乌鲁木齐2024年高三年级第三次质量（三模）语文试卷（含答案）

后附原卷扫描版乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测后附原卷扫描版 语文试卷(问卷) 2024.04(卷面分值:150分;考试时间:150分钟)注意事项：1.本试卷为问答分离式试卷，由问卷和答题卡两部分组成，答案务必写或涂在答题卡指定位置上。2.答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号等信息填写在答题卡的相应位置上。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：从石器时代算起，人类在大地上已经走过万年以上的历程，人类对于地理的认识也几乎可以追溯至人类诞生之初。当代学术界给地理学下的定义是：地球表面自然现象和人文现象的分布，以及它们之间相互关系的研究。其实在地理成为科学并成为学者的研究对象之前，早已存在于人们对环境的感知与创造之中。人类对于地理的认识首先来自本能的行为：采集、渔猎乃至原始农业，人们都必须观察四周环境，获得哪里有食物可供采集、猎取，哪里的土地可以种植作物这类信息，并且在这样的观察中探寻出能够通行的道路与能够安置聚落的地方。人类这些早期本能的求生行为成为人类认识地理的第一步。地理学的形成是一个渐进过程，伴随社会进步、人类行为逐渐从利用环境发展到改造环境，对自己生活之地，也从了解步入创造。确切地讲、当人类处于采集、渔猎阶段，仅属于利用环境；原始农业生产出现之后就不同了。农作物取代了天然植被，由此环境发生了改变，可以数出种类的栽培植物覆盖了地表。人类通过城邑、聚落的修建，道路的延伸，工商业的经营，改变大地面貌而形成新的地理景观。人类改造环境、营造新的地理景观的同时，继续利用环境，但这时的利用已不同于采集、渔猎阶段对食物的索取，而是将政治、军事意图与空间利用结合为一体，并利用地理达到政治、军事目的。固然，人类基于政治、军事意图利用地理并没有改变地物的格局，但却延伸了地理的含义：从可见的自然现象、人文现象扩展到抽象的政治、军事地理。这样总结起来，地理的构成包括两个层面：一类属于自然界本有的，如山脉、河流、湖泊、荒漠、植被的分布，气候、土壤的形成与变化；另一类则源于人类的创造，农业、城市、聚落、交通、工商业乃至政治、军事、文化均可成为地理。这就是通常所说的自然地理与人文地理两大分支。两类地理现象的成因不同，但彼此之间相互关联、相互依存，共同点缀、改造着我们脚下的大地与头顶的天空.历史地理隶属于地理学，但研究对象分属于不同的时代——历史地理是昨天的、前天的地理——因此历史地理将历史学的时间体系纳入研究之中，融时间、空间于一体，并在回归人类所经行的历程中探寻旧日的足迹及其影响。中国有着悠久的历史，历史中也孕育了对历史地理的探求。自20世纪50年代起，中国历史地理各代学者的研究涉及“由人的活动而产乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第1页(共10页)生或影响的一切地理变化”的各个领域，即历史自然地理、历史城市地理、历史聚落地理、历史交通地理、历史工商业地理、历史军事地理……人类立足在大地上，改造环境、整治景观并不能完全摆脱自然力的制约，因此探寻人类出于不同需求改造环境且建构地理现象之间的空间关系、人类的组织形式与集群形式等，成为这些领域的基本研究内容。地理学乃至历史地理学所构成的研究领域，展现了所有的人类活动方式与空间的关系，这样的关系过去存在，今天依然在继续。回顾历史，不仅是对过去的追溯，回味、反思、借鉴都在其中。人类不应该因为拥有今天而割断对昨天、前天的记忆，其实，我们今天迈出的脚步也会落在往日的足迹之上。而旧日的足迹究竟带来的是什么?答案就在我们的探索之中。(摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲·序言》)材料二：西域作为地理空间，存在广义与狭义两个概念。广义西域为阳关、玉门关以西地区的总称，其范围从中亚一直向西延伸。狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，其中葱岭为古人对帕米尔高原与喀喇昆仑山脉的总称.因此就狭义而言，西域主要位于中国境内，且以今新疆为主。丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形与自然地理条件的影响，当代地理学用“三山央两盆”概括新疆地形。由于自然环境复杂。丝绸之路新疆段由数条道路组成，其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最呆，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中，《汉书·西域传》中就记载“自敦煙西出玉门、阳关，涉鄯善，北通伊吾千余里”。自河西走廊西行，阳关、玉门关是两个重要关口。无论西出阳关还是玉门关，穿过库木塔格沙漠均会到达楼兰，再从这里沿塔里木盆地边缘分为西域北道与西域南道两条分支。西域北道沿天山南麓西行，一路经行渠犁(今新疆库尔勒)、龟兹(今新疆库车)至疏勒(今新疆喀什)；西域南道沿昆仑山北麓西行，经行且末、于阗(今新疆和田)、莎车(今新疆莎车)至疏勒。西域南、北两道均应从天山南脉与昆仑山结合处的乌恰山口沿克孜勒苏河进入中亚。西域北道与西域南道是西汉时期张骞通西域后丝绸之路最早开通的官方通道。继此之后直至唐代，不断开拓的新的道路，成为丝绸之路新疆段的主要通行道路。乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第2页(共10页)数千年间，西行古道上留下无数脚印，其中有出使西域的使节，有戍边守土的将士，有西行求法的高僧，也有往来东西的商旅。时代不同，目标不同，他们选择的道路也不同。如今，这些均已随着历史车轮的前行而淡出人们的视线，312国道、连霍公路、兰新铁路、乌伊铁路……取代了往日的古道。历史早已走出“唯视日以准东西，望人骨以标行路”的时代，唯有东西之间的物质与文化交往，一如当年。(摘编自《丝绸之路与东西文化交流》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.原始农业所种植的栽培植物改变了环境，形成了全新的地理景观，意义十分重大。B.相对自然界本有分布的山脉、河流等的具体性而言，后来的人文地理则是抽象的。C.历史地理隶属地理学，研究内容关涉历史上一切地理变化，更侧重对历史的研究。D.相较于广义西域，狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，以今新疆为主。2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.人类早期就可凭借本能去感知环境并获取食物等物资，这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步。B.自然地理和人文地理两类地理现象的成因不同，但二者形成了相互关联、相互依存、共同作用的关系。C.学者不断研究所有的人类活动方式与空间的关系，源于人类改造环境、整治景观时也受自然力的约束。D.如今公路铁路取代了往日的古道，这可成为研究“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的佐证。3.下列选项，不属于“历史地理”的一项是(3分)A.《烛之武退秦师》中烛之武游说秦伯时，利用秦、晋郑之间的地理位置点明利害，实现使秦晋退军的目的。B.《阿房宫赋》中写修建宫殿时依地势“北构而西折，直走咸阳”，又改变地物格局，使“二川溶溶，流入宫墙”。C.《过秦论》中秦国凭借“崤函之固”“雍州之地”，内强国力，外“连衡”而离散“合从”，进而统一了天下。D.《项脊轩志》中，归有光家“先是庭中通南北为一”，分家后“内外多置小门墙”“东犬西吠，客逾庖而宴”。4.根据材料二的地图及相关内容，下列理解不恰当的一项是(3分)A.西汉时期开通的西域北道，沿塔里木盆地北部边缘，一路向西到达疏勒(今新疆喀什)。B.东汉时开辟了一条途径哈密、吐鲁番等地并汇入西域北道的新北道，延展了活动的范围。C.南北朝时期没有使用西域北道与西域南道，而是开辟出了一条线路相对较短的吐谷浑道。D.隋唐时期开通了一条经乌鲁木齐、奎屯指向伊宁的北新道，从而连接了西域的北部地区。5.丝绸之路新疆段的变迁涉及历史地理学的多个领域，请结合材料简要分析。(6分)乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第3页(共10页)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成6~9题。放生马海勒根那一云青马昂阿老了，老得就像一片退化殆尽的碱草滩，戗毛钱刺的脊背嶙峋，双目暗淡犹如沙尘吹过的黄昏。与云青马一同老去的是我的祖父，中风困住了他的双腿，让他颤抖成一片风中的枯叶。云青马卧在门前的沙化土里，祖父倚在蒙古包前，手拄拐杖，他游移不定的目光长久地锁住云青马。祖父在风烛残年对家人唯一的要求，就是不要让云青马离开他的视线。唿咧---嗯咧---咴-吹-----祖父与老马遥相呼应，你一声我一声，你迎向我，我踱向你，终于，他与它会合一处。祖父蹲坐在地，用抖动的双手抬起它的蹄子，察看它破损的脚趾。祖父老眼昏花，他看到右前蹄的马蹄铁松动了，便将它失在膝间，举起榆木拐杖，稳稳地敲几下。昂阿，你的蹄子快磨烂了，我得给你修一修，等修好了你的蹄子，我还要你驮着我远游呢；祖父正认真钉马掌的工夫，我父亲骑着摩托车回来，一把夺过他手中的拐杖：阿爸，你真是老糊涂了，这么敲会把自己的腿敲断的。快把它给我，我要给马钉掌……我父亲不得已，没好气地把拐杖丢给祖父，但他挥动双手，冲着祖父空无一物的身边吆喝了几声，转头对祖父说：你的老马肚皮饿了，快让它吃草去吧。祖父说，对了，我让你从镇子上买的豆饼呢?我还要好好喂喂我的老马，让它驮我上路。买了买了，父亲拍拍自己的肩膀，瞧，就在我的肩上背着呢。达喜，你越来越能骗人，你肩上什么都没有，祖父推搡开他，你不是我的儿子，你从小就爱撒谎。阿爸我可真拿你没办法，你该糊涂的时候怎么一点不糊涂……二我家那匹云青马其实十几年前就死掉了，这个祖父明明知道，可就是在祖父知道云青马死掉的那一天，他的脑筋出了毛病。阿斯汗，你快帮爷爷打水去，昂阿要渴坏了。我一边应允着，一边跑向不远处的机井。我打开电闸，接了满满一桶水，装作一边给马饮水，一边用铁刷刮马的鬃毛的样子。家人里，只有我自愿配合祖父，帮他老人家侍弄别人看不到的老马。祖父的脑筋并不总是处于混沌之中，他偶尔也明白一阵儿，明白的时候就咒骂我的父亲：你这个不孝的儿子……老爷子那是怪罪我父亲呢。这个责怪可由来已久，事情就出自云青马，正是这个导致祖乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第4页(共10页)

父的脑子坏掉了。那是十几年前，祖父要将他的老云青马放生。那天，祖父最后一次为云青马洗净了身躯，梳理过皮毛，把缰绳交给了他的长子。祖父说，去吧，达喜，去把昂阿放生到一片最好的草原吧，要人迹稀少、有水有山谷的地方，否则不要回来。吊阿在我们家里辛劳一辈子，现在它年老了，还给它自由，让它到真正的草原上，去它该去的地方。你明白吗，儿子……一周之后，一身酒气的父亲终于回来了。他被骗了，云青马被马贩子带走了，他又牵回了一匹小马驹，告诉祖父云青马没有放生；祖父一眼就认出这不是他的云青马，瘫倒在地，口歪眼斜……祖父的病就此落下了，无药可医，直到我出生。我满山遍野跑来跑去的时候，祖父在后面呼唤我，怕我摔倒了。有时他会叫错我的名字——昂阿，你慢一些！他这么喊我的时候，我并不觉得别扭，愉快地答应着。反倒是祖父愣住了，问：我刚才叫你什么了.?我说是昂阿呀.那你怎么也答应呢?我说，爷爷，您就当我是您的小马驹子好了，我就是昂阿。祖父听了，抖动着嘴唇，扑簌簌地落下老泪。一那些天里，祖父嚷嚷要云青马驮着他出门远游，我便积极为他准备。除了我，家里人只当那是疯言疯语，没人信，因为那匹老马根本不存在。那一天早上，父亲迟迟不见祖父起床，推门看时，只见床铺上空空如也，被褥倒是叠得整齐。父亲以为老爷子在近处转悠，房前屋后瞧了一圈，却一无所获。骑上摩托车四下去找，可方圆几里转遍了，仍没见祖父的身影。彼时，我正驮着祖父奔跑在距家乡百里之外的郁郁苍苍的群山峻岭中。头顶上，游走的白云像大海般波澜汹涌，而山涧间，浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山。祖父问我，阿斯汗，我们俩这是来到仙境了吗?我像马儿那样打了两声响鼻，告诉老人家，这不是什么仙境，越过这座山岭，我们就到草原了……祖父闻听，又流得满脸是泪，说：孩子，到了草原，你要找个没有人烟的地方，那里只要有河流有山谷，你就把我送到那里，放生到那里就行了……我笑了：爷爷，您又不是马儿，怎么可以放生呢?我是马儿，爷爷说，我就是那匹一辈子受苦受累的云青马……阿斯汗，我是老云青马，你是小云青马，瞧，现在我们一老一小就是一对儿放生马……把我放下来吧，孩子，我要自己走一走。祖父不容分说，从我的后背坠爬下来，从喉咙里发出几声老马才有的“噗噗噜噜”声，便摆动起半瘫的身躯向前挪移。我不由得笑了起来，我发出的笑声却是马儿的嘶鸣。咴——咴——我叫了几声……咴——咴——祖父也随声附和着……乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第5页(共10页)祖父先前还迈不开步伐，跑着跑着，不好使的那只蹩脚竟然也灵便起来，慢慢跟上了我。我们俩真像两匹并肩而行的马儿，鬃尾飞扬，四蹄如风，向着高高的山岭、苍翠的大地，迎着阵阵松涛，铆足了力气撒欢而去……·(有删改)6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.祖父对已经不存在的云青马心心念念，非常在乎，而这恰是家人认为他糊涂的原因。B：出于对病弱祖父的同情，我成了家中唯一自愿配合祖父侍弄这匹不存在的老马的人。C.从我回应祖父叫我昂阿开始，冥冥之中就已注定我将会是那个驮着祖父云游的昂阿。D.人迹稀少、有山有水的草原，是祖父为云青马设想的放生地，也是他自己渴望的归宿。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.本文开头写祖父和云青马说话、钉马掌的情景非常真实，为后文交代云青马并不存在作铺垫，也给读者带来新奇的阅读体验。B.父亲在四处找寻祖父的同时，我已驮着祖父到达了百里之外的地方，这一叙述像电影中切换两个不同画面的“蒙太奇”手法。C.“浩荡奔流的大河仿佛正驮运着群山”，景象雄浑阔大、气势磅礴，写出了“我”在奔跑状态下看到滔滔水流时的真切感受。D.本文与小说《祝福》选取的叙述视角相同，通过“我”的视角来讲述祖父和云青马的故事，从而达到真实感很强的艺术效果。8.文中画线部分的叙述有什么作用?请结合文本简要分析。(5分)9.这篇小说与《百年孤独》一样，都有魔幻现实主义色彩，请对小说的“魔幻”加以分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：桓荣字春卿，沛郡龙亢人也。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。时，忍定抬立为皇太子选求明经及撰蒙弟子豫意何汤为虎贯史郎将以《尚书》授太王。世祖从容问汤本师为谁，汤对曰：“事沛国桓荣。”帝即召荣，令说《尚书》，甚善之。拜为议郎，赐钱十万，入使投太子。荣尝寝病，太子朝夕遣中傅问病，赐以珍羞、帷、帐、奴婢。谓曰：“如有不讳，无忧家室也。”后病愈，复入侍讲。三十年，拜为太常。显宗即位，尊以师礼，甚见亲重，拜二子为郎。荣年逾八十，自以衰老，数上书乞身，辄加赏赐。乘舆尝幸太常府，令荣坐东面，设几仗，会百官骠骑将军东平王苍以下及荣门生数百人，天子亲自执业，每言辄曰“大师在是”。既罢，悉以太官供具赐太常家。其恩礼若此。每大射养老礼毕，帝辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测·语文试卷(问卷)第6页(共10页)爵土。帝幸其家问起居，入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去。自是诸侯将军大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服，临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。(节选自《后汉书》)材料二：玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。记曰：“三王四代唯其师。”凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸体，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。此皆进学之道也。(节选自《学记》)【注】尸，指祭祀时代表死者受祭的人。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)显宗始立A为皇太子B选求明经C乃擢荣D弟子E豫章F何汤为虎贲中郎G将H以《尚书》授太子。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.业，代指书，与《谏逐客书》中“却宾客以业诸侯”中的“业”意思不同。B.存，文中指问候、探望，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”意思相同。C.“严师为难”中的“严”指尊敬，与成语“严阵以待”中的“严”意思相同。D.节目，枝干交接处叫“节”，纹理纠结不顺处称“目”，与现代汉语意思不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.桓荣年过花甲才得任用，后被拜为议郎入宫教授太子。他为人讲求礼让，八十余岁时多次上书请求引退，病情加重时又能主动让还爵土。B.两代国君对桓荣都恩遇有加：世祖在桓荣生前亲临太常府，还曾把太官供具赐给他；显宗在桓荣死后亲自为他送葬，并赐葬于首山之阳。C.善学之人与不善学之人的学习效果迥然不同：前者老师教得轻松，学习效果却十分显著；后者即使老师教学勤勉，学习效果却很不理想。D.人要通过学习懂得道理，就如同玉要经过“雕琢”。进学之道就是既要善学又要善问，而善问就要像砍伐坚硬的木头那样从简单处入手。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)荣尝寝病，太子朝夕遣中傅问病，赐以珍羞、帷、帐、奴婢。(2)大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。14.材料二中谈到国君有“当其为师，则弗臣也”的情形，.请指出这一点在材料一中是怎样体现的。(3分)乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第7页(共10页)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗,完成15~16题。听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.柳诗中“抽弦促柱”与《琵琶行》中“轻拢慢捻抹复挑”都是对演奏者动作的直接描写。B.柳诗颔联到颈联，描摹的事物由静态转为动态，“独”“空”这两字使画面显得更凄清。C.李诗不仅写了弹奏者的身份、乐器的名贵，还写了演奏者潇洒的风神、引人入胜的琴声。D.两首诗都运用了比喻、联想、想象的手法，表现出筝声和琴声的美妙动听，颇具感染力。16.两首诗一首听筝一首听琴，都以作者的感受作结，请结合诗作简要分析这两首诗尾联的不同。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《春江花月夜》中，“，”，这赶不走的恼人月色，引发了思妇无限怨怅的情绪。(2)在《答司马谏议书》中，面对变法可能招致的诸多不理解，王安石表明自己早有充分思想准备的句子是：，。(3)在高三成人仪式上，小艾同学作为学生代表发言，他以诗句“，”与大家共勉，表达携信心、奔前程的心志。三、语盲文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分)阅读下面的文字,完成18~19题。斗拱，是一种屋顶和屋身的过渡构件，在地震中通常能够保存完好。在发生地震时，斗乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第8页(共10页)拱的各个构件之间互相摩擦、挤压，并产生往复运动，犹如一个运动的机构体系。从能量守恒的角度来看，地震波的能量传到斗拱位置时，①：斗拱的内能与动能。内能是让斗拱自身开裂受破坏的根本原因，也就是说，内能越大，②。斗拱的厉害之处在于可以很好地减少内能所占的比例。每个斗拱都由许多小构件组成，它们犹如机器的零件一样，在地震中不断产生各种运动，将大部分地震波的能量转化为动能，从而使得斗拱内能③。斗拱因此在地震中几乎不会受到破坏。研究者在对故宫太和股斗拱抗震性能从事试验研究后发现，无论是水平方向还是垂直方向的振动，都不会造成斗拱受破坏。18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)阅读下面的文字,完成20~22题。有一次他(孙少平)去润生家，发现一本厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》。起先他没在意——一本炼钢的书有什么意思呢?他随便翻了翻，又觉得不对劲。明明是一本炼钢的书，可里面却不说炼钢炼铁，说的全是一个叫保尔·柯察金的苏联人的长长短短。他突然对这本奇怪的书产生了强烈的好奇心。他想看看这本书倒究是怎么回事。润生妈同意后，他就拿着这本书勿匆地回到家里，立刻看起来。他一下子就被这书迷住了，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这本书。保尔·柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵。天黑严以后，他还没有回家。他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界.而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。他的眼前不时浮现出保尔瘦削的脸颊和他生机勃勃的身姿。他那双眼睛并没有失明，永远蓝莹莹地在遥远的地方兄弟般地望着他。这一天，他忘了吃饭，也没有听见家人呼叫他的声音。他忘记了周围的一切……20.口语化的表达往往很有表现力，如文中的“长长短短”，下列各句中加点的语词不能体现这一点的一项是(3分)A.他(阿Q)想：我的儿子会阔得多啦！B.得啦，一天云雾散，算我没白跑腿！C.打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之”了。D.可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！21.假如你是语文张老师，在《平凡的世界》整本书阅读指导课上，要引导学生对文中画横线的句子进行赏析，请你任选两点作赏析示范。(4分)乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第9页(共10页)22.对文中画波浪线句子所描述的孙少平的状态，小艾同学想用一个词语形容，下列最恰当的一项是(3分)A.忘乎所以B.旁若无人C.宵衣旰食D.如痴如醉四、作文(60分)23.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。(60分)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。双击打开原卷扫描版乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试卷(问卷)第10页(共10页)乌鲁木齐地区2024年高三年级第三次质量监测语文试题参考答案及评分标准(试题中凡主观题回答，意思对即可；若与答案不同而言之成理，亦可酌情给分。)一、(35分)1.D(A项曲解文意，原文说的是形成“新的地理景观”；B项以偏概全，人文地理的研究对象既有抽象的，也有具体的；C项“更侧重对历史的研究”无中生有。)(3分)2.A(“这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步”推断有误，这只是“人类认识地理的第一步”。)(3分)3.D(不属于“历史地理”。)(3分)4.C(“南北朝时期没有使用西域北道与西域南道”无从判断。)(3分)5.①历史自然地理领域：丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形等自然地理条件影响，且因自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成。②历史交通地理领域：丝绸之路新疆段的主要通行道路，先后由汉、南北朝及隋唐等多个王朝完成。③历史军事地理领域：从西汉政府经营西域开始，丝绸之路新疆段的变迁在一定程度上反映着不同朝代的军事、政治等的变迁。(6分)6.B(“出于对病弱祖父的同情”有误，应是出于对祖父的爱。)(3分)7.A(未作铺垫。)(3分)8.①交代祖父脑筋出毛病、中风生病的原因：亲把云青马弄丢了，祖父从此落下了无药可医的病症。(2分)②点出父亲办事不力，没有完成祖父的嘱托。父亲弄丢了云青马还用小马驹糊弄祖父，所以祖父后来常责怪父亲骗他。对分)③让后文放生的情节显得合乎情理。虽然云青马没能被放生，但祖孙二人云游到草原成为一对儿“放生马”，满足了祖父多年的心愿。(2分)9.①离奇的情节：“我驮着祖父奔跑在距家乡百里之外的郁郁苍苍的群山峻岭中”，小说情节超越现实。②奇特的人物：祖父从喉咙里发出老马才有的声音，我的笑声变成马儿的嘶鸣等，人与马合而为一。③奇幻的环境：放生所到的草原如同仙境，广阔而自由。(6分)二、(35分)10.BCH(根据文意,应如此停顿。)(3分)11.C(“严阵以待”中的“严”是严整的意思。)(3分)12.B(“在桓荣生前亲临太常府，还曾把太官供具赐给他”的也是显宗。)(3分)13.(1)桓荣曾经卧病，太子早晚派中傅探问病情，(并)把珍馐、帷、帐、奴婢赐给他。(4分)(2)(按照)大学的礼节，即使是对天子讲课，(老师也)不面朝北，用这个来表示对老师的尊重。(4分)

14.①坐东面，设几仗；②亲自执业，每言辄曰“大师在是”；③辄引荣及弟子升堂，执经自为下说：④入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去。(指出三处即可)(3分)15.B(应是“由动态转为静态”。)(3分)16.①抒发的情感不同：柳诗抒发伤时感别、无限悲怨之情；李诗抒发沉浸陶醉、钦慕赞赏之情。②抒情的方式不同：柳诗直接抒情，“更入几重离别恨”凝聚着诗人的惜别悲怨；李诗以景结情，诗人听琴入神，不觉已是秋山暮色，表现琴声的不凡魅力，衬托弹奏者精湛的技艺。(6分)17.(1)玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来(2)至于怨诽之多则固前知其如此也(3)示例：天生我材必有用千金散尽还复来/长风破浪会有时直挂云帆济沧海/会当凌绝顶一览众山小/大鹏一日同风起扶摇直上九万里(每空1分，共6分)三、(20分)18.①(主要)被分成了两部分②斗拱受破坏越严重③所占的比例减少(6分)19.研究者在对故宫太和黔斗拱抗震性能进行试验研究后发现，无论是水平方向还是垂直方向的振动，都不会使斗拱受破坏(都不会损坏斗拱)。(4分)20.C(“人人得而欺之”不是口语化的词。)(3分)21.示例：①词语赏析：“蓝莹莹”是孙少平这个乡村少年对保尔·柯察金眼睛颜色的想象，“蓝莹莹”给人开阔、明亮的感受，写出详孙少平读完书后心中的豁然开朗：在他生活的小山村外面有一个辽阔的大世界。②句子赏析：“眼睛并没有失明”是孙少平的一个主观认识，颇有深意，指保尔虽然失明了，但其精神