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第第页省(省(市区)姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021硕士研究生入学考试《教育学》能力检测试卷A卷含答案考试须知:1、考试时间:180分钟,本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中,不正确的是()A.强制学术标准,注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童2、按照美国学者古德莱德的观点,课程可以分为五个层面,除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外,还有()A.生活的课程和经验的课程
B.运作的课程和经验的课程C.隐性的课程和运作的课程
D.隐性的课程和生活的课程3、古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习,一边为了接受体育训练进入()A.斯多葛学校
B.体操学校C.埃弗比
D.体育馆4、下列不属于迁移的是()A.吃一堑,长一智B.近墨者黑C.因噎废食D.温故知新5、20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系,试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等,大力推动建立()A.统一学校B.国立中学C.中间学校D.综合中学6、一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()A.顺序性
B.可逆性
C.模仿期
D.关键期7、泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是()A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式8、在中国近代教育史上,基本消除受教育权上的性别差异,规定小学可以男女同校的学制是()A.寅学制B.癸卯学制C.子癸丑学制D.戌学制9、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构,它在招生择师,学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度,这种教育机构是()A.书馆B.精舍C.社学D.私塾10、17至18世纪,英国初等学校的教育对象主要是()A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟11、在教育调查研究中,文献综述属于()A.前言部分B.正文部分C.结论建议部分D.附录部分12、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和()A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心13、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是()A.结论就是摘要的重复B.结论是围绕正文所做的结语C.结论是对研究成果进行更高层次的精确概括D.讨论往往用于自然科学的学术论文14、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式,除道德模式外,还有()A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式15、下列统计方法,不适用于定序变量的是()A.中位数B.百分数C.斯皮尔曼相关D.t检验16、唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆,属同类性质的学校,其设立体现了当时学校教育的()A.系统性B.等级性
C.制度化D.专门化17、“与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是()A.张之洞B.康有为C.蔡元培
D.晏阳初18、以下传统识字教材按编写时间顺序排列,正确的是()A.《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》19、当代中等教育发展的总体趋势是()A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通20、1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即()A.片面强调提高智力水平,忽视基础知识教案B.片面强调基础知识教案,忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教案,忽视理论知识教案D.片面强调理论知识教案,忽视生产劳动教案21、为了解在校生对学校广播节目节目的评价,某高校学生会从1200名学生合住的200间宿舍中随机抽取15间,对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是()A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样22、将人的灵魂分为营养的灵魂,感觉的灵魂和伦理的灵魂,并根据此主张实施体育,德育和智育的古希腊教育思想家是()A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯23、以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是()A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式24、试卷质量分析(难度、区分度)是教学中的一项重要任务,也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题,难度用试题的通过率来表示,用来计算区分度的是()A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.二列相关25、宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是()A.教育管理的国家化B.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教学目的单一化26、古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是()A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育27、研究表明,学习成功的学生往往对学习抱积极态度,而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度作出合理解释的是()A.认知失调理论B.社会学习理论C.效果律D.准备律28、下列尚未发生学习的现象是()A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途29、研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异,应采用的检验类型是()A.t检查B.z检查C.F检查D.X2检查30、涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()A.教育具有社会性
B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化
D.儿童对成人施加的影响不是教育31、凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响,其思想的主要特点是()A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养32、学生需在别人的帮助下,在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于()A.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义33、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是()A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维34、在概念学习中,引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现()A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合35、法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展,曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是()A.巴黎机械与化学工艺学校B.圣苏尔特种军事学校C.巴黎高等师范学校D.巴黎理工学校36、“威势之可以禁暴,而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自()A.《墨子》B.《荀子》C.《庄子》D.《韩非子》37、某学生做作业时,常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于()A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型38、近代中国政府颁布的第一个法定学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制39、古希腊罗马时代,以培养演说家或雄辩家为目标的学校是()A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校40、下列关于总体的界定表述错误的是()A.总体的界定是抽样设计的基础B.总体的界定取决于研究者的研究目的C.总体的界定取决于研究者的研究方法D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性41、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于()A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究42、便于进行定量分析和比较研究的观察类型是:()A.全结构式观察B.准结构式观察C.半结构式观察
D.非结构式观察43、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是()A.帖经
B.策论
C.诗赋
D.经义44、研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念,最适合选用的研究方法是()A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观察法45、赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从研究方法的角度看,赫尔巴特的研究处于()A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。2、核心课程即主要课程。3、精细加工策略即记忆术。三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、简述教育研究课题论证的基本内容。2、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。3、简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。4、杜威的教育目的论。5、简述参与式观察的优缺点。四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、请回答以下问题:(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现?2、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究,旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题,并进行成因分析,寻求相应的对称。请回答:(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中,共有960名外来务工人员子女。其中A校256名,B校360名,C校344名。现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致,以保证样本的代表性,应采用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求,拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题,研究者还拟对部分家长进行访谈调查,请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含5个问题)。3、请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观,并结合时代背景分析其侧重点的变化。参考答案一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、A2、B3、B4、B5、D6、D7、A8、C9、C只有社学和私塾针对儿童,社学是国家建立,私塾属于私立。10、A11、A解析:本题考查的是教育调查研究报告的撰写。教育调查研究报告包括题目、前言、正文、结论建议和附录。其中前言部分包括三部分:简要说明调查的问题,选题缘由和背景;主要的调查内容;国内外同类课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。因此,本题的答案为A。知识模块:教育研究方法12、A13、A解析:本题考查的是学术论文中结论的构成。结论是围绕正文所作的结语,是对研究成果进行的更高层次的精确概括。结论的措辞要严谨,逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术论文。因此,本题的答案为A。知识模块:教育研究方法14、A15、D解析:本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中,数字仅代表等级或顺序位置,它既无绝对零点,又无相等单位。因此,不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有:中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此,本题的答案为D。知识模块:教育研究方法16、C17、C18、D19、A20、C21、A22、C23、A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。24、C解析:本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量,有难度和区分度等指标。难度是指试题的难易程度,区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观性试题,难度用通过率来表示,而区分度则常常用点二列相关来表示。因此,本题的答案为C。知识模块:教育研究方法25、B,CD表述不正确,A是间接促进的,只有B的表述是直接的一个表现。26、D27、C28、A29、B,Z检验适用于小样本(n﹤30),T检验适用于大样本。F检验又叫方差齐性检验。在两样本t检验中要用到F检验。X2检验还可用于检验总体的次数分配是否属于正态分布及进行成对资料的符号检验、两组或两组以上资料的中位数检验等。30、A31、C32、D社会建构主义才最关心真实的情境中进行学习。33、B34、A35、D36、D,解析:题于的含义是:“道德有时候是无效的,威势才是有效的。”只有法家主张法治,轻视德治,选项中只有《韩非子》属于法家。答案选D项。37、A38、A39、D40、C解析:本题考查的是教育研究方案的制定部分的界定总体。总体的界定是抽样设计的基础。只有规定了明确而有意义的总体,才能保证样本的代表性。总体的界定主要取决于研究者的研究目的,同时还兼顾研究的外部效度和可行性,结合研究目的,在两者之间寻求一个恰当的平衡。因此,本题的答案为C。知识模块:教育研究方法41、C这个题干具有实践性。42、A43、B44、B问卷适合了解普遍一个地区老师的情况。访谈适合深度了解老师们的思想。45、C解析:本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段:直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。以分析为主的方法论时期的代表人物有:培根、笛卡尔、康德、夸美纽斯。因此,本题的答案是C。知识模块:教育研究方法二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、【解析】错误1.杜威教育即生活的观点:教育即生活本身,学校教育要有生活的意味,要注重儿童当下的生活,要注重是儿童的生活,不是成为的生活。特别说明,杜威强调的是学校教育的生活建设。2.杜威绝不是强调教育到日常生活中去,反过来而是日常生活要融于学校教育。2、错误。核心课程:又称问题中心课程,由学习解决现实生活问题的中心课程和学习核心课程所必需的基础知识与技能的周边课程组成的课程类型。主张打破学科的界限,围绕一些重大的社会问题组织教学内容,如环境保护等。主要课程:完成学位培养目标需要学习的课程,如文学、历史、数学等。核心课程有不同的理解,如学科取向的核心课程观;社会取向的核心课程观等,题干缩小了核心课程的范围,故本题错误。3、【解析】错误1.精细加工策略指:主要指对学习材料进行深入细致的分析加工,理解其内在的深层意义,促进记忆的学习策略,即通过把新学的信息和已有的知识联系起来,以此来增加新信息的意义,也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。2.记忆术指记忆的具体方法和策略,是精细加工策略的一种。所以,精细加工策略包含记忆术,但是不局限于记忆术,还体现在练习生活,利用知识背景和做笔记等。三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、答题要点:课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价,是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点:(1)课题价值论证。(2)相关研究文献综述(3课题研究基本思路论证(4)课题研究步骤、方法及手段论证。(5)课题研究可行性论证。2、(1)基本格式:G1O1XO2(实验组)G2O3O4(控制组)(2)优点:有控制组、前后测比较,一定程度控制选择偏差等,提高研究的内在效度;对比效果。(3)缺点:①不是随机取样分组,影响实验效度;②有前测,前后测交互作用。3、答案:菲茨与波斯纳提出了经典的操作技能形成三阶段模型。第一阶段是认知阶段。学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求,了解需要做哪些动作,各动作的顺序怎样,从何处可以得到反馈等。此时,学生要选出原来已经掌握的部分技能,并按规定的程序将它们组合起来。这一阶段的主要结果是获得程序性知识。第二阶段是联结阶段。在这一阶段,操作技能主要发生两类变化:一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅;二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能。此时的练习策略也有两种变化:当总技能中各部分技能相对独立时,部分技能的学习可先于总技能的练习;当总技能需要对各部分技能加以协调才能获得时,总技能的学习可先于部分技能的练习。第三阶段是自动化阶段。此时,技能的执行变得日趋自动化,操作极其流畅、准确和稳定。4、答案:在教育目的方面,杜威反对外在固定的、终极的教育目的,希求的是过程内的目的,即把生长作为教育的目的,体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的,即教育使民主的工具,教育是为了民主的,教育也应是民主的。因此,杜威认为,教育是社会进步及社会改革的基本方法,学校是社会进步和改革的最基本和最有效的工具。5、答案要点:(1)优点:便于了解到真实的信息;便于获得较完整的资料;便于进行多次观察。(2)缺点:易受观察者的主观影响;观察的样本数少,观察结果的代表性不强。【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析:新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展,即凯程课堂中专门讲过得“尚自然,展个性”的思想。问题2解析:(1)教育制度的体现主要指1922年学制,男女共同受教育。(2)教育方法的体现主要指方法灵活多样,体现儿童的主体性,实用主义思想,突出做中学,道尔顿制,文纳特卡制等。(3)教育内容的体现主要指学习白话文,学习科学知识。2、答案:(1)抽样方法:整群分层随机抽样。抽样步骤:①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例;②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量;③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。将总体按照不同学校分为三类,A校、B校、C校,根据已经确定的样本大小120,按照三类学校在总体中所占的比例抽取相应比例的样本,具体如下:A校抽取的样本数为:120*(256/960)=32,B校抽取的样本数为=120*(360/960)=45,C校抽取的样本数为=120*(344/960)=43(2)问卷指导语亲爱的同学:您好!首先非常感谢您阅读和填写这份问卷。这是一份匿名问卷,仅用来进行科学研究。我们的研究的目的是想了解您的家庭教育情况。您的填答对我们非常重要,并且我们将对您填写的内容严格保密,请您根据您的实际情况填写每道题目,再次感谢您的合作!祝您学业有成!(3)访谈提纲访谈提纲:1您家里有几口
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