如何讲好课-重庆科创学院新教师培训-2020.7.21

主讲人：殷朝华如何讲好课主要内容课堂教学的基本工作一学校教学规范和制度二

教学是学校工作的中心。教师的教学水平直接关系到学生的健康成长。教师能讲好课，是学生的企盼、家长的企盼，也是全社会的企盼，更是教师自己的企盼。

“讲好课”是教师最基本的职责，也是教师对学生最有效的帮助和对社会最实在的贡献，更是学校对学生、对家长、对社会最基本的交待。由于教学占据了教师生命日程的黄金时段，所以，讨论如何教学，就相当于讨论如何过日子。教学好，日子就好过；教学不好，日子就不好过。由于每个人都是由自己的工作和生活组装而成的、都是由自己的言行举止刻画出来的，所以，讨论如何教学，其实就是讨论如何做人，做一个受学生爱戴的精神充实的幸福快乐的人。毋庸讳言，教学是我们谋生的手段，正如吃饭是活命的手段一样。然而，平时吃饭，有谁是想着活命呢？吃饭为活命不假，但更多的是享受；同样，教学为挣钱不假，但更多的也是享受。我们既然选择了教师这个职业，就应当好好烹调教学、好好享受教学。教育的希望寄托在年轻教师的身上，我们学院的希望更是寄托在您们身上。一、课堂教学的基本工作课堂教学的基本工作，归根结底就是一句话，“化难为易”。懂了就易，不懂就难。教学就是在难和易之间忙碌与周旋，首先是自己化难为易，然后再教学生化难为易。“化难为易”的关键在于“化知识为真情实感”，要真正做好，得花一生的心血。分享：成人学习的金字塔和注意力曲线。学习金字塔平均记忆保留率5%10%20%30%50%75%90%阅读讲座视听示范小组讨论通过行动实践教授他人／学以致用阅读、视听、讨论、示范、实践、讲座、教授他人等方法。成人学习的注意力曲线：体现先进职业教育观念的课程教学，基本原则总共六项：1.职业活动导向。2.突出能力目标。3.项目载体引领。4.善用任务驱动。5.以学生为主体。6.理实一体设计。职业教学课程教学的基本原则教学的具体工作归纳起来有六件事：总体备课分时备课课堂讲授辅导答疑考试考查教研教改一、课堂教学的基本工作教学基本工作总体备课教研教改考试考查辅导答疑课堂教授分时备课一定要充满自信

做人必备做教师必备自信心信心不牢,地动山摇.1.相信自己的能力2.通过实践寻找规律3.充分而及时的准备4.避免最后时刻修改教案5.授课要点视觉化6.熟悉场地和设备7.了解你的学生8.对意外情况准备预案教师自信的黄金法则总体备课要点全面熟悉教学内容和要求；深入了解学生；对课程作整体分析；选择教学方式；确定教学进度。深入了解学生的过程，也是让学生了解自已的过程，也是关心学生、亲近学生的过程。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要条件，还是教师生命中的亮点。做一名让学生感到温暖的老师，那种自我感觉，远不只是温暖所能描述的。写教案的意义“写教案”是教师不可缺少的基本经历，十分宝贵，它与讲课经历一样的重要，甚至还更重要。写教案的过程，是深入钻研和消化教学内容的过程，是化难为易、化繁为简的策划过程和创作过程，也是自我充实的成长过程。“写教案”还是一个永无止境的过程。没有最好的教案，只有更好的教案。用自己新编写或新加工的教案讲课，与用别人的教案或陈旧的教案讲课，那种感觉，真的不一样。前者给人以朝气和力量，后者让人在漠然中感到疲劳。分时备课要点一、何为教案、为啥要写教案；（欲将小说拍成电视剧，得首先将小说改编为剧本，使之适合于表演和操作；而教案，就相当于剧本。）二、教案的基本内容；三、如何写教案；四、深入钻研和分析教学内容；五、精心设计教学过程（主题鲜明、思路清晰；突出重点、克服难点、抓住关键）。教案的基本内容新教师备课，不要翻开教材就急于写教案。通常，对教材至少应细看慢研两遍，第三遍不妨离开书，拿支笔，对着草稿纸，边讲边写，边发问、边解释、边计算。直到对内容的感觉，不再是如坠云烟、如履薄冰，而是了如指掌、得心应手，且有一种“讲课的冲动”时，才开始动笔写教案。教案编写重点突出“过程设计”，教学过程通常包括“组织教学（形成良好的教学氛围）、复习旧课引入新课、讲解新课、师生互动、归纳小结、布置作业”等环节。在这个过程中如何突出重点、如何克服难点、如何抓住关键？教案的基本内容课后记要：讲课中有什么收获、体会和教训，可及时将其记录下来。有时候，讲课中可能突发灵感，或讲出一句颇有警句味道的话来，或找到一个既贴切又生动的比喻，或发现一条简捷明了的证明思路等等，都是值得记录的宝贵成果。只要坚持不断积累，课肯定会越讲越好。教是为了不教。帮助学生尽快独立，是大学教育的一项基本任务。学生在课堂上，只有知情，才是主体；只有主体，才能主动；只有主动，才有思考；只有思考，才有收获。课堂教授一、如何组织好课堂教学讲课前，应根据实际情况，首先将课堂秩序整顿好。此事，既是严格要求学生，也是严格要求自己。俗话说“关键在领导”。课堂秩序的关键在于教师有没有决心，肯不肯抓，敢不敢抓，特别是能不能坚持。养成按时上下课的好习惯。既不提前，也不拖堂，更不迟到和早退。钟声是校长向全校发出的统一号令，钟声一响，该做啥就要做啥，不容打折扣。讲课过程中，善于管理课堂。如遇课堂闹哄哄或死沉沉、学生思想涣散，该怎么办？首先，不能视而不见、听之任之、只顾往下讲，讲也是白讲；但也不要生气，别责骂学生，因为问题多半出在自己的讲授上，或太平淡，或太抽象，或太杂乱。问题是集中学生注意力最为有效的方式（当然问题必须提得好），比批评干涉的效果好多了。课堂教授二、保持良好的教学姿态和教学态度“教态”是一种无声的语言，具有不可忽视的影响力。“衣着整洁，举止端庄，语言文明，神态自若，和蔼可亲”能汇聚成为一种神奇的亲和力，无须更多的理由，学生就是喜欢听这样的教师讲课。这至少可以算作是讲好课的第一步。心中有教案，目中有学生。教师不是自己在讲课，而是带领学生一道在做事、一道在赶路。要时时将目光放在学生身上，关照他们，招呼他们一道向前，不能只顾自己朝前走，自己走得再远，学生没跟上来，一切都是徒劳。目中有学生，看着学生的眼睛讲课，有一种特别的力量。以人为本，热爱和尊重学生。热爱学生的教师讲起课来，如暖暖的阳光照在学生身上；如潺潺的小溪流进学生心田。学生在获得知识的同时，还获得一种难以言状的美好。这对于形成学生健全的人格，如同父母之爱一样，有着不可替代的作用。人们如何收集信息?通过视觉收集到的信息是最多的。

教学中常用的视觉教具文字资料黑白板投影仪活页挂纸卡纸专用的道具课堂教授三、熟练运用教学语言启发式语言常常表现为“设问”。设问是一种“指路标”，用以指明思考方向和讲述方向；设问还是一种融合剂，它能使得思考与讲述融为一体，“讲述即思考，思考即讲述”。教学语言的科学性和逻辑性显得特别重要，必须做到“内容正确、结构严谨，要点清楚、层次分明。要“设身处地”去理解内容和理解学生，使讲述富于感染，具有艺术性。口头语言表达技巧音调高低有序语速快慢得当音质明亮悦耳口音纯正清晰停顿准确及时逻辑结构严谨让我们感受一下：叔叔亲了我妈妈也亲了我在这世界上男人没有了女人就恐慌了人们在信息沟通过程的感受53%40%7%声音语言传递感觉肢体语言传递态度文字语言传递信息利用空间利用接触表情目光非文字和口头沟通利用时间利用物体姿势手势时间10％80％100％20分钟40%注意力曲线激励曲线教师调动学员学习的能力教师调动学员学习的方法：

1、视觉教具

2、参与性培训方法：

3、非语言表达技巧：

4、其它方法：醒脑法破冰法趣味游戏褒奖法幽默激励提问重复竞赛

课外作业与辅导答疑课外作业对学生的基本要求有二：一是“先复习，后作业，再反思”；二是“须独立完成，可与人讨论，但不许抄袭”。课外作业给教师的基本任务有二：一是注重讲授与作业的相互配合；二是注重作业效果的落实，使学生真正“做有所获”。对学生的努力一定要有热情的回应。如果坚持热情回应，必会有令人惊喜的效果出现。不要吝啬鼓励和表扬。考试考查既重视考试的考核意义，也要重视考试的教学意义，正确发挥指挥棒的作用。科研进修与教师素质科研进修：教学与科研相结合，既是教学支持科研，也是科研支持教学，还是教师进修提高的主渠道。不过，对于以教学为主的教师（比如基础课教师），不应过分要求研究成果的档次，因为决定成果的因素是复杂的，有些因素教师难于具备。作为大学教师，关键是要有科研的态度、科研的习惯、科研的体验以及科研的思维方式，这些对于提高教学水平至关重要。教师素质：对于实践性很强的专业课教师，最好能多接触实际，如能到相关企业、工厂、工地去做短期兼职，然后回来继续教学，那水平自会不一般；同时，所有教师，无论所教课程的实践性如何，都应当多接触社会、了解社会，只有这样，所拥有的知识才能保持活力，否则，知识会慢慢僵化，以至把人变成书呆子。主要内容课堂教学的基本工作一学校教学规范和制度二教师行为规范课前：备课（教案、教材、教法、学生）倡导集体备课、课程组研课；课中：提前到岗、准备充分文明礼仪、有效管理站立讲授、语速适中积极互动、活跃课堂按时下课、互相监督课间：鼓励学生多活动；课后：作业布置、疑难解答、沟通交流。教师提升发展实行教师帮扶制严格执行听课制开展专题培训制推行教师年薪制试行双师鉴定制创新职称评聘制让老师“工作有条件、干事有平台