五年级下册英语教案-Unit12Havingfun辽师大版（三起）(三)

小学英语教学设计案例

教师唐娟教材辽师大2011版

姓名版本

课题五年级下册Unitl2Havingfun课时第一课时

名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是:

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学

习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使

学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综

指导

合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出

思想与

发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学

理论基础

途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成

（课标阐

积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主

述）

学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主

线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一

环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴

趣。

本节课是《Havingfun》的第一课时。在教学过程中，围绕这一课题,

我设计了以下五个部分的学习内容：1.对现在进行时第三人称单数句

型的复习；2.动词eat/drink/sing/dance/sleep的现在分词和第三人称复

数句型Whataretheydoing?Theyare…的教学；3.对话教学；4.扩展

训练，通过问答，巩固句型的用法，并进行相关的写作训练；5.教学

Chant巩固现在进行时第三人称复数的用法，并适时进行情感教育。

教学内容

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在听说读写并运用本单元

的单词和运用现在进行时的第三人称复数的特殊疑问句及其回答上，

让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学

中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生

对对话的理解和运用。止匕外，在评价方法的选择上，我采用了小组评

价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

newwords:eating,drinking,singing,dancing,sleeping

教学项目basicsentences:Whataretheydoing?

Theyare.

教学方法任务型教学法、多媒体教学

教学手段利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂

及信息技活动，从而提高课堂教学效率。

术运用分

析

教学目标L能听、说、读、写，并运用单词eating,drinking,

sleeping,singing,dancing0

语言知识2,能够听懂、会说并在实际情景中运用现在进行时

的第三人称复数的特殊疑问句及其回答：Whatare

theydoing?Theyareplantingatree.

L能够与同桌看图，并用Whataretheydoing?They

are...句型完成Lookandsay的回答

能力2.能听懂、会说listenandsay中的内容，并能够表

演出对话内容

3.通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点1.能听说读写并运用本单元的单词。

2、能够听懂、会说并在实际情景中运用现在进行时的第三人称复数

的特殊疑问句及其回答。

教学难点L、动词变现在分词的规律。

2、第三人称复数的特殊疑问句及其回答：Whataretheydoing?They

areplantingatree.这个句型和以前学过的Whatareyoudoing?结构上

基本是一样的，学生可以进行对比。一

教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

本课教学对象为五年级的学生。他们已经接触了三年的英语，有一定的英

语基础。学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求

进行学习，但部分学生对英语学习兴趣有所下降，出现两极分化的现象。所以

我将面对全体学生，因材施教，分层教学,把激发学生的学习兴趣放在首位。本

节课在传授知识的同时，我特别为巩固知识设计了一个小游戏,来调动他们的

积极性，让他们乐学，爱学，而达到教学预期的教学目标。通过上网收集相关教

学图片，开展直观教学，以演示法、认知教学法引导学生端正学习态度，主动探

究学习，掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习英语的习惯。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评

价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学

生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

1.如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架2.如何运用对话教学进行听力训练？

3.如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、FlowChartofTeaching教学简案

Step1:Warm-up(reviewandsetupthesentences)

1、Greetings:

2、Singasong.

3、Takeoutthepicturesofchildrenandask:What?she/shedoing?

4、Takeoutthepicturesandsayachant

Step2:Presentation

1、Teachthenewwordsandthekeysentence

1)Look,listenandsay

2)Learntosaythenewwordsandthekeysentence).

3)Usethesentencetoaskandanswer.

2、Teachthedialogue

1)Showsomequestions

2)Lookandlisten.

3)Answerthequestions

4)Listenandrepeat

5)Readbythemselves.

6)Actingroups.

3、Saythechant

1)Listen

2)Learntosay

3)Saytogether

Step3:Extension

1)Fillintheblank.Thenreadaloudthesentences

2)Actthedialogueintheclass.Then,givethewinneraward.

Step4、Summarytheclassandsetthehomework.

1)Summarytheclasswiththestudents.

2)Sethomework

四、Teachingprocess教学过程

TeachersActivity教师StudentsActivity预设PurposeofDesign设计

活动学社活动意图

Step1:热身复习:将学生带到学习英语

Greetings:1.Greetings的氛围中，为课上的练习

4、Singasong.2.Singthesong"What作好铺垫。

5、Takeoutthepicturesareyoudoing?”

3.Lookatthepictures利用图片引入复习要点，

ofchildrenand

andanswer:He/She既向学生渗透了本课的知

ask:What?she/she

is…识，又能充分调动起学生

doing?学习的兴趣。

4、Takeoutthepictures

andsayachant4、Lookatthepictures

Step2新课呈现与导入andsaychanttogether.

(-)单词和句型教学

Say:"Hi,children.I

havemanyfriends.They

aredoingdifferent

things.Nowlet?sgo

andhavealook,OK?”

出示一小女孩在跳舞的图播放图片，引出本课教学

片,Ask:Canyoudance?Answer:Yes,Ican。重点单词

问：Whafsthegirldoing?回答：She5sdancing.

板书动词原形dance,再加上

ing,用不同颜色的笔书写，用手指书写课件播出"dancing…”

让学生注意dancing的ing图与声音配合，给学生直

形式要去掉e.教说并引导观印象，又给学生做出示

学生书写，加强对单词的拼范。

写巩固。

2、再出示两人在跳舞的图学生回答：Theyare

片，问:Whataretheydoing?dancing.然后学生俩人一

引导学生回答：Theyare组操练

dancing.重复几次让学生明

白意思。板书领读。

结合图片，学习5个动词

3、同样方式呈现eating,学说生词并进行层次性练及其现在分词，加深学生

drinking.sleeping,singing.习。印象。

并层次操练。

4、总结归纳动词常见的几齐读变化规则利于学生的后续语法学

种变化方式，如:直接加习。

ing,去掉e力口ing,双写结

尾字母再加ingo

5、出示几个孩子在植一棵学生问Whatarethey利用和课文相关内容，既

树，doing?做到教材的整合，动画的

让学生问Whatarethey播放，再一次调动学生的

doing?跟说后进行层次性练习学习兴趣，加深对句型应

回答出Theyareplantinga用的理解。

tree.板书句子教说并进行层

次性操练。对句子的摹写，有利于培

之后，让学生在本子上工整养学生的书写能力。

地抄写句子在本子上工整地抄写句子

教师巡视，展示学生作品，

对于书写规范工整的给予

奖励。

指名回答点名回答问题，对个别生

Step3:趣味操练进行检查，同时对还没有

Say:Whataretheydoing?答案的同学进行暗示。

(Showthepicturesonthe结合学生回答问题，利用

screen)大屏幕出示总结，强化学

Havesomeoneanswerthe生认识。

question.Then,helpthem

summarythewordsonthe两人一组问答，然后选取出示示范，暗示学生动词

PPT.2-3组问答。要用动词的现在分词，让

5、出示剪纸，教师与学生从练习中领悟进行时

一名学生示范的用法。

师生、生生问答。进一步巩固句型

6、出示更多的图片学生回答后完成填空练习通过对单词的填空练习，

进一步巩固了单词的书写

7、课件出示动物园里能力。

各种小动物：有的在喝水、

点名进行反馈，检查学生

有的在睡觉、有的在唱歌、

的练习效果。对学生的实

有的在跳舞，做不同动作的

际完成情况给予不同评

动物至少两个。教师提问价，增强了学生间的竞争

Whataretheydoing?；然意识。

后引导学生完成Readand

write,后集体订正。

8、设计填空，机械操练

书写。

利用图片引出对话人物，

设计简单问题，使学生参

（二）短文教授

与课堂活动。

1、出示四个和本文

有关的问题：

1）、WhereareBob

andBilly?

2）、Whatare

HelenandXiaoHuidoing?

3）、Whatarethe

childrendoing?

4）、Whatarethe

peopledoing?

2、播放本课录音，1、听音整体感知对话内容通过听音训练学生

3、通过介绍，讲述新2、带问题听录音听力，帮助学生掌握本文

单词children和grass。使对话内容并回答问题，引

学生感悟词义。出本文的知识点。

4、再放录音3、再次听音理解对话，然由答案引出新单词

后回答问题。children和grass,首先

4、边听边跟读对话。检查学生对该词的发音，

5、学生一起完成短文复述。自然过渡到新单词教学。

边回答问题边学习新单

词，加深学生对汉义的理

解以及单词的使用。

4、出示对话填空四人一组分角色朗读

5、分角色朗读（生生,分角色朗读，检查学生阅

师生操练）及时给以评价读能力。

和奖励。及时评价学生，激发学习

兴趣。

学生先听，

（三）、学习Chant,

然后逐句跟读，

放录音，教说最后听音乐跟读歌谣。

三、巩固拓展：（意图:通过本课的学习，

表演

教师设计课文情境,让学让学生掌握句型Whatare

生对话表演。Theydoing?Theyare…

并能根据实际情况正确的

回答。）

及时安排扩展练习，对所

学知识及时总结，总结句

型的同时，使用了新词汇，

加深学生对词汇的理解和

运用。

师生互动，总结本节课所

四、总结，布置作业。学知识。

布置归纳作业，培养学生

对单词的归纳能力。

五、情感教育

BlackboardDesigning（板书）

Unit12:Havingfun

dancing

eating

drinking

Whataretheydoing?singing

Theyare...sleeping

plantingatree

评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高

了课堂效率。

1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very

good!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现

出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2.物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的

sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学

习氛围。

3.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了

六组，每组评选出一名组长，在课堂教学中，及时全面地记录小组

成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

Howmanystickershaveyougot?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，

在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起

学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练;

布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的

学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完

成一些练习，在本课的Whatcanyoudo?练习中，我设计了让小组成员间进行

问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习

增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，