创设良好学习环境，给老师提供宽广发展空间。至，把学校建设成为一所“管理科学、师资精良、环境优美、设施齐全、特色鲜明、质量上乘”现代化学校。2、总体发展思绪一个共识：友好合作，共同发展两项工程：老师培养工程、校本课程建设工程三个关注：关注学生生命成长、关注老师职业幸福、关注学校内涵发展三、学校发展分年度目标、方法及达成标识（一）文化引领1、总目标：依据校情，尊重差异，以实现师生共同发展为目标，发明良好校园环境，将学校精神、办学理念根植于学校教育教学每一个细节，使办学目标在师生们共同实践顿悟中深入人心。2、方法：1）阅读文化涵养化育①以书香校园建设为文化建设之统领，以“今天你读书了吗？”为富小阅读文化专题，开展师生、学校、亲子之间“共读共写，共同成长”活动，让读书活动成为学校素质教育舞台。②创设良好阅读环境，开辟阅读平台、增加悦读时光、部署班级图书角、运转广播台，建设宣传栏、黑板报、图书室等阅读文化阵地，形成群体阅读气氛。③建立、完善阅读活动考评激励机制，搭建交流分享平台，让阅读逐步成为师生工作、学习、生活方法和习惯，展示阅读结果、彰显学习力量，提升师生内在涵养。2）制度文化构建友好①将学校制度建设作为文化立校、文化理校不可或缺关键一环，继续加强现代学校制度建设实践和研究。②建立完整制度体系，针对制度建设中可能存在过时、滞后、缺失、疏漏等问题，进行梳理，形成制度规范文本。对制度制订、讨论、审议、修订等程序形成民主、规范机制，提升师生、家长民主参与、民主监督程度。③建立公开、公平、公正、透明制度实施、操作、监督体系，确保各项制度严格实施。④刚性制度和柔性管理相结合，坚持尊重、激励、沟通、服务为上管理策略；杜绝有章不循、无章可循，实施成效不高等问题，确保制度严厉性，保障学校友好发展。3）研修文化提升实力①将校本研修作为促进老师队伍整体提升抓手，使其成为每个老师天天工作不可或缺一部分，成为一个良好职业行为。②以“专业引领下同伴互助、案例讨论后行为跟进”为校本研修基础准则，以“实践反思、行为跟进，智慧分享、合作共赢”为校本研修价值追求，全力培育校本研修文化。③以校本研修模式转变，潜移默化中影响老师观念、行为转变，引导老师主动发展，重视涵养，表现“研”之实，“修”之深。4）社团文化凝心聚力社团、班队阵地是学校社团文化主力军，将友好合作，共同发展办学宗旨内化为学校每一个组员自觉行为，经过彰显个性社团文化、丰富多彩社团活动，形式多样班级文化，形成健康、友好、奋进、向上校园气氛。3、达成标识：1）学校精神、办学理念深入人心，并能自觉转化为教育教学行为。2）建设友好文明校园、继续保持县办学水平一等奖为目标。（二）队伍建设

1、总目标：紧紧围绕“铸师魂、锻师能、养师风”为关键师训课程建设，以提升老师队伍整体素质为宗旨，务实制订老师发展计划，大力推进人事制度改革，调整优化结构配置，建设一支“师德高尚、理念优异、业务精良、身心健康”老师队伍。2、方法：党员干部队伍：思想作风硬、业务能力强、工作业绩显。1）经过学习、交流考察等方法，加强班子理论、业务学习和岗位实践锻炼。2）提倡“说了动，言行一致、雷厉风行工作作风；挡得住，独立负责，独当一面管理能力；受得下，上下协调，情理相融沟通能力”。3）完善助理制度、挂职制度、项目领衔制度，在实践锻炼中发觉人、培养人、用好人，不停完善后备干部梯队建设。4）加强层级（备课组、学科组、年级组、中层部门）管理效能研究，规范管理职能、健全考评制度，形成重心下移、关口前移、一插到底，落实到点层级管理、部门负责管理机制。骨干老师队伍：师德师风作表率、课堂教学有特色、学科建设能引领、专业发展可连续。1）坚持“课堂教学、课题研究”双管齐下，形成学科特色，打造特色学科，培养在全县乃至全市有影响力名师。2）总结提炼骨干老师经验结果，激励年轻老师撰写论文、课题。3）经过“教学节展示、观课交流、课堂开放、带教结对”等形式，发挥骨干老师学科引领作用，形成学科连续稳定发展、老师整体均衡发展良好态势。4）搭建平台、创设机会，激励、帮助骨干老师向高一层次学历、职称等方面发展。老师队伍：专业达标、结构合理、敬业有效、合作发展。1）继续实施全员岗位聘用制度，加强发展性评价导向研究，激发老师专业成长意识，促进老师主动发展。2）依据不一样职龄段老师专业发展要求，关注老师个体专业成长态势，完善老师个人发展目标达成年度考评机制，并建立老师专业发展档案。3）坚持分层设计、务实推进老师培养策略，关注细节、立足常态，落实以师德等项目为主校本培训课程，健全考评激励机制，老师教育教学理念、方法、行为跟上课改发展形势要求。4）加强业务主管部门、人事部门协同调研和诊疗，科学制订年度老师发展计划，重视目标实施过程监督、指导，完善评价保障机制，提升目标达成度。3、达成标识：1）党员干部在教育教学改革，管理服务育人等方面作用发挥显著，后备干部梯队逐步合理。2）骨干老师群体建设有成效，有2—3名县学科带头人、骨干老师；8名左右镇校骨干、教学新秀；有多名老师成为镇学科中心组组员。争取三年以上——十年以内新老师在骨干老师、教学新秀中占一定百分比。3）80%老师含有校本课程实施能力，50%老师含有课程开发能力。每位老师五年内主持或参与课题研究，并有结果在县级以上刊物发表或获奖。5）为每位老师建立个人专业发展档案。6）新老师入职培训、职初培养机制基础健全，三年内新老师站稳讲台，五年内新老师在县内各类比赛崭露头角。（三）德育工作1、总目标：坚持“向善好学”育人目标，以德育活动课程建构为契机，全方面落实“486德育工作方案”，创设“关注生命成长”育人环境，形成“老师、家长、学生三角协力，家庭、社会、学校三位一体”教育体系，使我校成为区德育实践示范校。

2、方法：1）落实《486德育工作方案》，开展班主任、德安处、少队实务培训，提升学校、班级管理整体水平，探究和构建以班级文化建设为主体管理模式；落实分层培训机制，完善岗前培训、岗位培训制度。2）构建德育课程体系，指导全员德育，拓宽德育路径，表现“没有围墙”德育课程特点，克服德育管理误区、盲点，重视德育整体效果。3）将德育评价和教学评价、少先队评价相结合，研究切实可行多元评价体系，保障德育课程、德育活动有效开展。4）构建“老师、家长、学生三角协力”、“学校、社会、家庭三位一体”教育体系，研究有效合作模式：经过“家长半日开放、家长评教评校”等多个方法、多个渠道，交流、沟通、引导；研究家校联合会工作机制，创新家委会工作，引导家长参与学校管理，建立平等合作关系；针对家庭背景情况，开展有效家庭教育指导研究，形成针对性、系列化家教指导指南。5）主动开展社会实践活动。经过校内外、节假日、课内外、集中组织、自主安排等形式，充足发挥学校、社会和家庭多个教育资源作用；加强社团活动资源开发，分年级制订社会实践活动方案：十二个月级：了解我们学校。二年级：认识我们家乡。三年级：动动我们双手。四年级：设计我们活动。五年级：看看我们能力。六年级：谈谈我们梦想。形成整体计划下社会实践活动课程体系。9）行为规范教育。依据学校实际情况及学生年纪特点，继续实施行规教育分年级、分阶段训练，探索行规教育有效载体；强化行规评价机制，在教职员、学生队伍中开展行规教育优异工作者、行规示范班、富小形象少年评选；重视行规特殊生部分教育，建立行规特殊生转化档案，立即掌握学生校内外行为动向，做到行为规范教育有放矢。10）提升老师育德能力，有效落实课堂教学，经过校园和班级文化建设，创设“关注生命成长”育人环境；整体推进“苏庄炊粉”、“富户草龙”等民俗文化特色工作，深入打造丰富特色项目，促进学生生活技能和人文品质同时发展。3、达成标识：关键目标：充足挖掘资源，形成协力，发挥学校、家庭、村整体育人功效，打造学校少先队工作品牌。少先队工作基础思绪：1、扎实落实常规工作，加强行为规范教育。2、深化少先队品牌特色活动和专题教育活动。3、建立少先队工作科研，重视课题研究和日常工作点面结合，努力争取出实效。4、提升少先队工作综合竞争能力。突出四个教育路径：1、以教学活动为载体学科教育。2、以活跃少先队活动为载体行为规范教育。3、以社会实践活动为载体实践活动。具体方法：1、借助班主任校本培训载体，健全中队教导员培训机制，理论学习和实践研究相结合，推进少先队工作。以研训教一体化模式，以班级为单位，开展教导员培训。2、结合时代专题，坚持儿童为本，推进专题教育活动，加强少先队活动阵地建设。（1）推进少先队品牌工作在队员中实效开展，举行“争做富小小主人，五星少年展风采专题教育活动”；（2）立足校园，开展内容丰富、形式多样集艺术性、健身性和趣味性于一体艺术活动和阳光体育活动；（3）深化学校少先队特色活动，丰富内涵，寻求新生长点，和思想道德教育、社会实践活动相结合，实现一事多效，事半功倍效果。3、建立沟通机制，促进社校联动。以学校为主体，加强同村横向联络，使家、校、村三者互为依靠提升少先队活动宽度和实效。（1）完善家、校、村联动机制，完善以活动为平台“三位一体”工作格局，丰富和拓展少先队工作项目和载体。（2）拓展社会资源，信息互通，资源共享，为少先队员提供宽广社会实践阵地。4、依靠项目推进，活跃少先队组织活动。（1）以民俗活动为载体，开展传统节日活动。（2）以社会实践活动为载体，开展红领巾社团活动。（3）以道德实践活动为载体，开展红领巾道德实践小调查活动。5、坚持队建为基，以组织建设为根本，提升组织凝聚力。（1）少先队组织建设有形化，着力推进少先队中、小队建设，深入完善组织构架。（2）少先队活动阵地有形化，建好少先队队室、队角、宣传橱窗、黑板报、广播站等阵地，开展“红领巾全能挑战赛”，搭建队员自我展示和个性发展平台。（3）少先队文化有形化，广泛开展“队歌唱起来，红领巾飘起来，鼓号响起来”系列活动，建设凸显鲜明教育性、导向性和实践性少先队文化。6、落实机制，促进少先队工作自主发展，提升少先队工作综合竞争能力。（1）主动探索个性化少先队工作思绪，破旧立新，讲求实效；（2）加大探究性活动研究力度，科教结合，以求发展；（3）巩固少先队已经有特色活动，尝试多样化和个性化，并有新项目开发。（4）加强本身学习，提升理论水平和管理能力。（9月~8月）：1、结合县少工委和学校关键工作，继续对中队教导员进行《纲要》学习和培训，落实《纲要》要求，深化少先队五个行动（微笑行动、节省行动、感恩行动、承诺行动、合作行动）。2、将红领巾社团活动引入正轨，使之规范化、制度化。（9月~8月）：继续深化校级愉快中队创建活动，组织教导员落实创建活动。（9月~8月）：1、充足利用镇校资源，发挥骨干教导员作用，开展雏鹰假日小队、红领巾小社团等少先队活动，丰富队员课外生活。2、扩大少先队工作覆盖面和影响力，取得家长信任和支持。（9月~8月）：1、经过在队员中间开展调查研究，深化少先队品牌活动，亮出我校少先队工作品牌，在镇层面有著名度。2、围绕学校关键工作，培养少先队员自主能力。（9月~8月）：1、学校少先队工作整体迈上一个台阶，各方面工作趋于成熟和完善。2、校园内形成队员自主、自治、互帮互助良好气氛，中队有特色，学校有特色。（四）教学工作1、总目标：坚持“关注生命成长，构建效能课堂”教学发展标准，以科学学业质量理念为导向，以培养学生学力为出发点，完善课程计划实施；以提升老师课堂教学能力为着眼点，以提升教学质量为中心，加强教学管理，深入教和学研究，实现学校整体教学质量稳步提升。2、方法：1）完善学校课程计划，提升课程实施力。①严格实施浙江省中小学课程计划，规范学校课程计划编制；整合各部门力量、集聚各方面资源，全方面实施“愉快活动日”。（9月~8月）②初步构建表现办学特色校本课程体系。（9月~8月）③校本课程评价机制，管理过程，课程开发等制度、方法初步成形。（9月~8月）④利用评价机制、信息技术，健全过程管理，形成便于实施、利于监控、富有成效课程管理体系（自行开发课程管理系统、个人专业发展档案等）。（9月~8月）⑤校本课程特色、结果能再县域范围内有一定著名度，并能起示范效应。（9月~8月）2）规范教学常态。①加强教学常态管理。集体备课：加强研究学生，细化教学目标。课堂教学：优化教学设计，启发主动思维。作业公告：精心设计练习，表现分层要求。课后教导：关注目标达成，提优辅差并进。命题规范：严格命题步骤，把握试题要求。②建构教学管理监控体系：诊疗反思——完善组织——优化评价——改善反馈——稳健提升。诊疗反思、寻求对策：分学科诊疗分析质量优势和不足，明确学科微弱原因，发挥学科组、备课组团体力量，寻求做强优势，改善微弱、全方面提升对策。（9月~8月）完善组织、形成协力：深入健全老师、备课组、年级组、学科组、教导处、校长室质量管理组织体系，形成质量管理协力。（9月~8月）优化评价、筑高底部：重视基础年级管理，狠抓起始年级习惯培养，经过改善评价方法、落实视导机制、做实家长评教等方法，加强学科基础、基础学科管理，深入确立全员质量意识。（9月~8月）关注常态、立即反馈：坚持常态落实质量研究、质量分析、质量反馈、质量改善质量管理过程体系，充足发挥年级组、教研组、备课组管理职能，发觉质量问题立即干预矫正。（9月~8月）教学视导，促进提升：加强日常管理，形成规范教学视导机制、严格质量问责制度，确立质量分层负责、层层把关质量管理责任体系，以精细管理，促进教学常态质量提升。（9月~8月）3）推进学科建设，形成特色品牌。①建立备课组规范化建设标准。重视思想引领：建立科学学业质量观：关注习惯、激发爱好、扎实基础、启发思维、培养能力。（9月~8月）加强研究课堂：坚持课堂教学为主阵地，从研究“教”向研究“学”延伸，确立研究课题。（9月~8月）关注学生发展：建立学生学科学习规范要求，充足发挥学生学习主动性。（9月~8月）②落实校本教研管理机制。（9月~8月）常态课堂：每七天一日教学开放活动，每学期评选校级优异随堂课。研究课堂：备课组结合课题进行课堂教学研讨，每两周开展一次学科教研课研讨活动。展示课堂：教学节评优课、优异备课组汇报课、见习老师汇报课等。③搭建平台，促进学科均衡发展。经过教学节活动、骨干老师展示活动等展示优势学科、提升进步学科、处理微弱学科。（9月~8月）3、达成标识：1）教风学风严谨，师生关系友好。2）学科均衡发展成效显著，1~2个特色学科在县内有一定影响；进步学科有连续发展动力，逐步向区内推出；微弱学科有显著提升。3）考试质量确保全县中上游水平，努力争取名列前茅。（五）科研培训工作1、总目标：坚持科研“兴师强教”标准，以课题为抓手，以培训为依靠，培养一批含有一定科研能力中青年科研骨干老师，促进科研群体建设，五年内学校整体科研水平显著提升。

2、方法：1）科研管理规范化（.9——.8）健全科研工作管理机构、工作机制，完善科研考评、奖惩制度，增强老师科研意识，营造主动向上科研环境。2）科研培训课程化（.9——.8）科学计划培训项目，健全培训考评机制，以“教、研、训”整合推进为策略，以校本科研培训课程设计为依靠，分层设计科研目标，重视普及提升并举，加强科研方法学习培训、指导服务，从“选题、课题方案撰写、研究方法设计、研究结果总结提炼”等角度，组织专题培训活动，使老师科研能力全部有不一样程度提升。3）课题申报梯度化（.9——.8）①重视研和教协力作用，贴紧、贴实课堂。引导老师关注教育教学热点，善于从本身教育教学实践中发觉真问题，开展真研究，推出真结果，营造严谨、务实学术研究气氛。②从学科组、老师个人，自上而下，分层要求，梯度落实课题申报工作。学科组课题由学科分管领导牵头组织实施；老师个人以小课题形式申报，经校审核论证后实施。要求全员参与各级各类课题研究，构建合作发展型科研群体。③激励骨干老师主动申报富有个性研究课题，关注选题价值性。关注课题研究和学校教育教学发展切合点。4）骨干培养跟踪化（.9——.8）创设发展平台，经过外请教授引领和学校自培方法，推进县镇校三级科研骨干群体建设，提升骨干老师理论涵养和研究能力。5）课题研究结果化（.9—.8）加强课题过程管理，组织各级立项课题开题论证、中期汇报、结题论证活动。邀请区内外教授跟踪指导课题研究，着力提升课题研究质量，指导和帮助老师提炼课题研究经验，形成课题研究结果，并主动向县市区级教育教学研究刊物发表。3、达成标识：1）服务老师发展、促进学校发展科研管理、科研实施工作机制基础完善，老师科研意识不停增强，科研能力显著提升，学校整体科研水平在全区前列。2）以骨干老师为主，带动青年老师参与科研骨干群体初步形成。3）每十二个月有县级或以上课题立项。课题研究结果有质量，在各类征文评选中获奖或发表。4）以科研促进教育教学发展成效得到显性表现。（六）后勤工作

1、总目标：探索后勤管理机制，营造优异服务团体，提供高效服务保障，为师生创设舒心工作学习环境，营造服务育人良好气氛。2、方法：1）多渠道筹措资金，逐步改善教育教学设施设备，优化办公条件、美化办公环境。2）加强组室人员管理，健全考评、测评、奖惩机制，提升师生、家长对后勤服务知晓度、满意率。经过通畅交流平台，健全激励机制，提升后勤人员成就感、幸福感。3）加强经费管理，健全监督机制，规范实施步骤，保障教育经费科学、合理、规范使用。4）重视学校资产管理，完善采购审批、资产入账、登记领用等程序，确保资产高效利用。5）继续加强食堂监管，完善评价机制，确保安全、可口，提升师生、家长满意率。6）严格实施安全文明校园相关要求，加强周围环境综合整改，落实消防、避险、安保各项工作，确保师生人身财产安全，校园文明、有序。7）加强校园形象设计，建“文化、绿化、美化“为一体校园人文环境，发挥环境育人功效。8）探索后勤管理新机制，提升后勤服务效能。3、达成标识：1）后勤服务各项工作走在全镇前列。2）校园环境彰显办学特色，提升学校品味。（七）特色建设1、总目标：加强特色研究，坚持传承、发展和创新，是促进学校内涵发展，创建含有自主发展特征和个性特色教育教学模式肯定要求，是提升办学水平关键路径。2、方法：1）环境营造创气氛。“书香校园”成为统领学校发展龙头；体育特色发展形成鲜明环境；民