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文档简介

图形变换轴对称教学内容:教材P2---4例1、例2及练习题。学习目的:结识图形轴对称,掌握图形成轴对称特性和性质。会在方格纸上画出一种图形轴对称图形。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,这节课一起来观测图形对称美,《轴对称图形》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第2页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本P2-3页例1、例2,看图看文字重点看黄底色某些内容,思考:轴对称图形特性和性质是什么?(5分钟后,比谁会做与例题相类似题!)师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,师:我先让一种同窗说说她画重点是什么?下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题检测题:将例2补充完整规定:看谁画得又好又快!3、生独立做题,教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上台订正,订正时用不同颜色粉笔。讨论(议一议):过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你以为这两个同窗谁画对?为什么?追问2:若对让学生说说画办法?追问3:若错让学生说说错在哪?小结画图办法:(1)、找核心点(2)、数格(3)、描对称点(4)、连线轴对称性质:相应点到对称轴距离相等。轴对称特性:沿对称轴对折,相应点、相应线段、相应角都重叠。3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:《学习与巩固》提高与创新六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习一1、2题选做题:《学习与巩固》配套题八、板书设计核心点,选核心,点轴距离数格算。细心找准对称点,有序连点图形线。旋转教学内容:教材P5--6例3、例4及练习题。学习目的:理解旋转方向,明确旋转含义和旋转三要素,掌握图形旋转特性和特性。能在方格纸上画出简朴图形旋转90度后图形。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们:你们玩过风车吗?风车转动属于什么现象?(生:旋转),这节课咱们一起来学习《旋转》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第5页,咱们请自学指引来协助咱们自学吧。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本第5页例3、例4内容,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,看例3,思考:风车旋转后,每个三角形有什么变化?看例4,思考:如何画旋转后图形?5分钟后,比谁会做与例题相类似题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下讲述:下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题:第6页做一做:规定:1、认真审题,细心做题。2、坐姿端正,仔细检查。3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你以为这两个同窗谁画对?为什么?追问2:若对让学生说说画办法?追问3:若错让学生说说错在哪?小结:(1)、旋转三要素:点、方向、角度。(2)、图形旋转特性:图形旋转后,形状大小都没有发生变化,只是位置变了。(3)、总结办法:图形旋转位置变,形状大小如从前,相应点、线随图转,相应角度永不变。追问4:谁能说说你例3是如何填?为什么这样填?3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:选取(1)、下面游戏属于旋转是()A、踢毽子B、玩碰碰车C、荡秋千D、捉迷藏(2)、从3时15分到3时45分这段时间里,钟表分针()A、旋转了120度B、旋转了180度C、旋转了30度D、旋转了360度(3)、下列现象中既有平移又有旋转是()A、正在工作中电扇叶片B、行驶中汽车车轮C、扔出去铅球D、放飞风筝六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习一4、5、6题选做题:《学习与巩固》配套习题八、板书设计点:旋转中心方向:顺时针、逆时针角度巧计:图形旋转位置变,形状大小如从前,相应点线随图转,相应角度永不变。欣赏设计教学内容:教材第7页欣赏设计学习目的:能用对称、平移或旋转办法在方格纸上设计图案,欣赏图形变化所创造出美。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们想不想自己设计一副美丽图案,这节课咱们一起来学习《欣赏设计》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第7页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本P7页内容,看图看文字,重点看黄底色某些内容,思考:你发现了什么问题?如何解决问题?5分钟后,比谁会做与例题相类似题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题第10页第7题思考:你设计美丽图案办法是什么?3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。小结:设计环节:(1)、拟定设计内容。(2)、拟定运用哪一种变换办法。(3)、在方格纸上画出来。3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:运用菱形平移自己设计一种美丽图案。六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:《学习与巩固》配套习题八、板书设计(1)、拟定设计内容。(2)、拟定运用哪一种变换办法。(3)、在方格纸上画出来。第二单元:因数与倍数因数与倍数教学内容:教材第12-14页内容。学习目的:理解因数和倍数意义,以及两者之间关系。掌握求一种数因数和倍数不同办法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,这节课咱们一起来结识一对新朋友《因数和倍数》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),这个目的能当堂达到吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第12页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本P12-14页内容,看图看文字,重点看黄底色某些内容及“注意”某些,完毕下面问题:什么叫因数和倍数?举例阐明。如何求一种数因数和倍数?因数和倍数各有什么特点?5分钟后,比谁会做与例题相类似题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题13页做一做和14页做一做规定:1、认真审题细心做题2、坐姿端正仔细检查3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:你们积极思考真是好样!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为30因数写对请举手?为什么?追问2:一种数最小因数是几?最大因数是几?小结:一种数因数个数是有限,其中最小因数是(1),最大因数是(它自身)。追问3:以为5倍数写对请举手?为什么?追问4:一种数最小倍数是几?有最大倍数吗?小结:一种数倍数个数是无限,最小倍数是(它自身),没有最大倍数。3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:过渡:下面咱们运用今天所学知识,来解决下面习题,比谁发言最积极。找出18因数和倍数六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:1、2、3题选做题:4题八、板书设计一种数因数个数是有限,其中最小因数是(1),最大因数是(它自身)。一种数倍数个数是无限,最小倍数是(它自身),没有最大倍数。2、5倍数特性教学内容:教材第17、18页内容。学习目的:1、掌握2、5倍数特性,能判断一种数与否是2、5倍数。2、理解奇数和偶数意义,对的判断一种数是奇数还是偶数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们能不久找出2、5倍数吗?这节课咱们一起来学习《2、5倍数特性》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第17到18页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本P17-18页内容,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,1、识记奇数和偶数意义。2、思考:2和5倍数特性是什么?5分钟后,比谁会做与例题相类似题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题17页“做一做”和18页“做一做”规定:1、认真审题细心做题2、坐姿端正仔细检查3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:你们都是好样,每个人都争先恐后发言较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为偶数找对请举手?为什么?追问2:最小偶数是几?有无最大偶数?小结:在自然数中,是2倍数数叫做偶数(0也是偶数),最小偶数是0,没有最大偶数。追问3:以为奇数找对请举手?为什么?追问4:最小奇数是几?有无最大奇数?小结:在自然数中,不是2倍数数叫做奇数。最小奇数是1,没有最大奇数。追问5:以为2倍数找对请举手?以为5倍数找对请举手?它特性是什么?小结:个位上0或5数是5倍数。追问6:以为既是2倍数也是5倍数找对请举手?为什么?小结:既是2倍数又是5倍数特性:个位上是0数。3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:一种四位数是372()(1)要使它是2倍数,这个数可以是:()(2)要使它是5倍数,这个数可以是:()(3)使它是既具有因数2.又具有因数5数:()六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手。必做题:练习三:1、3题选做题:《学习与巩固》有关练习八、板书设计个位上是0、2、4、6、8数都是2倍数。个位上是0或5数都是5倍数。个位上是0数既是2倍数又是5倍数。3倍数特性教学内容:教材第19页内容。学习目的:掌握3倍数特性,能纯熟地判断出一种数与否是3倍数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,上节课咱们学习了2、5倍数特性,那3倍数有什么特性呢?这节课咱们一起来学习《3倍数特性》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第19页,咱们请自学指引来协助咱们自学。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看19页内容,看图看文字重点看黄底色某些内容,思考:3倍数个位上数是不是3倍数呢?识记3倍数特性。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题第19页“做一做”3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:你们检查真认真!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,看谁回答最精彩。追问1:以为3倍数写对请举手?为什么?小结:一种数各位上数和是3倍数,这个数就是3倍数。追问2:以为第2题写对请举手?为什么?小结:既是2和5倍数,又是3倍数最小三位数是(120)3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:在下面()里填上数字,使这个数是3倍数。18()2()174六、全课总结:师:同窗们这节课你有什么收获?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习三:4、5、题选做题:练习三:6、7、8题八、板书设计3倍数特性一种数各位上数和是3倍数,这个数就是3倍数。质数和合数教学内容:教材第23、24页内容。学习目的:1、掌握质数和合数意义,理解1特殊性。2、能判断一种数是质数还是合数,找出100以内质数,熟记20以内质数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,这节课咱们一起来再来结识两位新朋友,它们是《质数和合数》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第17到18页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本第23----24页内容,看图看文字并填空,重点看黄底色布某些内容:1.识记质数和合数意义,及1特殊性。2.圈出100以内质数(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题23页“做一做”及例13、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:看某某同窗更改多认真呀!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为质数找对请举手?合数呢?为什么?小结:(1)一种数,如果只有1和它自身两个因数,这样数叫做质数(或素数)。最小质数是2,没有最大质数。(2)一种数,如果除了1和它自身尚有别因数,这样数叫做合数。最小合数是4没有最大合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。追问2:100以内质数有哪些?3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、巩固练习:练习四:1题六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习四:2、3、4题选做题:练习四:5题八、板书设计质数与合数(1)一种数,如果只有1和它自身两个因数,这样数叫做质数(或素数)。最小质数是2,没有最大质数。(2)一种数,如果除了1和它自身尚有别因数,这样数叫做合数。最小合数是4没有最大合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。 第三单元长方体和正方体长方体结识教学内容:教材第27-29页内容。学习目的:1.掌握长方体特性,理解长方体和正方体之间关系。2.结识长方体长、宽、高,并会依照需要进行简朴计算。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们懂得这些物体是什么图形吗?生:长方体,那咱们这节课就一起学习《长方体结识》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第17到18页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看书27页—29页,看图看文字并填空,1.看例1,重点填写表格中内容。2.看例2,思考:(1)长方体12条棱可以提成几种?(2)相交于同一顶点三条棱长度相等吗?3.识记:什么是长方体长、宽、高?(6分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题29页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:某某同窗进步真大,敢写出自己答案较好,继续努力呀!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。(2)追问1:以为这两个同窗做对请举手?(3)抽一名学生说说例1中表格里填写内容。总结1:长方体特性:长方体是由6个长方形(特殊状况下有两个相对面是正方形)围成立体图形,相对面完全相似;有12条棱,相对棱长度相等;有8个顶点。总结2:相交于同一顶点三条棱长度叫做长方体长、宽、高。3、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:判断:(1)、有6个面、12条棱、8个顶点立体图形一定是长方体。()(2)、一种棱长和是60厘米长方体,长、宽、高和是15厘米。()(3)、长方体相邻两个面面积相等。()六、全课总结:师:同窗们这节课你学会了什么?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习五:1、4题选做题:练习五:6、7题八、板书设计总结1:长方体特性:长方体是由6个长方形(特殊状况下有两个相对面是正方形)围成立体图形,相对面完全相似;有12条棱,相对棱长度相等;有8个顶点。总结2:相交于同一顶点三条棱长度叫做长方体长、宽、高。长方体表面积教学内容:教材第33---35页例1、例2及有关习题。学习目的:1.掌握表面积意义。2.掌握长方体和正方体表面积计算办法,并会依照实际状况计算物体表面积。教具:长方体框架或模型多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们会计算出这些长方体表面积吗?这节课咱们一起来学习《长方体表面积》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第33到35页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本33—35页例1、例2,看图看文字并填空。1、标明正方体、长方体展开图中六个面。2、例1、例2填写在书上。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题35页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。讨论(议一议):(1)、过渡语:你们字体均有进步,继续加油!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为算式列对请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?追问3:长方体和正方体表面积公式是什么?小结:长方体和正方体表面积长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2正方体表面积=棱长×棱长×6(2)、评议板书和对的率。同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习六:3、5题选做题:练习五:1、2、4、6题八、板书设计长方体和正方体表面积长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2正方体表面积=棱长×棱长×6长方体体积和体积单位教学内容:教材第38-43页内容及有关题学习目的:1、什么是体积。2、惯用体积单位:立方米,立方分米,立方厘米3、会用对的体积单位填空教具:长方体框架或模型多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,上节课咱们学习长方体表面积,你们能算出长方体体积吗?这节课咱们一起来学习《长方体体积和体积单位》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第38到40页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本38页至40页,边看边画出重点。思考:1.什么叫体积?2.惯用体积单位有哪些?3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,师:我先让一种同窗说说她画重点是什么?下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:看某某同窗写过程多清晰呀!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。总结:体积和体积单位惯用体积单位:立方米,立方分米,立方厘米(2)、评议板书和对的率。同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习七:1、2、3题选做题:练习七:4、5题八、板书设计体积和体积单位惯用体积单位:立方米,立方分米,立方厘米长方体、正方体体积公式统一运用教学内容:教材第43页内容及有关题学习目的:掌握正方体、长方体统一体积公式,并灵活运用体积公式解决设计问题。教具:长方体框架或模型多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,咱们能不能用同一种公式来计算长方体和正方体体积呢?这节课咱们一起来学习《长方体、正方体体积公式统一运用》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第43页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。认真看课本43页内容,看图看文字重点红底色某些内容。思考:长方体和正方体底面积如何求呢?识记正方体、长方体统一体积公式。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题43页做一做2题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为列式对请举手?为什么?追问2:以为计算成果对请举手?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:长方体(或正方体)体积=底面积×高字母表达式v=sh(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习由一种长方体铁块,底面积是32平方厘米,高是4厘米。把它锻导致一种截面是正方形长方体,截面成是4厘米(锻造过程中没有损耗),求这个长方体长是多少厘米?六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习七:8题选做题:《学习与巩固》练习题八、板书设计长方体(或正方体)体积=底面积×高字母表达式v=sh体积单位间进率教学内容:教材第46-47页内容及有关题学习目的:掌握体积单位间进率。2、理解并掌握体积高档单位与低档单位间互化.教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,咱们已经掌握了长度单位和面积单位间进率,那么相邻两个体积单位间进率是多少呢?这节课咱们一起来学习《体积单位间进率》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第46到47页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本p46、47例3例4,边看边填写重点看黄底色和粉红底色内容并填填空重点完毕表格。思考:1相邻两个体积单位间进率是多少?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题47页做一做48页2题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们能把自己不同想法写出来,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁回答最精彩。追问1:以为这两个同窗填对请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?总结1:高档单位----低档单位乘进率低档单位-----高档单位除以进率总结2:体积单位间进率单位名称相邻两个单位间进率长度米、分米、厘米10面积平方米、平方分米、平方厘米100体积立方米、立方分米、立方厘米1000(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习3.8立方米=()立方厘米70000000立方厘米=()立方米六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习八:1、5题选做题:练习八:4、6、7题八、板书设计体积单位间进率高档单位----低档单位乘进率低档单位-----高档单位除以进率单位名称相邻两个单位间进率长度米、分米、厘米10面积平方米、平方分米、平方厘米100体积立方米、立方分米、立方厘米1000容积和容积单位教学内容:教材第50-51页内容及有关题学习目的:1.理解容积含义,结识容积单位,掌握容积单位间进率。2.掌握容积计算办法,能对的计算物体容积。3.掌握容积单位与体积单位之间换算办法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们会计算教师这个水杯能装多少水吗?这节课咱们一起来学习《容积和容积单位》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第50到51页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本P50-P51内容,看图看文字重点看红底色和黄底色某些内容,1.识记容积意义和容积单位及单位间进率?2.思考:如何求不规则物体体积?(6分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题52页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们真是好样!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题写对请举手?为什么?、追问2:若错让学生说说错在哪?小结:1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立方厘米追问3:以为算式列对请举手?为什么?追问4:若错让学生说说错在哪?总结:测量不规则物体体积可以用排水法,运用有刻度量杯记录下放入不规则物体先后水位刻度,水面上升那某些体积就是不规则物体体积。(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习一种长50厘米,宽40厘米,高40厘米鱼缸中水深25厘米,放入几条鱼后,水面上升了3厘米。这几条金鱼体积是多少立方厘米?六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习九:7、8题选做题:练习九:1----5题八、板书设计1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立方厘米测量不规则物体体积可以用排水法,运用有刻度量杯记录下放入不规则物体先后水位刻度,水面上升那某些体积就是不规则物体体积。第四单元分数意义和性质分数意义和性质教学内容:教材第60-62页内容及有关题学习目的:1.理解分数意义和单位“1”含义2.理解分数单位意义.分子、分母和分数单位关系,懂得一种分数具有多少个分数单位。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,咱们学过小数意义和性质,那这节课咱们一起来学习《分数意义和性质》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第60到62页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:自学指引:认真看课本60页-62页内容,重点看61页内容,(1)思考:什么叫分数?(2)理解单位“1”含义。(3)识记分数单位意义。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题63页1题、4题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:看同窗们分数线画多直呀!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,回答最棒。追问1:以为第1题填对请举手?为什么?追问2:以为第4题填对请举手?为什么?总结:分数意义单位“1”与自然数分别单位“1”不但可以指一种物体,一种计量单位.也可以是许多物体整体自然1是一种数,只表达某一种详细事物(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习:3/5分数单位是(),最小合数里具有()个这样分数单位。六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十一:2、3、8题选做题:练习十一:5、6、7题八、板书设计分数意义单位“1”与自然数分别单位“1”不但可以指一种物体,一种计量单位.也可以是许多物体整体自然1是一种数,只表达某一种详细事物。分数与除法教学内容:教材第65-66页内容及有关题学习目的:1.理解分数与除法关系,会用分数表达除法商2.掌握求一种数是另一种数几分之几应用题教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们会把一种分数化成除法算式吗?这节课咱们来学习《分数与除法关系》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第65到66页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本65页-66页看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,思考:(1)分数与除法有什么关系?用字母如何表达?(2)如何求一种数是另一种数几分之几?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题66页做一做1、2题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们写得真认真!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为填对请举手?为什么?追问2:以为列式对请举手?为什么?总结:被除数÷除数=被除数/除数a÷b=a/b(b不等于0)(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习将10克盐放入90克水中,盐占盐水几分之几?某班有40名同窗,女生有17人,女生占男生几分之几?六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十二:2、3、4题选做题:练习十二:5、6、7题八、板书设计被除数÷除数=被除数/除数a÷b=a/b(b不等于0)真分数和假分数教学内容:教材第69---70页内容及有关题学习目的:理解真分数和假分数意义,掌握其特性。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,分数也有“真”“假”之分,这节课咱们一起来学习《真分数和假分数》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),这个目的能当堂达到吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第69到70页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本69页-70页,看图看文字并填空重点看黄底色某些内容,1、理解并识记真分数和假分数意义。2、思考:真分数和假分数与1关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题70页做一做1、2题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为真分数找对请举手?为什么?追问2:以为假分数找对请举手?为什么?追问3:以为直线上点找对请举手?追问4:表达真分数点和假分数点,分别在直线哪一段上?总结:真分数不大于1假分数不不大于或等于1(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习当a=()时。a/11是真分数当a=()时。a/11是假分数六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十三:1、2题选做题:练习十三:3、5题八、板书设计真分数不大于1假分数不不大于或等于1带分数教学内容:教材第70-71页内容及有关题学习目的:1、结识带分数,并会读写。2、掌握把假分数化成整数或带分数办法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,当把一种整数和一种分数合并起来名称是什么?又有什么特点呢?这节课咱们一起来学习《带分数》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第70到71页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本70页-71页,看图看文字并填空,理解并识记带分数意义,思考:假分数是如何化成整数或带分数?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题71页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们认真态度真让教师佩服!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为写对请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?总结:假分数化成整数或带分数办法是:用分子除以分母,当分子倍数时,能化成整数,商就是这个整数;分子不是分母倍数时,能化成带分数,商是带分数整数某些,余数时分数某些分子,分母不变。(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习当a=()时。a/11能化成整数。当a=()时。a/11能化成最小带分数。六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十三:2、6题选做题:练习十三:10题八、板书设计假分数化成整数或带分数办法是:用分子除以分母,当分子倍数时,能化成整数,商就是这个整数;分子不是分母倍数时,能化成带分数,商是带分数整数某些,余数时分数某些分子,分母不变。分数基本性质教学内容:教材第75-76页例1、例2及有关题学习目的:1、能理解和掌握分数基本性质2、能应用分数基本性质把一种分数化成分母不同而大小相等数,把一种分数或不同分数化成制定分母分数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,小数有它基本性质,而分数基本性质是什么呢?这节课咱们一起来学习《分数基本性质》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第75到76页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本75页-76页内容,看图看文字重点看黄、红底色某些内容:1、识记分数基本性质?2、如何把一种分数化成分母不同而大小相似分数?3、分数基本性质和除法商不变规律有什么关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题76页做一做1、2题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为填对请举手?为什么?追问2:以为化对请举手?为什么?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:分数分子和分母同步乘或者除以相似数(0除外),分数大小不变,这就是分数基本性质。运用分数基本性质应明确如下几点:分数大小不变分子、分母进行同一种运算,只能是乘或除。分子、分母乘或除以是相似数,并且是必要同步运算分子、分母乘或除以数不能是0。(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、3/8分子加上9,要使分数大小不变,分母应加上几?六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十四:1、2、4题选做题:练习十四:5、6、7题八、板书设计结:分数分子和分母同步乘或者除以相似数(0除外),分数大小不变,这就是分数基本性质。运用分数基本性质应明确如下几点:分数大小不变B、分子、分母进行同一种运算,只能是乘或除。C、分子、分母乘或除以是相似数,并且是必要同步运算D、分子、分母乘或除以数不能是0。学习目的:最大公因数教学内容:教材第79、81页例1、例2及有关题学习目的:理解公因数。最大公因数意义,明确因数,公因数。最大公因数三者联系和区别。掌握求两个数最大公因数办法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们懂得什么是最大公因数吗?这节课咱们一起来学习《最大公因数》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第79到80页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本79页至81页内容,看图看文字并填空,重点看黄、红底色某些内容。思考:1、识记:公因数和最大公因数意义。思考:如何求两个数最大公因数?3、两个数公因数和它们最大公因数之间有什么关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题80页和81页“做一做”3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:某某同窗今天体现真出众!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为写对请举手?为什么?追问2:以为最大公因数写对请举手?你发现了什么?总结最大公因数几种数共有因数,叫做这几种数公因数;其中最大一种因数叫最大公因数。(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习如果a×b=32那么a和32最大公因数是()a=2×3×7b=2×5×3那么a和b最大公因数是()六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十五:1、2、3题选做题:练习十五:5、6、7题八、板书设计最大公因数几种数共有因数,叫做这几种数公因数;其中最大一种因数叫最大公因数。约分教学内容:教材第84、85页例3、例4及有关题。学习目的:1、理解最简分数和约分意义。2、掌握约分办法,并可以对的约分。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们能把这组数据化成最简分数吗?这节课咱们一起来学习《约分》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第84到85页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本84页至85页内容,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容。识记什么叫最简分数和约分。思考:约分有几种办法?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题84页、85页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:教师真佩服某某同窗字体!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为最简分数找对请举手?为什么?追问2:以为连线对请举手?为什么?追问3:以为最简分数化对请举手?为什么?追问4:若错让学生说说错因素。总结:约分办法:逐渐约分法一步约分法分子和分母只有公因数1,像这样分数叫做最简分数。(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习:先约分,再比较每组中两个分数中大小20/32和18/4850/120和42/72六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十六:2、3、4题选做题:练习十六:5、6、7、8题八、板书设计最大公因数约分办法:逐渐约分法一步约分法分子和分母只有公因数1,像这样分数叫做最简分数。最小公倍数教学内容:教材第88---90页例1、例2及有关题。学习目的:理解公倍数和最小公倍数意义。明确倍数、公倍数、最小公倍数三者之间联系和区别。掌握求两个数最小公倍数办法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,前边咱们学习了最大公因数,这节课咱们一起来学习《最小公倍数》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第88到91页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本88页至91页,看图看文字,重点看黄、红底色某些内容,识记公倍数和最小公倍数意义。如何求两个数最小公倍数?两个数公倍数和它们最小公倍数之间有什么关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题89页、90页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题写对请举手?为什么?追问2:以为最小公倍数找对请举手?追问3:你发现了什么?最小公倍数共有倍数叫做她们公倍数。其中,最小公倍数,叫做她们最小公倍数。(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习:战前小学五年级同窗在操场做操,每行16人或12人,正好是整行,已知五年级同窗在140---160人之间,请问五年级一共有多少人?六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十七:1、2、3题选做题:练习十七:5、6、7题八、板书设计最小公倍数共有倍数叫做她们公倍数。其中,最小公倍数,叫做她们最小公倍数。通分教学内容:教材第93、94页例3、例4及有关题。学习目的:理解通分意义,掌握通分办法,并能对的通分。掌握分子相似、分母不同分数大小比较办法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,前边咱们学习了约分,这节课咱们一起来学习《通分》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第93到94页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本93页--94页内容,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,思考:分母相似两个分数怎么比较大小?分子相似两个分数呢?2.如果两个分数分子和分母都不相似,如何比较大小呢?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题94页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们积极踊跃写出自己答案,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为这3组分数通分写对请举手?追问2:以为这3组分数比较大小写对请举手?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:公分母:把异分母分数化成同分母分数,这个相似分母叫做它公分母,最小一种叫做最小公分母。通分意义:把异分母分数分别化成和本来分数相等同分母分数叫通分。通分办法:通分时用原分母公倍数做公分母,为了计算简便,普通选用最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母分数。3、、评议板书和对的率。4、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。5、拓展练习:把下面每组数据按从小到大顺序排列9/257/25和9/2314/1515/16和6/17六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十八:1、2、3题选做题:练习十八:4、5、6题八、板书设计公分母:把异分母分数化成同分母分数,这个相似分母叫做它公分母,最小一种叫做最小公分母。通分意义:把异分母分数分别化成和本来分数相等同分母分数叫通分。通分办法:通分时用原分母公倍数做公分母,为了计算简便,普通选用最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母分数。分数和小数互化教学内容:教材第97、98页例1、例2及有关题。学习目的:掌握分数与小数互化办法,能纯熟地把小数化成分数,分数化成小数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们能把小数化成分数或把分数化成小数吗?这节课咱们一起来学习《分数和小数互化》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第97到98页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本97页--98页内容,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,看例1思考:如何把小数化成分数?需要注意什么?看例2思考:如何把分数化成小数?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题97页和98页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。讨论(议一议):(1)、过渡语:你们写很认真,继续努力!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为这个同窗将小数化成分数写对请举手?追问2:将小数化成分数时应注意什么?追问3:以为这个同窗将分数化成小数写对请举手?追问4:将分数化成小数时应注意什么?总结:A、分母是10、100、1000......分数化成小数,可以直接去掉分母,看分母1背面有几种零,就在分子中从最后一位起左数出几位,点上小数点。B、分母不是10、100、1000.....分数化成小数,用分子除以分母除不尽时,按“四舍五入”法保存几位小数。2、评议板书和对的率。3、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。4、拓展练习:把下面分数化成小数14/3011/812/1581/1001/6把下面小数化成分数0.1252.40.371.28六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习十九:1、2、3题选做题:练习十九:4、5、6题八、板书设计1、分母是10、100、1000......分数化成小数,可以直接去掉分母,看分母1背面有几种零,就在分子中从最后一位起左数出几位,点上小数点。2、分母不是10、100、1000.....分数化成小数,用分子除以分母除不尽时,按“四舍五入”法保存几位小数。第五单元分数加法和减法同分母分数加、减法教学内容:教材第104、105页例1、例2及有关题。学习目的:理解和掌握同分母分数加、减法算理和计算办法,能对的进行计算。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,你们会把分数进行相加减吗?这节课咱们一起来学习《同分母分数加减法》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第104到105页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真看课本104页--106页例1和例2,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,思考:1、依照整数加法含义,说说分数加法含义是什么?2、分数减法含义与整数减法含义有什么联系?3、观测例1和例2,你能发现什么共同点?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下,下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题105页和106页做一做3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题填对请举手?为什么?追问2:以为第2题计算对请举手?为什么?追问3:若错让学生说说错在哪?A、分数加法意义:和整数加法意义相似,都是把两个数合并成一种数运算。B、同分母分数加法计算办法:分母不变,分子相加。追问4:以为这个同窗计算对请举手?追问5:以为这个同窗算式和计算都写对请举手?追问6:若错让学生说说错在哪?(2)、评议板书和对的率。(3)、同桌互换互改,还要改例题中题,有误订正,记录对的率及时表扬。(4)、拓展练习:在括号里填上不同最简分数()/15+()/15+()/15=22/15()/24+()/24+()/24=19/24六、全课总结:师:同窗们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,人们就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正同窗请举手必做题:练习二十一:1、2题选做题:练习二十一:3、4题八、板书设计1、分数加法意义:和整数加法意义相似,都是把两个数合并成一种数运算。2、同分母分数加法计算办法:分母不变,分子相加。分数连加连减教学内容:教材第107页例3及有关题。学习目的:掌握同分母分数连加、连减算理与计算办法,提高同分母分数连加、连减计算能力。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同窗们,前面咱们学习了同分母分数加减法,那你们会把几种分数进行加减吗?这节课咱们一起来学习《分数连加连减》。二、揭示目的:过渡语:这节课学习目的是什么呢?请看:(出示学习目的,生齐读),有信心实现这节课学习目的吗?三、自学指引:过渡语:下面,请人们打开书翻到第107页,咱们请自学指引来引领咱们达到目的。请看自学指引(投影出示:师读)。自学指引:认真自学107页例3,看图看文字并填空,重点看黄底色某些内容,思考:如何计算同分母分数连加和连减?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,保证每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完请举手?”“看懂把手放下”如所有放下下面教师就来检测一下同窗们自学效果。请看检测题107页做一做和109页第5题3、教师巡视,关注后进生,理解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、改正:师:做完请举手?(全班都做完后),请人们一起观测堂上同窗做,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同窗做有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:人们肯动脑,协助改正,较好!下面,咱们一起来讨论,看看究竟哪种成果是对,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议连加追问1:以为连加算对请举手?为什么?小结:同分母分数连加,可以按照整数连加办法从左向右计算,也可以直接把每个加数分子连加起来,分母不变。第二步:评议连减追问2:以为连减算对请举手?为什么?小结:同分母分数连减,可以按照整数连减办法从左向右计算,也可以直接被减数分子持续减去减数分子,分母不变。(2)、

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