江苏开放大学外国留学生汉语偏误分析过程性考核作业1-3

江苏开放大学外国留学生汉语偏误分析过程性考核作业1单选题1、20世纪（）年代是偏误分析的鼎盛时期。A50B60C70D80正确答案：C2关于偏误的描述，正确的是（）A成系统的、多发的、有规律的B成系统的、偶发的、有规律的C成系统的、多发的、无规律的D不成系统的、多发的、有规律的正确答案：A3日本学生不分“p”和“f”属于（）引起的语音偏误。A母语负迁移B目的语知识负迁移C文化因素负迁移D学习环境影响正确答案：A4留学生把“他不高兴地走了”“说成“他不高兴了，他走了”，这属于（）策略。A迁移B泛化C简化D失误正确答案：C5（）是指学习者对目的语已经形成了一定的系统意识，但对某些规则理解得不够完整而导致的偏误。A系统前偏误B系统偏误C系统后偏误D超系统偏误正确答案：B6收集偏误的来源不包括（）。A学生的作业B谈话C凭经验想象D翻译作品正确答案：C7偏误纠正的原则不包括（）。A符合地道的汉语B不违背原句作者意愿C最简化D接近学生水平正确答案：A8汉语中属于塞音的一组是（）A、zczhchB、fhxsC、mnlrD、bpdt正确答案：D9把“怀(huái)”发成“还(hái)”的音，属于（）偏误类型。A发音动程较小B发音比较饱满C介音丢失D口腔紧张正确答案：C10汉语声调类型中第（）声和第（）声的偏误现象比较多。A一二B二三C三四D一四正确答案：B11学习者学习第二语言过程中所犯的错误，并不能都归结为受到母语的影响。（）A正确B错误正确答案：A12从语言教学的角度来看，失误和偏误都是偏误分析的对象。（）A正确B错误正确答案：B13最初阶段的偏误分析与对比分析没有本质的区别。（）A正确B错误正确答案：A14母语负迁移所造成的偏误，在学习的中高级阶段占优势。（）A正确B错误正确答案：B15横向收集，指教师收集学习者某一特定阶段出现的偏误。A正确B错误正确答案：A16误代指句子中多了不该出现的语言单位。（）A正确B错误正确答案：B17汉语中有5个舌面元音。（）A正确B错误正确答案：B18留学生容易把把送气清音发成不送气清音。（）A正确B错误正确答案：A19、ɑ是汉语中圆唇程度最高的元音。A正确B错误正确答案：B20、大多数外国学生都存在停延次数过多的问题，汉语水平越低，停延次数越多。（）A正确B错误正确答案：A填空题1早在1967年，英国应用语言学家科德首先将语言错误分成了和偏误两种类型。正确答案：失误2目的语知识负迁移又称“”或“过度概括”。正确答案：过度泛化3交际策略引起的偏误主要包括和语言转换。正确答案：回避4按照偏误的严重性，将偏误分为全局性偏误和。正确答案：局部性偏误5指将两个甚至多个句法结构不恰当地糅合在一起。正确答案：杂糅6声母的发音主要取决于是和发音方法。正确答案：发音部位7日本、朝鲜、韩国等国家的学生容易出现和h的混淆。正确答案：f8是一个非常特殊的元音，比较特殊，很少语言有这个元音，是汉语的学习难点。正确答案：ü9外国学生的声调偏误主要表现在调型和。正确答案：调域10陈述句和是外国学生使用最多的句类。正确答案：疑问句简答题1失误的定义答案：失误就是偶然发生的笔误或者口误，这种错误没有什么规律可循，说话者一旦发现，可以自行改正，而且相同的错误一般不会再发生第二次，即使是母语学习者也会犯类似的错误，这种错误不反应说话者的语言水平。2偏误的定义答案：偏误是由于目的语掌握得不好，经常性的、规律性的错误，这种错误偏移了目的语的语言轨道，说话者不能不行更改，甚至无法察觉错误的存在，它反映了说话者的语言水平。3文化因素负迁移的含义答案：文化因素负迁移的含义是指在人类社会中，由于文化因素的影响，个体或群体的文化特征、价值观念、行为方式等发生了负向的变化或转移。这种负迁移可能是由于外部文化的冲击、文化冲突、文化失衡等原因引起的。4显性偏误与隐性偏误的含义答案：显性偏误和隐性偏误是心理学中的两个概念，用来描述人们在认知和决策过程中可能出现的错误。显性偏误是指人们在认知和决策过程中，明确意识到自己的偏见或错误，并能够意识到其对判断的影响。这种偏误通常是由于主观判断、个人经验、情绪或其他因素的干扰所导致的。例如，一个人可能因为个人喜好而过分看重某个选项，或者因为过去的经历而对某个问题持有偏见。隐性偏误则是指人们在认知和决策过程中，无意识地受到偏见或错误的影响，而不自知。这种偏误通常是由于认知偏差、心理偏见或其他潜意识因素所导致的。例如，一个人可能因为与某个群体的归属感而对该群体持有偏见，而自己并不自觉。5关于汉语四个声调的教学，有哪些教学建议？答案：关于汉语四个声调的教学，以下是一些建议：一、明确教学目标与内容确定教学目标：使学生准确掌握四个声调的发音特点和变化规律，能够正确运用声调进行交流。精选教学内容：选择具有代表性、常用性的词汇和句子作为教学材料，以便学生更好地理解和运用声调。二、采用多种教学方法示范法：教师通过正确的发音示范，引导学生模仿和练习。在示范过程中，要注意发音准确、清晰，以便学生观察和模仿。对比法：将四个声调进行对比教学，帮助学生明确每个声调的发音特点和差异。可以通过图表、动画等形式展示声调的起伏变化，使学生更直观地理解声调的变化规律。练习法：设计丰富多样的练习活动，如跟读、朗读、对话等，让学生在实践中掌握和运用声调。同时，要注意及时反馈和纠正学生的发音错误。三、注重语音感知与发音技巧培养学生的语音感知能力：通过听录音、观看视频等方式，让学生感受不同声调的发音特点和差异，提高他们对声调的敏感度。教授发音技巧：针对每个声调的发音难点，教师可以教授一些发音技巧，如声带的紧张程度、气息的控制等，帮助学生更好地掌握声调的发音方法。四、结合实际应用进行教学将声调教学融入日常生活：鼓励学生在日常交流中运用声调，如与家人、朋友用汉语交流，以提高他们的实际运用能力。创设真实语境：教师可以设计一些真实场景，让学生在模拟的语境中进行角色扮演和对话练习，以提高学生的语言运用能力和交际能力。五、利用现代教学手段辅助教学利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体课件、网络资源等现代教学手段，为学生提供丰富多样的学习资源和真实的语境。开发互动教学平台：可以开发一些针对声调教学的互动平台或应用程序，让学生在课外时间也能进行自主学习和练习。通过以上教学建议的实施，可以有效提高汉语四个声调的教学效果，帮助学生更好地掌握和运用声调。同时，教师也应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学策略和方法，以达到最佳的教学效果。6关于汉语近义词教学，有哪些教学建议？答案：关于汉语近义词教学的教学建议如下：1.清晰区分词义：在教学过程中，要清晰地区分近义词的词义差异，帮助学生理解它们的细微差别。可以通过解释、举例、对比等方式来帮助学生理解。2.对比使用场景：近义词在不同的语境中有不同的使用场景，教师可以通过对比不同场景下的使用情况，帮助学生理解近义词的用法。可以通过真实语料、例句等方式进行教学。3.强化记忆：近义词的记忆是一个重要的环节，可以通过多种方式来帮助学生记忆。例如，可以设计练习题、游戏、角色扮演等活动，让学生在实际运用中加深记忆。4.拓展语言知识：在教学过程中，可以适当拓展学生的语言知识，让他们了解更多的近义词，提高他们的词汇量和语言表达能力。5.注重实际运用：教学应注重学生的实际运用能力，可以通过口语对话、写作练习等方式，让学生在实际情境中运用近义词，提高他们的语言表达能力。总之，教学近义词应注重词义的清晰区分、使用场景的对比、记忆的强化、语言知识的拓展和实际运用能力的培养。这些教学建议可以帮助学生更好地理解和运用汉语近义词。

2024春江苏开放大学外国留学生汉语偏误分析060695过程性考核作业2单选题1（）是使用频率最高的造字法。A象形B会意C指事D形声参考答案：D2汉字属于（）的文字。A表音体系B表意体系C音意体系D表形体系参考答案：B3（）不是汉字的结构单位。A笔画B部件C偏旁D整字参考答案：C4把“干”写成“千”属于选项中的哪一种偏误（）。A横笔的误加B横笔的遗漏C笔画关系的改换D横笔与其他笔画的混淆参考答案：D5整个字的方框内有三横的汉字，学生经常容易出现的偏误是（）。A三横写为一横B三横写为两横C三横写为四横D三横写为五横参考答案：B6（）不属于因笔画增减而形近形似的意符的替代。A“贝”和“见”的替代B两点水和三点水的替代C广字头和厂字头的替代D秃宝盖和宝盖头的替代参考答案：A7留学生把“口”写成英文字母“O”，属于（）偏误。A部件误加B部件遗漏C部件变形D部件变位参考答案：C8“谁喜欢巧克力糖”中包含了（）个语素、（）个词。A75B53C52D32参考答案：B9将“吸烟者”说成“吸烟家”，属于（）偏误类型。A词缀误加B词缀遗漏C词缀误代D生造词语参考答案：C10（）不属于成语语用偏误。A语素遗漏B字面义误当作实际义C语义偏离D语义重复参考答案：A11方块形式的汉字字符，其笔画呈现多向分散，这种特点会影响书写速度。（）A正确B错误参考答案：A12汉字的声旁表示读音，相当于英语一样的记音符号。（）A正确B错误参考答案：B13根据汉字笔画的多少，汉字可以分为独体字和合体字。（）A正确B错误参考答案：B14“因、回、困”从汉字结构角度来说，属于框架结构。A正确B错误参考答案：B15“岛”字点笔的遗漏，极有可能与学生混淆“鸟”和“乌”字有关。（）A正确B错误参考答案：A16“小说、厨房、工人”在构词类型上都属于联合型。（）A正确B错误参考答案：B17附加式合成词由词根和词缀组合而成。（）A正确B错误参考答案：A18复合词中偏误出现最多的类型是偏正式复合词。（）A正确B错误参考答案：A19词义轻重偏误是外国学生的近义词理性义偏误中所占比例最高的一种情况（）A正确B错误参考答案：B20句子“带着问题看书，你就会收到事倍功半的效果”中的偏误类型属于语义矛盾。（）A正确B错误参考答案：A填空题1汉字能使用几千年，能不为表音文字所代替，___是主要原因之一。参考答案：能分化同音词2汉字基本笔画出现频率最高的是。参考答案：横笔3笔画的组合方式有相离、、相交等三种组合方式。参考答案：相接4竖笔的偏误主要有三种偏误类型：竖笔的遗漏、竖笔的误加、。参考答案：笔画关系的改换5指用其他形体相近的意符改换字原本的意符。参考答案：意符形近改换6是句中最小的能够独立运用的语言单位。参考答案：词7____是指当留学生在选择词缀时，由于无法正确区分近义词缀之间的差异，在选用词缀构词的过程中出现该用这个词缀而误用了其他词缀的现象。参考答案：词缀的误代8近义词辨析主要从意义和两方面进行。参考答案：用法9词语的感情色彩分为褒义、贬义和。参考答案：中性10成语偏误分为偏误和语用偏误。参考答案：结构简答题1部件的定义答案:部件（assemblyunit）是系统的一部分，由若干构件装配在一起组成。在汉字构成中，部件指的是汉字合体字中由一个以上的笔画构成的可以独立书写的组字单位。部件是大于基本笔画（例如：点、横、撇、捺等）而小于或等同于偏旁的结构单位。例如，“测”字由“氵”、“贝”和“刂”三个部件组成。部件不一定具有读音和意义。2意符意近改换的定义答案:意符意近改换是指在汉字的演变或书写过程中，将原有的意符（也即形旁，表示意义的部分）替换为意义相近的另一个意符，而保持汉字的基本含义不变。这种改换通常是为了适应字形简化、书写方便或字义微调的需要。3语素的含义答案:语素是语言学术语，指语言中最小的音义结合体。也就是说，一个语言单位必须同时满足“最小、有音、有义”三个条件才能被称作语素。其中，“最小”指的是单位的大小，是相对于词、词组等高级的音义结合单位而言；“有义”是指语素的意义内容（符号的所指方面），包括词汇意义或语法意义；“有音”是指语素的语音形式（也即符号的能指方面）。无论是成词语素还是不成词语素，都可以和别的语素组合成词。4什么是词缀的误加？答案:词缀的误加是指在词语的构成中错误地添加了词缀，导致词语的意义或用法发生变化。例如，不正确地使用前缀“un-”来构成“unresponsible”代替正确的“irresponsible”，或者使用后缀“-able”来构成“avoidable”作为过去分词形式，这些都是词缀误加的例子。词缀的误用可能会导致语言的不准确、不流畅，甚至引起误解。5关于汉语“比”字句教学，有哪些教学建议？答案:关于汉语“比”字句教学的教学建议：（1）循序渐进：课堂教学应遵循由浅入深、由易入难、循序渐进的方法。在“比”字句教学中，应先从基本句式入手，逐步讲授稍微有些难度的句型。（2）语法教学和语境设置相结合：教师应将语法教学和语境设置联系起来，通过设定不同的语境以及与之匹配的句式和例子，帮助学生理解不同句式的适用语境和使用条件。（3）加强练习和反馈：通过大量的练习和及时的反馈，帮助学生巩固所学知识，纠正错误，提高汉语交际能力。6外国学生常说“发音和听力很有意思和比较容易”这样的句子。请你先改为正确句子，并分析产生这种偏误的主要原因；再举例说明应采取哪些教学对策。（15分）参考答案：（1）偏误分析“和”一般常用于连接体词性的名词、代词及其短语，在连接充当谓语的动词和形容词方面受到限制。这种偏误产生的原因是受母语迁移的影响，在英语中“and”可以连接句子，因此学生在说有连词的句子时受了母语的影响，加了“和”。应改为“发音和听力很有意思，也比较容易”。（2）教学对策教师在教“和”时，要提醒学生注意，这个词连接名词、代词，在连接充当谓语形容词和动词方而是很受限制的，通过对比分析强调目的语和学生母语的一些词在用法上的差别。

2024春江苏开放大学外国留学生汉语偏误分析060695过程性考核作业3单选题1（）是方位词的典型偏误，数量最多。A遗漏B误代C误加D错序参考答案：：A2关于数量词“俩”，描述正确是（）。A可以加量词B可以和“两”互相替换使用C是“两个”的合音D可以重迭使用参考答案：：C3不是离合词AB的重迭形式是（）。A、AABB、ABABC、A了ABD、A一AB参考答案：：B4属于绝对程度副词的是（）。A最B更C比较D很参考答案：：D5连词最常见的偏误类型是（）。A遗漏和错序B误代和遗漏C错序和误加D误加和误代参考答案：：B6转折连词“虽然…但是……”从转折的程度上属于（）A重转B轻转C弱转D中转参考答案：：A7选项中不可以充当“把”字句结构中的“其他成分”的是（）。A“在/到/给/向”等介词引导的介词短语B形容词或者动词充当的结果补语C副词充当的程度补语D带“得”的情态补语参考答案：：C8“广州的物价比其他的城市比较高”，这个偏误句属于（）偏误。A遗漏B误加C误代D错序参考答案：：C9“我把母亲的话记住在心里”，这个偏误句属于结果补语的（）。A遗漏B误加C误代D错序参考答案：：B10双宾句中，（）是错序用例中最多的一种。A、O1后置B、O2后置C、O2前置D、O1前置参考答案：：D填空题1方位词，是名词的一种，又叫。参考答案：：方位名词2量词的典型偏误是，数量最多。参考答案：：误代3偏误在程度副词偏误中所占比例最大。参考答案：：遗漏4“和、同、跟、与”从类型上来说都属于连词。参考答案：：并列5留学生出现应该合用的连词搭配只出现了单个的情况，可能是由于学生受到____的影响。参考答案：：母语规则迁移6外国学生“把”字句的偏误主要包括方面的偏误和句式构成成分方面的偏误。参考答案：：句式选择7“把”字句又称为式。参考答案：：处置8“她比我一岁大”，这个偏误句属于偏误。参考答案：：错序9是结果补语句最为典型的偏误类型。参考答案：：遗漏10留学生双宾句的使用多集中在两类。参考答案：：给予类和言说类11方位词偏误类型从多到少的顺序是：错序、遗漏、误代、误加。A.正确；B.错误参考答案：：B12量词表示计量单位，分名量词和动量词两类。A.正确；B.错误参考答案：：A13就离合词的习得来说，“离”是较容易习得的，难点在于“合”。参考答案：：错误14要想教好离合词，就必须在教学中将离合词的语法理论详细给学生讲解清楚。参考答案：：错误15“很”的遗漏，在所有程度副词的遗漏中所占比例最大且多发生在高级阶段。参考答案：：错误16从连接单位来看，大多数递进连词都可连接小句或句子。参考答案：：正确17“把”字句中动词后面的“其他成分”为形容词或者动词充当的结果补语时，主要表示事物因动作而发生位置移动。参考答案：：错误18外国学生说“放手机在车里”，而不说“把手机放在车里”，是因为缺乏“把”字句的意识，或者没有足够的把握而选择尽量回避使用“把”字句。参考答案：：正确19结果补语句的偏误数量由多到少依次是：遗漏>误代>误加>错序。参考答案：：错误20遗漏是留学生双宾句偏误最典型的一类。参考答案：：错误简答题1离合词的定义。答案：离合词：指形式上或人们的感觉上像词，但在结构的组合性和意义的搭配上接近词组的可以插入某些成分的语汇单位。2“把”字句的概念。答案：“把”字句是汉语中的一种特殊句式，其基本结构为“主语+把+宾语+动词+其他成分”。这种句式强调动作对宾语的影响或结果，使得句子的表达更加生动和具体。例如，“他把书放在桌子上”就是一个典型的“把”字句，其中“他”是主语，“书”是宾语，“放在桌子上”是动作及其结果。3结果补语句的概念答案：结果补语句是汉语中的一种句式，其中补语表示动作或行为的结果。这种句式的基本结构为“主