苏教版第九册语文教学计划

苏教版第九册语文教学计划原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）四年级年度质量调研-------优生率70，及格率95，情况基本正常。大部分学生对课文中基础的字词掌握得较好，但在阅读理解上存在着一些问题：没有很好地掌握理解词语的方法（联系上下文、结合生活实际、根据语境），并且学会运用。阅读中不能做到眼到、口到、心到，入情入境，触摸文中人物的内心，加深体验和理解，加强记忆和积累，缺乏语感。习作中根据表达意图选择安排材料的能力不强，特别是主次不清，叙述描写等基本功比较薄弱。语言比较平淡，缺少真情实感。从中可以看出学生还没有学会留心观察周围事物，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受；还没有大量阅读，丰富词汇，为写作积累必要的语言材料。少数学生书写潦草，良好的写字习惯还没有养成。少数几个学生思维相当活跃，个性张扬，但是主动性不强，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）教材的地位、作用整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。阅读教材为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；一篇篇课文，充盈厚重的民族文化的气息，如一个个不竭的泉源，给学生的心田注入一股股民族文化的清流。当然，在弘扬民族文化的同时，教材也把反映外国文化的作品奉献给学生，《装满昆虫的口袋》《诺贝尔》等，展示的是国外科学家热爱科学、献身科学、不懈研究的感人精神，中西合璧，使教材的文化构成更趋合理。教材关注学生语文素养的发展，力求为夯实学生的语文基础知识，培养学生的语文能力，发展学生语感等提供丰富的资源和语文实践的机会。课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感；重迁移，教材积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文：有的以文本语言为范例，引导学生内化迁移，如《鼎湖山听泉》课后练习4；有的结合文本学习，让学生入境体验，用自己的语言．抒写感受，如《高尔基和他的儿子》课后练习5；有的向生活拓展，将文本精彩的表达方法作迁移运用，多途径多形式的迁移实践，力求在实践中提升学生的语文能力；重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，受到潜移默化的熏染。重点、难点重点：让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累；结合语境理解词语，学会按事情发展的顺序理清文章脉络，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想；有机渗透学习方法，培养学生语文能力，同时也结合高年级段特点，培养学生思维的逻辑性和深刻性，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。难点：结合语境理解词语，学会按事情发展的顺序理清文章脉络，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想。本学期教学目标（包括知识、智能、情意）知识、智能学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。2、继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4、继续培养认真完成作业和查字典的习惯。5、继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。6、继续学习预习和复习，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字1准确认读252个生字。2能够按笔顺正确默写生字170个。能按写的结构把字写端正、写匀称。3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。5乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。情意带着学生走进自然，亲近自然，研读自然，领略自然山水之妙，感受自然的美好，引发学生对自然的向往、敬畏之情；引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣；感受浓浓的师生情和挚友间依依惜别情；从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道；启迪学生明白只有具有锲而不舍、坚持不懈、滴水穿石的精神，才能实现美好理想……教学措施1、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。养成“三到”的好习惯：“眼到”──字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心到”──瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”──圈画截取，标记批注，摘记评价等。2、建构“三维一体”的阅读教学思路，即“内容探究、形式学习、方法渗透”。3、重视师生共读，利用好时间，与学生走进文本，深刻把握作品内涵，加强整本书的精读方法的指导。4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习