教师职业口语训练-教学口语训练

教学口语的原则教学口语的特点教学口语的类型教学口语的要求教学口语教学口语，是教师在教学过程中”传道、授业、解惑“的工作用语，是教师教书育人的重要手段。教学口语的主要内容是学生课堂学习的内容，主要是各学科的知识讲述、重难点解答，以及对学习方法的指导等等。TheMethodofteachers'spokenlanguage.（一）教学口语的原则1.科学性2.启发性3.教育性4.灵活性1.科学性教师的教学工作的核心任务就是帮助学生获得知识，教书育人。这就要求教师口语必须体现科学性。教学口语的科学性，是指教师的授课语言要符合科学认知，符合客观规律，符合各学科的特点，内容表述要科学、准确。2.启发性教学口语的启发性，是指教师根据教学规律、学生的认知水平和特点，结合授课需要，运用恰当的语言对学生进行启迪、开导和点拨，调动学生思维的积极性和学习的主动性。3.教育性教学口语的教育性，是指教师在进行知识传授的同时，对学生进行思政教育。课程教学中的思政教育应该融入到日常专业教学中，并与之有机结合，实现全方位育人、全过程育人的目标。4.灵活性教学口语的灵活性，是指教师在进行知识传授时，针对不同的教育对象、不同的学科、不同的难度灵活调整。小学低年级与高年级的授课口语不同，语文与数学的口语风格不同。学生分心时，要吸引注意力；学生紧张时，要使其放松。总之，要随时调整变化，适应教学的需要。Characteristicsofteachingspokenlanguage.（二）教学口语的特点准确而简练鲜明而生动过程有调控表达方式多教学口语是传递知识信息的媒介，它与生活中随意性的口语表达有本质区别。教师授课的语言必须准确而简练，用语合乎规范。教师讲课要有吸引力，有感染力，要用形象直观的语言说话，刺激“内视觉”，调动生活体验，如闻其声，如临其境。课堂教学处于动态语境之中，蕴含许多变量。教师要根据情况及时调控，依托教学预设，灵活有效生成，不能毫无反应。教学口语融合叙述、说明、议论、抒情等多种方式，在教学中要把多种方式组合应用，使教学张弛有度、意趣盎然。Thetypesofteachingspokenlanguage.（三）教学口语的类型叙述语描述语解说语评述语叙述的语用形式，语脉清楚，把教学内容在时间、空间上的联系、变化以及相互之间的关系，清楚有序的讲出来。用语言呈现事物的形状、性质，再现某种场景。语言突出形象性和情感性，并多用比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法。讲授科学知识时常用的表达方式，可以下定义、做分类、列条目、举数字、做对比等，语速较慢，突出重点，深入浅出。评述是帮助学生提高认识、促进教学目标实现的教学口语，教师独评或师生结合，可先述后评，或先评后述，或边述边评。TheRequirementsforteachingspokenEnglish.（四）教学口语的要求音量适中，语速得当，语调亲切自然，讲究抑扬顿挫用词准确，形象生动通俗易懂，逻辑严密态势语言配合使用，目光、表情、手势、身姿要正确运用，增强教学效果。导入语的概念导入语的原则导入语的技巧PART01导入语的概念

导入语，又称开讲语，是教师在上课开始时所讲的与教学内容相关、调动学生学习兴趣的教学语言。导入语要能迅速吸引学生的注意力，让学生专注于即将展开的学习内容，注意语气语调、表情、手势等。

吸引意识导入语要简明、精炼、恰到好处，不能啰嗦、冗长、不得要领。要在较短的时间内，完成导入，展开学习。

效率意识导入语要有明确的目标导向，直指学习内容，不做无目标的漫谈，所以要考虑适当的讲话策略.目标意识PART02导入语的原则LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.导入语的四种设计思路1324学生无斗志，要激发；学生心理负担重，要鼓励；学生骄傲轻视，要警醒。改善心态式设置用将要学习的内容才能解答的悬疑，引发学生强烈的好奇心，激发学习、探究的兴趣。设疑激思式讲述一段与所学内容紧密相关的故事，最好包含知识点，将会极大地激发学生的学习兴趣。故事引趣式用语言渲染一种情绪、一种气氛，学生随着教师生动而富有情感的语言而激动，从而激发学习的欲望情感传递式开门见山故事导入悬念导入开门见山导入，是教师直接从新章节、新篇目的标题和开头内容导入，或者从新内容涉及的概念、定理入手，导入新的教学内容。教师在上课伊始，通过讲述与授课内容相关的故事来吸引学生的注意力，从而导入新课的方法。故事导入，能激发学生学习热情，若处理得当，还能突破教学难点。悬念导入法是教师通过制造悬念，引起学生思考、想象，激发学生好奇心和求知欲，调动学生学习的主动性，从而导入新课的方法。这种方式能巧妙的向学生提出学习任务，又能创设良好的学习情境。PART03导入语的6种技巧师生进行轻松自然的谈话，在谈话中不知不觉渗透并导入学习内容。话题可以是寻常的生活，也可以是当前的社会热点，能吸引学生的注意力，在师生交流互动中，自然而然地进入新的学习谈话导入针对教学内容，教师有意设计游戏或实验活动来导入新课，这种方法能调动学生的积极性，营造欢快热烈的学习气氛。比如猜谜游戏、抽签、小实验等。游戏实验导入释题导入，是指教师通过审题、解释题目来导入新课的方法。题目是文章的眼睛，解释题目可以使学生透过题目看到全文的奥秘，使思维定向集中。释题导入PART03导入语的6种技巧（续）绳子加长10米

假如把地球看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子加长10米，绳子松了，和地面有距离了，我们还让绳子绕着赤道成一圈，绳子和赤道中间的空隙能容纳下什么呢？A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛悬念导入法导入语示例一：悬疑导入法《最后一课》1976年，美籍华裔科学家丁肇中获得了诺贝尔物理学奖，按惯例，获奖者需要发表讲话。国驻瑞典大使得知消息后，马上联系丁肇中，认为他作为一个美国人，应该用英语发言。丁肇中说：用何种语言发言是我的权利，请不要干涉。”美国大使灰溜溜地回去了。丁肇中这一举动，引起了不小的反响，感动了不同国家、不同肤色、讲不同语言的很多人。为什么丁肇中坚持讲中文？为什么会引起那么大反响呢？这个疑问，也许在《最后一课》里能找到答案。导入语示例二：游戏实验法《死海不死》课前，教师拿了一个鸡蛋，两个烧杯，放在讲台上，烧杯里都有透明的水。教师先把鸡蛋放进一个烧杯里，学生们眼看着鸡蛋沉到杯底了，这个现象很正常，与大家的生活经验一样。教师把鸡蛋从杯子里拿出来，又放进另外一个杯子里，学生们惊奇地发现，鸡蛋没有下沉，而是浮在水里。没等老师提问，学生们纷纷喊道：“水有问题，水有问题。”教师通过这个小实验，激发了学生探究的兴趣，为密度的教学做了很好的铺垫。提问语的概念与作用提问语的原则提问语的类型与技巧PART01提问语的概念与作用提问语是教师根据教学目的、教学内容、教学重难点，向学生提出问题，引导学生积极思考的教学用语。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题还重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.提问语的作用吸引注意

启迪思维

反馈调控激发兴趣

强化认知PART02提问语的原则

教育家叶圣陶说过：“发明千千万，起点在一问。”提问语是教学口语的重要内容，是启发式教学的核心环节，要避免随意问、满堂问，提问语的设计与运用需要遵守一定的原则LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.提问语的原则提问语要用在重点处，让学生注意；提问语要用在难点处，使学生受到启发紧扣重难点“不愤不启，不悱不发”，提问要在思维卡壳处、核心知识处、画龙点睛处；数量不求多，求精。

适时适量结合学生知识和能力，科学设计提问难度，过深则学生受挫，过浅则使学生失去兴趣.难易适中PART03提问语的类型与技巧

提问语种类繁多，从不同的角度可以进行不同的分类LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.part03提问语的类型SWOT直问与曲问、正问与反问、追问、连续问提问形式是非提问、事实提问和选择性提问答语形式回忆性提问、描述性提问、说明性提问、判断性提问和自由询问提问内容开放性提问和封闭性提问答语内容LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.提问语的技巧趣问从学生较熟悉或感兴趣的提问角度来发问？

01商问教师采用与学生商量、探讨的语气发问。如“这样解题对不对呢？”，可教师自答，也可以学生做答。02设问教师自己提出问题、自己做答。运用时把握好语气，好似问大家，当大家百思不得其解时，教师才讲解。

03反问反问是寓答于问的说法，如“难道这种做法是对的吗？”，语气之中暗含着“不对”的答案。04小结语的概念小结语的类型小结语注意事项PART01小结语的概念小结语是教师在一段教学内容结束后，或者课堂教学尾声阶段总结陈述的的语言，又称为断课语，或者结尾语。小结语与课程开始的导入语和课中的讲授语一样，是完整的教学环节中不可或缺的一个部分。PART02小结语的类型

小结语的内容千差万别，但归纳起来，主要分为三大类，即总结式，开拓式，启下式。ClassificationofEpilogueLanguage小结语的分类总结式总结式是最常见的小结语形式，教师把授课要点进行归纳，对内容高度概括，提纲挈领，画龙点睛。

开拓式开拓式小结语，是教师向课内的纵深拓展，或横向延伸，可以由个别到一般，由点到面，以此鼓励、引导学生。

悬念式悬念式小结语是在本次课内容基础上，设置悬念，激发学生探究的兴趣，从而主动预习新内容。

总结式：《爬山虎的脚》小结语同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，课文围绕爬山虎的脚，先讲了爬山虎长在什么地方。又讲了爬山虎叶子的特点，最后讲了爬山虎脚的特点。可以体现出叶圣陶先生对爬山虎就行了连续细致的观察，认真的研究了爬山虎的生长习性，通过学习这篇文章我们可以认识爬山虎，我们清楚的知道爬山虎脚的样子，真的有趣极了！其实在我们的大自然中，还有许多东西值得我们用心去观察感受，你看！·····只要我们仔细观察，就会发现大自然的许多奥秘揭开它的神秘面纱。这节课我们学得很快乐，收获也很多，本节课到此结束。开拓式：《鹿角和鹿腿》小结语很高兴，同学们能从《鹿角和鹿腿》这则寓言里总结出这么多道理来。其实啊，就像鹿角和鹿腿一样，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲究它的实用价值和存在价值。今天的课就到这里，下课。当上下两节课内容有密切联系时，如果在小结语中设置悬念，可以激起学生强烈的愿望，期待下次课的学习。一位数学老师讲“一元二次方程”时，就设计了这样的小结语：“解一元二次方程，除了刚才讲的因式分解法和配方法，还有一种万能法。用这种方法解一元二次方程，就像用万能钥匙开锁，又灵又准。要知这种方法是什么，有多奇妙，且听下回分解。悬念式小结语：《一元二次方程》NotesontheEpilogueLanguage.小结语注意事项ABC小结语要简洁，明确，不要啰嗦、杂乱，信息不集中、内容不明确，这样会影响教学效果忌拖沓小结语应该是精粹凝练的，要避免事先无设计，随意讲几句，草草结束，起不到巩固强化的作用。忌草率小结语或戛然而止、干净收尾；或者含蓄委婉，言尽意无穷。决不能千篇一律，平淡无奇。忌平淡感谢观赏LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题小标题请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本小标题请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本小标题请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本小标题请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本请添加你的文本LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题AddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereAddyourtexthereLoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题SWOT您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。小标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。小标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。小标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。小标题LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Step1Step2Step3LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.小标题LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题添加您的标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.添加您的标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.添加您的标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.32%54%66%LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。添加您的标题关键词1关键词2CONTRASTLoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题点击添加内容点击添加内容点击添加内容点击添加内容您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，在此录入上述图表的描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，在此录入上述图表的描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，在此录入上述图表的描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，在此录入上述图表的描述说明。LoremIpsumissimplydummytextoftheprinting.添加文本标题输入小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.01输入小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.02输入小标题Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.03输入小标题Ad