音乐让农村小学低年级语文课堂焕发活力 论文

音乐让农村小学低年级语文课堂焕发活力摘要：随着现代教育信息技术的迅速发展，音乐媒体在农村小学也有了更好的施展空间。而随着学科不断融合，学科之间的界限也逐渐被打破。在小学阶段，语文与音乐之间有很强的共通性。音乐是人类的第二语言，喜欢音乐是孩子们的天性，低年级学生喜欢的程度更深。将音乐适时的融入小学语文课堂，不仅能提高学生兴趣，更能使课堂显得亲近自然，拉近教师与学生的距离。作为农村小学低年级语文教师，我尝试用音乐让我的课堂变得更加艺术和充满活力，本文主要分享如何将音乐更好地运用在在农村低年级小学语文课堂。关键词：音乐，小学语文，农村一、音乐在农村小学低年级语文课堂的重要地位及优势目前农村学校的小学生主要以留守、单亲儿童为主，受环境影响，他们单纯可爱、善良朴实，但是由于最亲的父母常年不在身边的缘故，他们之中的大多数较为内向，情绪较为敏感，所以传统的较为单一的语文教学课堂很显然已不能适应农村小学生的需求。音乐是人类最美妙的语言之一，不仅作用广泛，而且可以随时随地巧妙运用，这是很多其他手段所不具备的。现在的农村小学也是多媒体化教学，获取音乐资源非常方便快捷，若能将音乐恰如其分地运用到农村小学低年级语文课堂教学的各个环节，势必能使语文课堂变为孩子们喜欢的天堂，变成充满生机与活力的地方，也会使农村低年级小学语文课堂的教和学都走向另一个台阶。二、音乐在农村小学低年级语文课堂所起到的积极作用1.音乐导入激发兴趣低年级小学生天生好动，下课期间奔跑追逐使他们很难快速地静下来进入课堂，农村低年级小学生更是如此，环境使然，使他们与大自然更加亲近。然而课堂的开始也就是导入环节也是新课至关重要的一部分，对课堂的教学质量也有很大地影响。音乐在很多时候会让人更快得沉静下来，很好地舒缓人的情绪，进入自己的世界。课前导入部分加上合适的音乐，配以教师对于音乐和课文地介绍，使学生能快速地进入课堂，从而更好地拉开本堂语文课的序幕。在教授音序查字法的时候，首先便播放了《字母歌》，然后教学生们唱。不难发现，学生的情绪这很明显比之前学习拼音时要高涨许多，拼音教学时主要是运用到图片导入，随后便开始教授口诀，学生难免会觉得枯燥乏味而且不容易记住。而此次音序查字法，小学生们见到原来拼音字母还可以唱出来，26个字母变成了一首旋律轻快的歌，他们觉得很有意思便产生兴趣，所以积极跟着唱。终于大家可以一起将拼音唱出来，这首《字母歌》很快就被小朋友们学会了，所以也很快的记住了这26个字母的顺序。等下一次回忆起《字母歌》，26个字母的顺序也会被很快地记起。这首《字母歌》既好听又容易记住，可以瞬间将学生从课堂外的世界拉入到语文天地。从中我们也可以看出运用音乐可以很好地提高语文课堂教学效率和质量。2.音乐插入引发联想语文课讲授到课堂的中后期可能会变成教师的个人表演秀，学生容易出现开小差的现象或者烦躁的情绪，这与我们的传统教学模式有很大的关系，教师的精力也在课堂的前半段消耗完，那如何改变这种现象呢？如何使学生和教师一起”回过神”来呢？这主要还是要依靠教师尝试新的教学策略。如在平淡的教学中突然插入某首音乐，让学生意识突然回来，引发某种联想，唤醒他们的学习基因。在教授复韵母aieiui这一课时，学生们已经学习完单韵母和声母部分，此时对于拼音的学习他们已经属于一个倦怠期，我想到的方法就是在本课时学习中插入音乐。在学习复韵母ai时，插入学生们喜欢的儿歌《小兔子乖乖》，此时，不仅使学生回过神，甚至跟着唱起来，在一唱到乖这个词的时候很多小朋友就能够联想到ai这个音，从音乐歌词联想到语文拼音，使语文教学中的联想记忆法运用到实践中。3.音乐融入营造氛围古诗词是语文中重要的一部分，也是伟大的诗人们留给我们的宝贵财富，从诗经》开始古诗词便与音乐有了羁绊。古诗词教学相对比较注重营造情境氛围，《而诗与歌本身就是不分家的，古诗词的高度凝练本就具备了音乐的美感。所以在古诗词课堂教学中，将音乐与古诗词融为一体，能使小学生想象意境，与诗人感同身受，利于课文理解。在教授古诗《春晓》时，在讲授时配上了背景音乐《春晓》，经过现代音乐人的重新编曲，古诗《春晓》有了新的旋律，这首歌也出现在学生们的音乐书本上，这也符合了学科融合的理念。在未播放背景音乐时，仅靠朗读很难完全地感受到诗人的思想和要表达的感情，但一融合音乐，让学生似乎感到自己和诗人孟浩然一般酣睡，感受到春天那美好的春光，让他们明白要珍惜美好的春天，不负美好时光。4.音乐深入感受美好农村小学生生活在美丽的乡村环境，身边不乏美丽的景色，但是由于年龄、经历等主客观因素，使他们仅仅是生活在大自然之中，并没有完全感受到大自然的美好，在语文课堂教学上，我尝试着积极引导我的学生，从心里感受自然，喜爱自然，敬畏自然。在教授《秋天的雨》这篇散文时，仅仅只是通过阅读讲授很难使农村低年级学生们感受文章的意境，因为散文本就是比较偏“虚”的。本篇课文名为写秋雨，实际上则是在写秋天。但都离不开一个字，那就是“秋”。在讲到深入的部分我为孩子们播放了音乐《秋》，这种舒缓的旋律有种“润物细无声”的能力，能使学生们更好的感受“秋”，感受秋的丰收景象，感受秋的缤纷色彩，感受深秋中的各种动植物是如何准备过冬的。这说明在语文课堂某一个重要的节点，适时的加入一些音乐能使学生深入理解课文，真正走进语文课堂。5.音乐投入集中精力低年级小学生不易集中注意力，容易受到外界多种因素地干扰，作为一名农村小学低年级语文教师，我想到的是尽量以愉快的气氛去进行教学，而做游戏就是一个方面，而运用音乐作为背景去做游戏在实际操作中更受到学生们地欢迎，学生就能够更好地投入到语文课堂中来。在教授课文《操场上》时，因为已经是上午的第三节课了，学生们有点无精打采，我就想到让同学们一起玩丢手绢的游戏，期间配上了背景音乐丢手绢，同学们你拍掌我追赶的，玩得很开心，释放了自己的情绪，有的同学通过表演才艺很好地展示了自己的才艺。当我们将这个游戏做完后，学生们的精神面貌明显好了很多。回到课堂继续教学，同学们的注意力便很好地集中起来。游戏使人快乐，加上音乐的游戏使小学语文课堂更加有活力。6.音乐结尾升华主题当我们的课堂开了一个很好的头，过程也很流畅，那我们就更不能让课堂变得虎头蛇尾，此时应该做到有始有终。语文通过音乐这个媒介获取一些信息，让语文教学变得更加轻松自由和充满艺术性。在一些课文的结尾，我觉得可以通过放一些音乐来画龙点睛，升华主题，使课堂画上一个真正的句号。在教授《妈妈睡了》这一篇课文时，前期我通过学生合作交流读懂了课文表达的是母子之爱情，分别是通过孩子对妈妈的观察和孩子的想象看出来的。通过交流之后，学生的确得到一些感触，但是从他们的表情我得知他们的感触并不深。因为他们之中有很多留守儿童，甚至有的父母离异，小小年纪的他们对于母爱或者父爱的理解几乎是空白的。但是音乐不一样，音乐是很能引起别人共鸣的。在课堂的结尾部分，我给他们播放了经典歌曲《鲁冰花》和《世上只有妈妈好》，看着孩子们一张张稚嫩却又无比认真的脸，我想他们一定是想到了自己的母亲或是其他亲人，不仅可以激起他们的感恩之心，对于他们今后的成长也是非常有利[3]的。三、结束语总之，时代在进步，教育也在不断跟着发展与进步，而学科之间地联系日趋紧密，学科之间的相互融合也是必然趋势。随着教育均衡地提出，作为一名农村小学低年级语文教师，也应培养自己的乐感，培养对音乐得热爱，从而促使音乐与小学语文教育深度融合发展。在课堂上，教师应积极转变自己教育理念，将音乐巧妙地融入到农村小学语文课堂之中，创设教学情境，加深学生对于文本知识的理解以及对情感的自我认知，从而更好的培养农村学生的文化素养和情感品质，让农村小学语文课堂变得具有艺术性，重新焕发活力。让音乐之水浇灌小学语文课堂的这片广袤土地，让祖国的农村“小花朵”更加茁壮成长。参考文献[1